1、比尾巴教學設計教學目標1能認識12個生字，會寫“云”一個生字，認識一個筆畫“”。2能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。3了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。學習重點、難點1認識生字，正確、流利地朗讀課文。2讀好問句的語氣。教學過程一、情境導入，揭示課題、（多媒體出示美麗的森林圖）在這片美麗的大森林里，住著好多小動物，它們每天一起生活，一起游戲，過得可開心了。聽說今天它們又聚在一起了，它們會干什么呢？ b wi b、看，原來它們準備（出示課題：比尾巴）。指導讀好輕聲。3、平常你在什么地方看見過這三個字呢？二、初讀課文，巧記生字、師范讀課文：馬上就要比尾巴了，請你豎起耳朵聽好，都有哪些小動

2、物來參加呢？（多媒體隨機出示相應的動物圖）、誰來親切地叫叫它們的名字？（隨機出示相應的詞語）、個別讀；齊讀。（教師及時正音、教學生字。） 字音：“松鼠”一詞中的“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，較難讀，應重點指導。字形：可以用形旁表意的方法來記“鴨”字：“鴨”的右邊是個鳥字旁（用紅色凸顯現偏旁），你知道“鴨”為什么是鳥字旁的嗎？（指名回答）其實很早很早以前，鴨子也跟鳥兒一樣，是在天空中飛的，后來人們把鴨子捉來，關養在家里，慢慢地就變成現在這個樣子了。“公”和“松”是一對形近字，可以用加一加的方法來記：再來看看這兩個字，“松鼠”的“松”和“公雞”的“公”（多媒體閃爍這對形近字），你發現了什么？“鼠

3、”字比較難，但很有特征，多讀幾遍就可以了。、開火車去圖片讀詞：現在老師要考考你了，沒有了圖片的幫助，你還認識它們嗎？、把六種小動物分成兩隊（多媒體重新出現圖片）：小動物們聽到你們親切的叫聲，可高興了。瞧，它們又回來了。不過，我一直在想，這么多小動物擠在一起比有點亂，所以把它們分成兩隊，你能用上“（ ）、（ ）和（ ）一起比尾巴。”來說一說嗎？、學生自由讀課文：那小動物們是怎樣比尾巴的？現在請你好好讀讀課文，要求一邊讀一邊圈出生字，多讀幾遍，然后讀通課文。三、再讀課文，讀出韻味、學習第一、二小節教師過渡：我們先來看看這一隊小動物是怎么比的？（多媒體出示第一小節）通過自由讀、個別讀、師范讀、齊讀等

4、方式有層次的讀好這一節。 指導讀好輕聲“誰的”：“誰的”和“尾巴”一樣讀輕聲，讀的時候把前面的“誰”讀重，“的”字讀得又輕又短，好象藏在喉嚨里。并隨機教學：“短”前鼻音；“把”利用前面已學的“巴”字加一加的方法記憶。指導讀好問的語氣：剛才我們讀了這幾句話后，發現它們的后面都有“？”（多媒體紅色凸現“？”）那你能讀出問的語氣嗎？生自練；指名讀；師范讀。根據學生體會和聽師范讀得出結論：讀問句的時候，句子最后幾個字的音像爬樓梯一樣往上爬高。齊讀。指導讀好“誰的尾巴好像一把傘？”這個句子的停頓。師過渡：到底誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？老師問，你能答嗎？師生一問一答。（多媒體出示第二小節

5、）同桌小朋友你問我答。指名表演對讀。男女同學對讀。理解“松鼠的尾巴好像一把傘。”讀著讀著，老師心里有了疑問：松鼠的尾巴怎么會像傘呢？看，（多媒體演示松鼠從大樹上落下的情景）這只松鼠要從這么高的大樹上落下去，全靠它的大尾巴。要是沒有大尾巴，會怎么樣？學生想象，體會松鼠尾巴的作用。師小結：是啊，松鼠的尾巴真是一把輕巧實用的降落傘啊！你們看（多媒體再次演示松鼠像降落傘一樣從大樹上落下的情景。） 指導讀好這句話：讀好停頓；讀出松鼠擁有這樣了不起的尾巴而高興、自豪的心情。齊讀第一、二小節。、學習第三、四小節師過渡：瞧，猴子、兔子、松鼠在一起比得多開心呀，我們再來看看公雞、鴨子、孔雀又是怎樣比的？(多媒體

6、出示第三小節)指名讀。隨機教學“扁”前鼻音；“最”平舌音。齊讀這一小節。過渡：剛才我們花了好長時間來讀第一小節，現在讀幾遍就會了，進步真快，相信下面會讀得更好。(出示第四小節)齊讀這一小節。理解“孔雀的尾巴最好看。”我們知道公雞和鴨子的尾巴也挺好看的，這里為什么說孔雀的尾巴最好看呢？（出示孔雀圖）學生看圖體會，教師描述。指導讀好“孔雀的尾巴最好看。”背誦第三、四小節。、齊讀全文；評比朗讀明星。四、總結全文，拓展遷移、通過今天這堂課，我們知道了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴形狀各不相同。其實，在大自然中有很多動物的尾巴還有特殊的作用呢！你還知道哪些小動物的尾巴是什么樣的？或者有什么作用？指名學生說。、出示課前搜集的小動物圖片，讓學生學著“誰的尾巴（