1、小康營學校學生心理健康個案分析記錄我班里有位同學（三年級），不僅愛打架罵人，還常常拿別人東西，橡皮、小刀，有一次把別人帶來訂書的四十元錢給拿了。他的父親來學校說：“我這兒子很皮，平時我們夫妻兩都在上班，很晚回來，也沒時間管他，都是爺爺奶奶慣壞了，跟他說道理呢答應得挺快，可一轉眼就會忘記。”分析這種行為叫攻擊性行為，也叫侵犯性行為，指的是個體有故意侵害他人的傾向性，不僅包括外顯的攻擊性行為，而且包括隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。父母絕不可縱容孩子的攻擊性行為，否則隨著年齡的增長而日益固化，最終會導致嚴重的個性偏差。小學生由于好動，常有攻擊性行為發生，尤其是男生。但他們的攻擊性行為常常是工具性的，即

2、為了達到非直接傷害他人的其他目標，如搶東西，很少是敵對的，即以直接傷害他人為目標。所以教師、家長在糾正小學生攻擊性行為時，要分清性質、找出原因：是對別人產生了敵意還是內心受了壓抑?是受了欺負還是因為嫉妒別人?然后再進行針對性處理。方法1讓學生明白侵犯別人是不文明的行為，同學之間應當相互關心、團結友愛，有了矛盾應該通過商量、說理來解決。2如果小學生是因為內心過度壓抑，需要用攻擊性行為來發泄，教師可以幫助小學生轉移注意力，即轉移小學生的攻擊目標，使之把敵意轉向一般的物品。3如果是嫉妒心導致的攻擊性行為，要看到嫉妒心常伴隨自卑感產生，認為別人在某方面確實比自己強而自己又確實趕不上人家時產生的，教師要

3、針對這種心態加以疏導，解除對嫉妒對象的敵意，認識自己的長處與不足。4教師要與家長多溝通，讓家長明確攻擊性的危害，可能造成粗暴、虐待的個性，但又不能簡單用批評、體罰來強行壓制。問題學生心理健康教育案例分析 基本情況：李袁，13歲，家庭成員有爺爺、奶奶、爸爸，愛好打籃球，曾在四年級秋季運動會獲得400m第一名。輔導原因：星期五下午放學后，李袁和幾個伙伴捉小魚玩去了，沒按時回家，家里人很焦急，四處查找，也沒找到。他天黑了才回家。他爸爸把他狠狠的打了一頓。他便賭氣喝下了農藥。幸好搶救及時，生命無大礙。一周后才返校上課。輔導過程：他坐在椅子上，很不好意思，低著頭，兩手很不自在地搓著。我知道這時他的心理狀

4、態是封閉的，如果問與喝農藥有關的問題，他是很敏感的，心理防御很強。于是我就微笑著，親言細語地問他一些另外的事情。因為他喜歡打籃球，我就先和他聊籃球有關的事情。他猶豫了一會還是開口講話了，慢慢的話越聊越多了。于是，我就問些他家庭的一些情況：家里有幾口人？平時跟爺爺奶奶在一起，還是和爸爸在一起？誰對你最好？你經常做家務嗎？你和你爸爸經常談些什么事情從中我了解到，他爺爺奶奶非常溺愛他，他很少做家務。他爸爸經常打他，他很害怕，他學習成績差，他爸爸也經常罵他。他朋友不多，和爸爸很少講些事情，做的最多的就是看電視。他對周圍的人和事也不太關心，連他爸爸有幾弟兄都不清楚。輔導措施：1、鼓勵他看到自己的優點，夸

5、獎他籃球的技術很棒，運動會為班上爭光，很了不起。表揚他經常向老師問題，學習很積極，有進步。2、讓他明白在這個世界上，他最親的人就是他的爺爺、奶奶、爸爸和，最疼愛他的也是爺爺、奶奶、爸爸和。3、要求他每天回家把作業做完后，要主動幫爺爺、奶奶、爸爸、做家務，要主動把自己知道的事情講給家里人聽，并把這些情況記錄在我的生活，我記錄的表上，按時交給我。4、要求他在畢業前，除了原來的朋友外，至少再交朋友20人。5、學習盡量給他降低要求。6、跟他家長聯系到學校來，我和班主任要求家長積極配合我們疏導孩子的心理。要求他父親改變粗暴的教育方法，再不要打他、罵他。要求家長多和他交談些事，多帶他參加農活和家務事。在學習上降低要求，給他減壓。平時多和老師聯系。7、要求班上學生多幫助他，多和他交朋友，玩的時候要經常邀他一起活動。誰也不許提他喝農藥的事情。輔導效果：通過這一系列的干預矯正措施，李袁的變化很大，每天很高興很陽光，和同學的關系也很融洽了，朋友也多了，學期末的時候他向我匯報他和班上多位同學交朋友了，關系特別“鐵”的有5個，平時在操場上經