1、小學英語學科滲透環(huán)境保護教學體會黃浪當前，隨著人們生活水平的提高，綠色、環(huán)保的意識也逐漸深入人心，那么如何在教學中把環(huán)保教育和英語教學有機結合起來呢？以下是本人在教學中的幾點體會： 一、在課堂教學前滲透環(huán)保教育 當我看到教室里的滿地垃圾，而學生那幅滿不在乎的樣兒，我常會給他們講一些有關環(huán)保的小故事。如：當長城上一些老外撿拾垃圾，國人熟視無睹，還嘲笑：有病！“Who is ill?（誰有病？）”。我還常常找一些有關環(huán)保方面的宣傳畫，對學生提出 “Lets throw refuse far away！（讓垃圾遠離我們吧！）學生漸漸認識到環(huán)保的重要，樹立環(huán)保意識，愛護環(huán)境，保護我們學習的家園。 二、

2、在課堂教學中滲透環(huán)保教育將環(huán)保教育滲透在英語課堂教學之中，可使學生從多方面、多層次、多角度地了解到環(huán)保的重要性，讓“環(huán)保”在學生的心中生根發(fā)芽，并真正地落實在行動上。（一）在詞匯教學中 詞匯教學是英語教學的重要組成部分之一，因此可以將環(huán)保教育滲透到詞匯教學中。如教材中出現(xiàn)了panda、elephant、tiger、monkey等動物類的單詞。可以使學生認識熊貓是我們的國寶，它是僅生存在中國的珍惜動物。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的保護措施。從這些詞匯教學中，可以教育學生愛護動物，保護生態(tài)環(huán)境。 （二）在會話教學中小學英語的課本中，會話教學占有著重要的地位，其中也可滲

3、透環(huán)保教育的內容。如教clean與dirty這部分內容時，我設計了這樣一個Powerpoint的畫面：兩個天使來到我們學校，他們飛入我們的教室，他們飛到不同教室，就會有不同的發(fā)現(xiàn)。有clean教室、dirty教室、tidy 閱覽室、untidy閱覽室、clean操場、dirty操場等六個地方各兩種情況。使用這樣的會話內容說：“This is a classroom. Its clean. I like it.” “This is a reading room. Itsdirty. I dont like it.”天使參觀完我們的學校后，我會問孩子們怎樣才能讓天使喜歡上你的教室。這樣就把環(huán)保知識

4、融洽地融合進英語課堂里。（三）在小詩、兒歌等教學中小學英語教材中小詩、兒歌等也占有著主要的地位，這些教學內容深受小學生喜歡。如在書中有這樣一首小詩：One,two,three,/Its a tree./Four,five,six,/Pick up the sticks.可以由這首小詩引導學生知道樹木給人類環(huán)境帶來的益處，不亂伐樹木，防止土地沙漠化，由此給學生提出了一個問題：How to plant a tree?（如何植樹？）學生自己努力找到答案，就可自己動手植樹栽花，使保護環(huán)境落實于行動。 （四）在課堂練習中 課堂練習，除了鞏固所學知識，也可設計環(huán)保教育滲透其中。如在課堂練習中，常設計有幾個

5、單元的單詞組合訓練，將這幾個單詞放在一幅畫面中，讓學生來辨認涂色。如復習bird,sky,boat,plane,girl,boy等單詞時，引導學生仔細觀看畫面并涂色：遠處綠樹青山，近處碧水蕩漾；沙灘上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子們在試飛風箏與航模。好一幅人與動物、人與植物、人與自然的和諧共處圖啊！引導學生分析這樣的畫面，使學生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識情感的萌生，正是我們環(huán)保教育所必須的。 三、在課堂教學后滲透環(huán)保教育 課外英語活動是課堂教學的延伸，可以把英語知識用于實踐，使學生在玩中學，學中樂，既增強了學英語的興趣，又培養(yǎng)了學生環(huán)保意識，如五六年級的

