1、25夸父追日課型：略讀課學(xué)習(xí)目標：1、默讀課文，能在老師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串連起來概括事情主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下讀出自己的感受。3、能在老師的引導(dǎo)下感受到神話故事豐富的想象，夸張的語言特點，并嘗試運用。學(xué)習(xí)重難點：體會神話傳說的神奇，學(xué)習(xí)本文以豐富的想像加以夸張把“神奇”寫得具體的方法，并能嘗試運用。評價方案：1、目標1、目標2可通過課堂觀察、師生交流評價使75%左右的學(xué)生能說出課文的主要內(nèi)容，并能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。2、 目標3可通過課堂觀察、師生評價使50%左右的學(xué)生達標。課前準備：多媒體課

2、件教法學(xué)法：啟發(fā)引導(dǎo)法、多遍多種形式讀書法課時安排：1課時教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入，引出“神奇”1同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事？（隨機評價，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到“神奇”上。）2今天我們一起來學(xué)習(xí)一個神話故事。板書課題：夸父追日（引導(dǎo)學(xué)生寫好“夸”、“追”）指導(dǎo)學(xué)生讀課題。二、初讀課文，感知“神奇”1 檢查預(yù)習(xí)情況詞：虞源、渭河、大澤、翰海、伏下身子、咕嘟咕嘟、頹然、手杖、向前一拋、鮮果累累（引導(dǎo)學(xué)生讀準字音理解意思）句子：他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。那條大澤，又叫瀚海

3、，有上千里寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。（引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順）2 .針對課題引導(dǎo)質(zhì)疑：夸父為什么追日？怎樣追日？追日的結(jié)果怎樣？（師板書：起因？經(jīng)過？結(jié)果？）師補充：課文講了一件什么事？（板書：事？）3、梳理課文主要內(nèi)容（ 1）組織交流板書的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生提煉詞語，并形成板書：為什么追趕？（起因）向往光明怎樣追趕？（經(jīng)過）飛速奔跑狂飲河水長眠虞淵結(jié)果怎樣？（結(jié)果）化作大山（ 2）指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容

4、（方法：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，修改通順）三、深入文本，走近“神奇”1、提煉專題：同學(xué)們都說神話故事很神奇，你覺得這個故事中哪些情節(jié)最神奇？同學(xué)們默讀課文，劃由你覺得最神奇的句子。2、哪些句子你覺得最神奇？我們來交流交流。由示三句話，組織交流并隨機指導(dǎo)朗讀。A、于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。B、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒住口渴。C、他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)生巨響。四、研究寫法，試寫“神奇”1、為什么大家不約而同地認為這三個地方

5、寫得最神奇、最精彩？2、交流討論，總結(jié)方法。在討論的過程中逐漸總結(jié)寫作方法：作者以自己豐富的想像，用夸張的方法把細節(jié)寫得更加形像、生動。3、引入練筆。課文中只寫了夸父在追日過程中的三個細節(jié)，很多細節(jié)都沒有寫，夸父在追趕太陽的過程中，會不會流汗？要不要休息？大家想不想和作者一樣用夸張的方法來寫寫夸父追日過程中可能發(fā)生的情節(jié)？由示練習(xí)，學(xué)生選擇其中的兩句或自己寫想像細節(jié)，用夸張地方法寫由來。夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去。他穿過,跨過,大地被他的腳步震得,整個世界O他流生的汗水,他留下的腳印4、交流，在點評時注意引導(dǎo)學(xué)生體會想像的豐富、夸張方法運用是否適當、夸張的寫法對表達起的作用等。五、課外實踐，續(xù)寫“神奇”1、把夸父追日的故事講給爸爸媽媽聽，中間適當加入自己想像的夸張的情節(jié)。2