1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決辦法我作為一名農(nóng)村學(xué)生，深刻的體會(huì)到農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。硬件設(shè)施落后,師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差，教學(xué)班額大；教學(xué)時(shí)間不足，教材內(nèi)容多，考試成績(jī)不好等等。這些問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著我們，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。不管問(wèn)題有多少，歸根到底要提高教學(xué)質(zhì)量，還是要反思我們教師，學(xué)生的情況，反思我們的課堂教學(xué)，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)落后的現(xiàn)狀。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間比較晚，條件相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差。本文通過(guò)分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，提出了一些解決途徑和方法。一、農(nóng)村

2、教學(xué)中存在的問(wèn)題農(nóng)村教師教學(xué)素質(zhì)偏低 語(yǔ)言教學(xué)是教師和學(xué)生的交流行為，在交流過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，因此教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的來(lái)源，有的是民辦教師轉(zhuǎn)正，有的是“學(xué)歷合同”轉(zhuǎn)正的，有的是向社會(huì)招收的；而學(xué)歷方面，第一學(xué)歷合格率低；年齡結(jié)構(gòu)上，又大多趨向兩端，即老教師和年輕教師，這些都影響了教學(xué)效果的最佳發(fā)揮。而且村小老師還普遍存在轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象，即由原來(lái)任教語(yǔ)文，政治，體育等的教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)。這些教師雖然存在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中也能拿出優(yōu)異的教學(xué)成果，但是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，他們的那些死記硬背，模糊記憶會(huì)大大影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。我的小學(xué)英語(yǔ)教師就是

3、一個(gè)只會(huì)讀單詞的老師。學(xué)校由于近一年招聘英語(yǔ)教師無(wú)果后，讓我們副校長(zhǎng)帶我們的英語(yǔ)課程。我那時(shí)上的是小學(xué)六年級(jí)，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他是我的啟蒙英語(yǔ)教師，教我們英語(yǔ)一年。我很清楚的記得，只是教了我們字母和幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞。到初中的時(shí)候才開(kāi)始真正的接觸到英語(yǔ)。然而感覺(jué)初中老師教的發(fā)音和小學(xué)的幾乎沒(méi)有幾個(gè)一樣的，總感覺(jué)很困惑。上大學(xué)到了市區(qū)才知道自己的英語(yǔ)發(fā)音很差，但很難矯正過(guò)來(lái)。所以，對(duì)學(xué)生而言，教師素質(zhì)低對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及設(shè)施相對(duì)落后或不足，教學(xué)設(shè)施，器材等嚴(yán)重缺乏。有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的村小連最基本的錄音機(jī)都沒(méi)辦法配置，更不用說(shuō)電腦，白板等多媒體設(shè)備了，這也大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)

4、英語(yǔ)的興趣及范圍。高效的教學(xué)手段在教學(xué)中沒(méi)能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這也大大制約了小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與度。我上小學(xué)的時(shí)候，由于教學(xué)空間有限。我們一年級(jí)到四年級(jí)的同學(xué)在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，這個(gè)教師既是我們的語(yǔ)文教師，又是數(shù)學(xué)教師，還是音樂(lè)教師。就這一個(gè)教師是我們一到四年級(jí)的教師。我們的桌椅都是用木板搭成的，更別說(shuō)有錄音機(jī)或電腦了，多媒體對(duì)我們而言就聽(tīng)說(shuō)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)了。所以接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)相對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)要少的多。農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，所以羞于說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)我而言，我養(yǎng)成的習(xí)慣就是能不回答問(wèn)題盡量不回答，很害

5、怕老師點(diǎn)到自己的名字，提問(wèn)自己。即使是我自己會(huì)回答的問(wèn)題也不會(huì)舉手回答。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自己很不好意思講英語(yǔ)，本來(lái)自己會(huì)的東西，結(jié)果老師一提問(wèn)，只顧得緊張了，連老師的問(wèn)題都沒(méi)有聽(tīng)清楚。有的時(shí)候本來(lái)能夠答的很好的問(wèn)題，結(jié)果回答的結(jié)結(jié)巴巴的，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差。“教師的教法問(wèn)題”, 有些教師沒(méi)有抓住新的教學(xué)理念,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式, 上課照本宣科, 教法陳舊,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 農(nóng)村小英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象就是教學(xué)模式單一跟教學(xué)方式落后。很多偏遠(yuǎn)村小的英語(yǔ)教師，到現(xiàn)在還保留著Open your book（打開(kāi)書(shū)本）Listen to me (聽(tīng)我講)Read a

