1、.日益減少的礦物資源教案本課是“巖石與礦物”單元中的第3課，也是本單元的最后一課。這一課實際上是對本單元進行總結的學習活動。縱觀教材，我們把內容分成三大塊：一是讓學生認識巖石的開采活動；二是讓學生知道部分礦物資源瀕臨枯竭，了解產生這種后果的原因；三是了解人類對此應作出的努力，初步形成自己的道德標準。本課通過討論、閱讀等方法，讓學生了解到地球礦物資源的缺乏，能正確判斷人類的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的，意識到保護巖石和礦物資源的重要性，愿為礦物資源的保護作出努力。根據學生特點和已有經驗，我們整合、開發了教材資源，淡化知識目標，把所有的相關知識，作為開展一個個體驗活動的載體。環境教育中一個很重要

2、的理念是教學活動化，活動體驗化。學生對待自然的正確態度不是靠簡單的知識傳授，而是經過親身感受、體驗，從內心深處發出的自覺行動，這才是最有效的教育。材料的設計主要體現在課前指導學生利用各種途徑搜集巖石和礦物的開采和應用方面的信息，并制作巖石和礦物用途的展臺，帶部分學生去參觀考察當地的采礦基地，訪問當地的礦產資源局。教師制作包含人類濫采礦物、資源枯竭資料等內容的多媒體課件。有了這些充足的資料做背景，學生在課堂上才有話可說，有情可感。教學過程的設計遵循學生的認知規律，掌握環境教育學習的特點，按照“搜集信息體驗分享交流感悟課后拓展”的程序展開教學活動。課前的搜集整理信息活動是開展后續活動的保證，課堂討

3、論活動是本課的重點；而學生課后的拓展活動能否自發開展，就是對本堂課實效性的考查。過程與方法觀看人類開采礦石的錄像資料；采用手抄報等形式交流自己對巖石和礦物的認識；用各種形式宣傳保護巖石和礦物資源。知識與技能了解人類對巖石的開采情況；知道保護礦物資源的重要性；了解保護巖石和礦物資源的一些措施。情感、態度與價值觀樂于交流，樂于表達；意識到巖石和礦物資源的重要以及濫采礦物的危害；意識到自己可以為保護礦物資源作出一份努力。教學過程設計一、認識巖石和礦物的用途1、各組展示巖石、礦物廣泛用途的資料。2、小組相互參觀各組“展臺”，并認真聽取各組“講解員”的介紹。3、評選最佳“展臺”。4、為在活動中表現突出的

4、同學頒獎。【評析】學生制作展臺，集體編寫“解說詞”，評選最佳“展臺”的過程實質上就是學生相互交流、相互學習的過程。在這個過程中，學生投入了大量的熱情和精力，加深了對巖石、礦物的了解，為形成“保護礦產資源”意識打下了堅實的基礎。二、了解巖石的開采1、討論：你知道人們是怎樣進行巖石開采的嗎？2、觀看有關巖石開采的錄像。【說明】錄像內容是學校組織環保中心成員去當地采礦基地參觀考察的情景，包括采礦過程、開采后的跡地以及當地每年開采礦石的數據等。3、交流：看了有關錄像，你有什么想法？4、辯論：你認為礦物資源可以這樣不受限制地開采下去嗎？5、分正反兩方開辯論會。6、教師小結。【評析】組織學生搜集證據、開辯

5、論會，讓學生在辯論會上大膽想象人類無節制地開采礦物所造成的后果，并插入“部分礦物資源枯竭時間表”，這必將給學生的心靈帶來震撼。他們將認識到大家所擔心的后果已不是遙遠的事，因此而產生緊迫感、危機感，意識到保護巖石和礦物資源是迫在眉睫的大事。三、保護巖石和礦物資源1、討論：你認為人類應為日益減少的礦物資源做哪些事？2、學生發表意見。3、討論：我們能為礦物資源的保護做些什么呢？4、小組活動，制定小組行動計劃。5、全班交流，完善各組計劃。四、課外延伸以小組為單位進行宣傳活動。建議：1、辦一張保護礦物資源宣傳小報。2、寫一封信給礦產資源局局長，提出你的建議。【評析】本環節充分發揮學生自主、合作、創新精神

6、，讓他們扮演環保專家，進行一次真正意義上的環保宣傳。假如他們辦了、寫了，那么我們的教育就到位了。學生會在做的過程中受到教育，這樣的經歷可能會使他們終生難忘。教學手記環境教育愈來愈受到人們的重視，上好環境教育課不僅僅是單純科學學科的事，而是要求教師樹立大教育觀，廣泛地開發和利用各類教學資源（特別是社會教育資源和學校教育資源）。如在本課教學前我不但搜集了大量的資料制作了多媒體課件，而且分別與礦產資源局、礦產開發區取得聯系，并爭取到學校領導的支持，由學校行政統一調度時間、人員，然后帶學生走出校門進行現場考察、實地采訪活動。而在課后我又與學校大隊部、負責學校網站建設的老師、新蕾廣播站的老師、新蕾報的老師分別取得聯系，為學生開展各種有意義的后續活動提供服務。由此可以看出，在新課改中的科學教師不