6、學生完全可以結合所學的書本知識給校園花壇、草坪制作英語的環(huán)保標語： Don t harm the flowers and trees! (不要攀折花木！) Keep off the grass!(勿踏草地)！在室內可以張貼： Keepclean!(保持清潔！) Be quiet!(保持安靜！) No spitting!(禁止吐痰！)Dont throw paper! (勿扔紙屑！)等英語標語。使學生在運用中學英語，在學英語中學習環(huán)保知識，從小事做起，愛護環(huán)境，保護生態(tài)。 總而言之，環(huán)境污染問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解決得了的，它需要全人類都來關注。作為小學英語教師，在教學過程中加

7、強對學生進行環(huán)保意識的教育是我們義不容辭的責任。我們應轉變“應試教育”為“素質教育”，寓環(huán)境教育于英語教學之中，為我國乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展做出貢獻。數(shù)學教學滲透環(huán)保教育總結長安中心小學 蔡菊娟對小學生進行環(huán)境教育是新時代學校教育面臨的不容忽視的新任務。今天的小學生是二十一世紀的主人，未來的環(huán)境質量如何，很大程度是由他們今天所受的教育情況決定的，可以這么說“今天的環(huán)境教育，就是明天的環(huán)境質量。”而環(huán)境教育是通過學校課程的實施來完成的。有人說，數(shù)學課不像語文課，怎樣在課堂上貫穿環(huán)保教育呢？現(xiàn)就小學數(shù)學教學中如何滲透環(huán)境教育談幾點個人的體會。一、 發(fā)揮教材、習題的環(huán)保教育功能，加強學生的環(huán)保意識。

8、在小學數(shù)學教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識的同時，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料和數(shù)學史料，向學生進行愛護環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。 例如：在教學“乘加乘減”的時候，觀察主題圖，讓學生想想如何才能使河里的青蛙快快樂樂地生活在干凈的池塘里？學生紛紛議論了起來，并通過教師的適時引導，知道了保護環(huán)境的重要性，知道了環(huán)境是互相影響的。 除此以外，教師要善于抓住有關的教學環(huán)節(jié)，結合教材內容，適量補充含有環(huán)保因素的習題和例題引入，因為教材的環(huán)保習題畢竟有限。如：植樹節(jié)到了，采用鎮(zhèn)上植樹的數(shù)目，讓學生看到數(shù)據(jù)提問題，并通過提問題，意識到：原來我們周圍的人們是如此

9、愛護我們的環(huán)境的，難怪我們鎮(zhèn)上的空氣如此新鮮！我們以后也要多植樹。二、 在數(shù)學課上加強動手能力，灌輸環(huán)保教育。 學生對數(shù)的認識，數(shù)的計算，應用題、幾何知識等都是通過對學具和教具的操作來形成表象，進行理解應用的。所以教師應多讓學生動手操作，這不僅可以培養(yǎng)學生學習的能力，也可以進行環(huán)保教育。例如，在用小棒擺圖形時，讓學生意識到“小棒”是塑膠的，是不可回收垃圾，我們不能用完之后就丟掉，可以留給下一屆的學生用，不要造成環(huán)境的污染。三、 通過數(shù)學課外活動，深化環(huán)保教育。 很多老師認為數(shù)學課很難開展課外活動，其實不然，在許多章節(jié)都可以通過課外活動來升華教學效果。比起傳統(tǒng)課堂教學，數(shù)學課外活動形式多樣，興趣

10、性強，不僅可以調動學生學習數(shù)學的積極性，還可以把思想教育、環(huán)保教育貫徹其中。統(tǒng)計各小組內，每家的花有多少盆，通過比較大小，知道哪一家的環(huán)境更好，這樣不僅貼近學生生活，學生通過調查計算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費了許多資源，環(huán)境保護不是口頭上掛著的，而是從自己做起，從身邊事做起。綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識，充分將數(shù)學知識中的環(huán)保因素挖掘出來，適時適度加以滲透，就一定會取得良好的教育效果。在語文教學中滲透環(huán)境教育 長安中心小學 羅利思現(xiàn)代的環(huán)境教育提出：人與環(huán)境的和諧關系的破壞是由人的盲目行為造成的，要改變這種惡化的關系還要靠覺悟了的人的自覺行動。因此通過環(huán)境教育以改變人與環(huán)境的關系，