6、fter me(跟我讀)Copy（抄寫(xiě)）這個(gè)傳統(tǒng)的模式。教師在教學(xué)過(guò)程中，占用太多時(shí)間授課，而不是“用課”，學(xué)生成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器。適合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的歌曲，游戲等等活動(dòng)，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方式，可以讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，輕松掌握第二外語(yǔ)，但是這些形式在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)課堂都很少見(jiàn)。有些教師在教學(xué)中還存在應(yīng)付了事的心態(tài)，缺乏對(duì)教學(xué)手段的探索精神。我們小學(xué)英語(yǔ)課堂，幾乎除了朗誦和聽(tīng)寫(xiě)單詞之外，沒(méi)有別的教學(xué)方法了。所以同學(xué)們都很煩上英語(yǔ)課，覺(jué)得特別枯燥無(wú)味。缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。農(nóng)村沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語(yǔ)課上才接觸英語(yǔ)。人們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)程度也不夠，感覺(jué)學(xué)習(xí)英

7、語(yǔ)沒(méi)有什么用處，所以家里人也反對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)學(xué)生要在家讀英語(yǔ)的話，會(huì)遭到父母的反對(duì)。他們會(huì)說(shuō)念那個(gè)干什么，還不如多認(rèn)幾個(gè)漢字，或者多干點(diǎn)家務(wù)活了。更別說(shuō)你走著的時(shí)候，玩游戲的時(shí)候說(shuō)英語(yǔ)了。如果你那樣做的話，別人很有可能認(rèn)為你是傻子，或是神經(jīng)病患者了。二、解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的方法提高農(nóng)村小學(xué)教師的英語(yǔ)教學(xué)水平國(guó)家應(yīng)多鼓勵(lì)高校畢業(yè)生支邊，為農(nóng)村師資提供更好的平臺(tái)。支邊不僅能鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且能增強(qiáng)農(nóng)村的教學(xué)水平。例如提高特崗教師的待遇，對(duì)特崗教師實(shí)行優(yōu)惠政策，給予必要的生活補(bǔ)貼等。也可安排培訓(xùn)班，讓農(nóng)村教師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和多媒體的使用等，以便進(jìn)一步的英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校還可

8、提供教師深造的機(jī)會(huì)，提高農(nóng)村廣大教師的教學(xué)素質(zhì)。農(nóng)村用英語(yǔ)教師的存在的普遍問(wèn)題就是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，帶有方音特別嚴(yán)重，所以大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)。我自己的發(fā)音就是一個(gè)很好的例子，我的小學(xué)初中同學(xué)都反應(yīng)這個(gè)問(wèn)題，都覺(jué)得和別人相比這是我們的一個(gè)大缺點(diǎn)，因此我們應(yīng)重視培養(yǎng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教師。提供必備的教學(xué)設(shè)施國(guó)家應(yīng)重視農(nóng)村教育，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的普遍落后，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都很陳舊或落后，好多現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)迄今都沒(méi)有計(jì)算機(jī)課可上，因?yàn)檗r(nóng)村沒(méi)有電腦，多媒體的運(yùn)用在農(nóng)村就更少了。政府應(yīng)多為農(nóng)村教學(xué)撥款，為他們提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。還可以鼓勵(lì)人們把用過(guò)的二手電腦或計(jì)算機(jī)等捐往農(nóng)村地區(qū)。學(xué)生可以憑借現(xiàn)代信息設(shè)

9、備學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性。農(nóng)村教師應(yīng)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該具備耐心、細(xì)心，平易近人的特征。教師應(yīng)以真誠(chéng)和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生盡量對(duì)教師沒(méi)有畏懼感。教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)，讓小學(xué)生有信心，有膽量去回答教師的提問(wèn)。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的家庭情況，多和家長(zhǎng)交流，促進(jìn)教學(xué)的順利完成。若教師能利用現(xiàn)代教學(xué)資源給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)主題的大量、難易適度而又有趣的材料( 如學(xué)生描寫(xiě)人物前, 可提供大量描寫(xiě)外表、性格等習(xí)。人物特征的表達(dá)形式并配有生動(dòng)圖形以供學(xué)生在寫(xiě)作中選擇使用) 能使此種現(xiàn)狀大有改觀，可以讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的害羞和畏懼感。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和

10、主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常幫助他們。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，這樣也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并使他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心。讓他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體，不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而也可以全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。我們大家都明白，影響一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的,有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著困難，作為教師，我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，決不能嫌棄排斥,挖苦諷刺, 犯錯(cuò)后不要大聲的喝斥，在平時(shí)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)和鼓

