1、口語交際·習作一教學設計【教學目標】1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3、根據交流的情況，選擇一項進行習作。4、通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。【課前準備】1、教師：準備關于音響的錄音。2、學生： 觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。 準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。 交流第一項內容的同學可以制作頭飾?！窘虒W時間】兩課時。【教學過程】第一課時口語交際一、揭題導入1、這一組，我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然

2、的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。2、今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。2、說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。3、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容： 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說說自

3、己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。三、分塊討論，組內交流1、學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2、同桌或分類進行組內交流。四、示范帶動，交流評價1、每一組推薦一名學生進行交流。2、選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二課時習作一、交流談話，激趣導入1、在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。2、這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一

4、項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求1、選擇話題，確定材料：選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。2、大膽構思，精巧命題：簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹、小樹與鳥的對話、雪的自述、大自然的聲音、蟋蟀在唱歌、聽雨、游×××3、習作要求。(投影出示) 學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。 記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進行修改1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2、學生完成初稿，進行自我修改。3、組內互讀互改。四、朗讀賞析，交流評議1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。2、學生交流評議。3、教師點評：特別要肯定習作中體現出