1、這個世界的音樂課堂教案一、教學目標：1、了解這個世界的音樂，理解聲音與音樂的本質區別。2、品味作品形象而生動的語言，掌握本文運用的說明方法。3、培養學生熱愛大自然，熱愛任何形式的生命的人文精神。二、教學重難點：重點：領會“音樂”的含義，體會生動形象的語言。難點：解讀作者的創作意圖，從而引申到熱愛生命，保護生命和諧的主題。三、教學手段：多媒體輔助教學四、教學過程：（一）導入：各位同學，塵世的喧囂，忙碌的生活往往讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂，讓我們一起進入森林音樂網，傾聽來自大自然的歌聲吧.屏幕顯示，播放音樂（森林之歌）。（二）引導學生走進課文，在預習的基礎上，快速總體把握課文，理清文章大致

2、思路。明確：引出說明對象（音樂）列舉和描寫動物世界的一些“音樂”解釋動物“音樂”產生的過程。（三）提問：1、文章講的是音樂，但似乎我們看到更多的是動物發出的聲音，那么是不是說動物發出的聲音就是音樂？請找出動物的聲音是音樂的句子。明確：1）白蟻高度的組織規律的敲打聲，有規律、有節奏的長度不同的短句出現的敲擊聲就像定音鼓部的譜號。2）蝙蝠休息時發出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴般的可愛聲音。3）鳥類事務性語言背后還有大量的重復出現的美妙音樂。4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲、令人飄然欲飛的合成音響等等。由此可以歸納出這些聲音的特點：1）動物的音樂是一種“奇妙的、美妙的、可愛的、讓人

3、飄然欲飛”的音樂，這說明動物聲音中有情感存在。2）動物的音樂是一種“有節奏、有規律、重復出現”的音樂，這是動物聲音的外在特點。所以，動物的音樂是一種有節奏、有規律、重復出現的表達情感的聲音，而那些彼此交流信息如：警告、驚叫、求偶、宣布領地等事務性語言則不是音樂。2、既然動物聲音中有音樂存在，我們人類也有音樂存在，那么這些小到不足兩毫米的甲蟲，大到海洋之王的巨鯨，乃至智慧生物的人類，為什么需要音樂，他們創作音樂的原因是什么？（指名朗讀課文第11段和第15段）。從這兩段話中，我們不難得出，動物和人類需要音樂是由于什么？作者是如何具體解釋的？明確：1）生物性的活動，生物的特點。2）從雜亂到有序，從無

4、生命到有生命的一種過程。3）表達情感的需要（四）討論：作者把音樂創作視為人類的生物性本能，把動物與人類看做有某種質的類同，是否抹殺了人與動物的本質區別？對這一問題，你是如何認識的？教師小結，順便穿插一些具有創作音樂天賦的動物故事。如：座頭鯨十分擅長用一種人類歌唱家常用的“ABA”格式來演唱，即先演唱一段旋律，接著進一步闡述，然后再回到稍加改變的原旋律上來。此外它們還會進行“藝術交流”。加利福尼亞沼澤鷦鷯心情好的時候，能唱120個主旋律，前后旋律間還能按照人類音樂家所使用的“呼叫應答”方式來銜接。赫米特畫眉：“五音樂律”。（五）談談本文的說明方法，品味語言。明確：本文主要運用了兩種說明方法：1）舉例子；為了說明動物界充滿音樂，作者列舉了白蟻、畫眉、鯨魚等各種動物的例子，并生動地描述了它們發出的美妙音響。2）作比較：人類和動物