1、.精品文檔.新課改學習培訓心得體會【篇一】4天時間里，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解 和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不 足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和 豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進 步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾 個方面的體會：一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是 以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能 有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的 積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。 每一個學生都發言就是參

2、與嗎專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵 要看學生的思維是否活躍， 學生所回答的問題、提出的問題， 是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否 會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不 是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不 能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。 ” 簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但 實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生 提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的 方式“灌”，直到讓學生認同教師

3、事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢專家認為，應當 創設情景，巧妙地提出問題，弓I發學生心理上的認知沖突， 使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。 同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他 們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當 給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達 自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。 條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來， 參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過 程，個體才能得到發展。二、在教學活動中

4、，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把 機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研 究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學 習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施 的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表 現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生 精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察 和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的 需要沒有真正地被關注。三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人 一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍 的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課

5、堂內外的各種來喚 起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然 后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。 教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需 精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指 導。總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者， 我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引 領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同 尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新 方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在 新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲 得能力的提高。【篇二】帶者新課程改革濃濃

6、的春意，沐浴創新教育縷縷陽光， 花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓 我體會到了教學的生命過程。一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學 理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。二、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，數學教學 采取了提出題目一一實驗探索一一引導觀察一一分析推理 得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果 轉為學習過程和學習方法。具體做法是：1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的 思想。學生的發展，我們主要夸大應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生

7、人格的全面發展， 而不是重智力輕其他 應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不 是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是 我們一切教學活動的出發點。2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、 動手往做。3、進行三個轉變(1) 教師角色的轉變；(2) 學生地位的轉變；(3) 教學手段的轉變；4、米取四種方法(1) 激發學習愛好，培養學生學習的主動性。(2) 教會學生學習、發展學生的自主性。(3) 營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。(4) 面向全體，讓不同層次的學生都有所得。三、新課程給我帶來的思考1、教師的教育觀念

8、開始發生變化，教師熟悉到教材只 是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方 百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教 師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交 流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研 究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主 探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系著落實“雙基”的主導性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新 課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、希望、未來這 些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長， 為孩子們每一天的成長而快樂著