11、促進良好人格的發(fā)展理應成為素質教育的一個重點。而學科教學是學生接受知識的主要形式，也是實施環(huán)境教育的主渠道，在語文學科教學中滲透環(huán)境教育，可以使學生盡可能地從書本、各種教學活動的主渠道獲得環(huán)境保護知識。一、在語文教學中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學生良好的社會責任感。 在語文教學中開展環(huán)境教育，要注意透過外部深入到學生的內心深處。在這個目標的實現(xiàn)過程中，情感體驗和理性認識是兩個重要的環(huán)節(jié)。學生只有通過深刻的情感體驗，感受到自然的美好，才能在心靈上產(chǎn)生情感的激蕩，才會向往清潔美麗的環(huán)境，從而進一步產(chǎn)生環(huán)境道德需求，在逐步上升為一種理性的責任敦促下，促使自己去規(guī)范自己的環(huán)境意識和環(huán)保行為，促進良好人格的形成

12、。 例如四年級語文課本第三單元中的自然之道、黃河是怎樣變化的、人類的老師等，選編本組教材，一方面讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質。在語文教學中，通過學習課文內容，學生不自覺地受到優(yōu)美動人的課文內容的吸引，用不著老師的說教，學生自然會在內心深處感覺到要讓絢麗多姿的植物和可愛的動物們永遠生活在我們周圍，在這種無意識的保護動植物的感悟下，逐漸使學生形成和發(fā)展環(huán)境保護的社會責任感。在拓展延伸學習中，學生經(jīng)常會談到，見到各種報刊新聞報道有關破壞樹木、捕殺販賣野生動物的消息，他們都倍覺痛心，并產(chǎn)生了

13、強烈的社會憂患意識。還談到如果當時自己在場，就會告訴傷害動植物的人們，動植物是那么美麗可愛，是它們的存在，這個世界才會顯得這么生機勃勃；如果有一天，動植物們在世界里缺席，那世界將會是多么單調、枯燥、毫無生氣，世界也將是個缺陷的世界。正是由于有了這些動物和植物的和諧相處，大自然才會變得這般美麗，學生在學習中懂得每種動植物都需要一定的生態(tài)環(huán)境，保護好環(huán)境，才能使動植物生長得好。地球上要是沒有植物，也就沒有動物，人類也就無法生存。二、在語文教學中進行環(huán)境教育滲透，激發(fā)起學生自覺地學習保護動植物的知識，自覺進行保護動植物，同時也使學生懂得人與自然界的各種動植物都應和諧相處的道理，自己還有責任去社會中宣

14、傳這類環(huán)境知識，讓全社會都懂得保護環(huán)境的重要。在這過程中，學生的社會責任感進一步增強，促進了健康人格品質的形成。 語文教學中，課文內容展現(xiàn)提供的資源只是一個范例。學生在相關的課文知識的學習過程中，會產(chǎn)生許許多多的疑問。這就促使學生要去不斷思考不斷探究不斷拓展延伸，使知識得到更好的遷移內化。在語文教學中結合豐富的環(huán)境教育資源，開展學習探究活動，既可以培養(yǎng)學生良好的探究習慣，又能培養(yǎng)學生堅持不懈、積極鉆研的科學態(tài)度，促進學生健康人格的形成。 三、 結合語文學習實踐開展環(huán)境教育，更好地培養(yǎng)學生的合作協(xié)助精神。 例如語文課本第三單元的綜合性學習，我們四年級組織在長安公園進行了一次“擁抱大自然”的活動。探究過程中，引導學生運用質疑、觀察、收集處理信息、堅持寫體驗日記、寫調查報告和匯報總結等語文基本技能，積極進行科學地探究。經(jīng)過學習鍛煉，學生能做到不怕麻煩，堅持到底，樂于鉆研不明白的問題或提出富有鮮明個性的問題，逐步發(fā)展了勇于實踐和創(chuàng)新的能力，形成了積極探索的科學態(tài)度，促進了健康人格的形成。在人人參與語文教學實踐活動的每個環(huán)節(jié)中，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的意識；在