11、勵(lì)，多在他們的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。好生是我們的學(xué)生，差生同樣也是我們的學(xué)生，大部分差生具有學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望，只要老師通過(guò)有效的教學(xué)途徑，時(shí)刻幫助他們,差生完全可以教好的。我們常說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以我們要主動(dòng)去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況后，要針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。在我?guī)Ъ医虝r(shí)，有一個(gè)學(xué)生在課堂上問(wèn)我：老師，我不想出國(guó)，我不想與外國(guó)人交朋友，我為何要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？我

12、為何要聽(tīng)你說(shuō)英語(yǔ)？所以，我對(duì)英語(yǔ)課很不感興趣，無(wú)心學(xué)習(xí)，上課總是想睡覺(jué)，看見(jiàn)英語(yǔ)老師進(jìn)入教室時(shí),心里就不舒服,有討厭的感覺(jué),平時(shí)很少完成作業(yè)，必要時(shí)就抄抄人家答案,考試當(dāng)然就沒(méi)有及格過(guò)。當(dāng)時(shí)我就在課堂上直接回答他的問(wèn)題,只有出國(guó)的人才學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？只有與外國(guó)人交朋友才學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？試問(wèn)：在我們身邊有多少人能出國(guó)？中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了提高自己的文化知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀先進(jìn)的技術(shù)，是為了自己更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。讓外國(guó)人佩服我們中國(guó)人，特別是在當(dāng)今時(shí)代，我們年輕人更應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)。就算你沒(méi)有機(jī)會(huì)出國(guó)，可外國(guó)人有機(jī)會(huì)來(lái)中國(guó)，也許就在我們家鄉(xiāng)來(lái)投資辦廠，你就有機(jī)會(huì)與外國(guó)人交談或做生意。請(qǐng)問(wèn)，如果到那時(shí)你

13、不懂英語(yǔ)，你能做什么？你覺(jué)得有出息嗎？你在外國(guó)人眼里是什么樣子？你那時(shí)就成了“啞巴”，所以說(shuō)，就算你不想出國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是有很大的用處。后來(lái)他的英語(yǔ)成績(jī)慢慢上升，在中考中，他英語(yǔ)學(xué)科考了100多分，考上了市重點(diǎn)高中。所以說(shuō)，只要認(rèn)清形勢(shì)、把握時(shí)機(jī)、正確引導(dǎo)、增強(qiáng)信心，給學(xué)生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語(yǔ)學(xué)好。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，那我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就提高了. 改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率要提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。如教教單詞、背背課文、講講語(yǔ)法，天天如此，這樣不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更不能調(diào)動(dòng)

14、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。尤其小學(xué)生，好奇心比較強(qiáng)，所以教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生積極的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時(shí)間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用。而新知識(shí)的運(yùn)用是從舊知識(shí)導(dǎo)入，這是以舊導(dǎo)新，使新舊知識(shí)融為一體。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，

15、這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多聽(tīng)多說(shuō)，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。營(yíng)造情境氛圍，發(fā)展學(xué)生個(gè)性 學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，關(guān)鍵是要有一個(gè)氛圍，要學(xué)好英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠課堂45分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽(tīng)、多說(shuō)，多讀、多寫(xiě)。以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為中心開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。牛津英語(yǔ)教材中有不少涉及社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的課文，如野生動(dòng)物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、殘疾人問(wèn)題、自然災(zāi)害、慈善公益活動(dòng)、科技、旅游等，教師可在課堂上留出一定的時(shí)間，引出課文以外的話題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓

16、學(xué)生相互交流，提出自己獨(dú)特見(jiàn)解。平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)錄音，看影碟，看幻燈，看英語(yǔ)短片電影，看送教下鄉(xiāng)的一些碟片,多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺(tái)。開(kāi)展書(shū)法、朗誦、閱讀理解等課外活動(dòng)。我們的活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)分組參加，這樣成績(jī)差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)參加,讓他們開(kāi)口。經(jīng)常舉行各種類(lèi)型的英語(yǔ)活動(dòng)，如“中秋晚會(huì)”、“圣誕晚會(huì)”、“元旦晚會(huì)”和“迎新晚會(huì)”等等，在晚會(huì)中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行朗誦，唱歌、猜謎語(yǔ)、繞口令、演短劇等。讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益，有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。我們還可以在教室多放些英語(yǔ)方面的書(shū)