1、新冠疫情形勢下線上教學利弊的探討與思考摘要新冠疫情形勢下，推進了線上教學。線上教學的優勢：突破了地域限制；豐富了學生的學習方式；豐富了教師的教學方式；線上教學的弊端：1、缺乏互動，課堂氛圍不足；2、技術或設備問題頻出；3、對師生健康構成威脅。對線上教學需思考：明確“停課不停學”真實含義；要做好家長的工作，取得家長的配合；教師要精心備課，要合理整合資源，做好教學設計。矣鍵詞線上教學優勢弊端思考正文2020年初，一場名為“新型冠狀病毒肺炎"的疫情席卷了全國。面對疫情，自1月底教育部提出延遲開學的相關要求，之后各個學校都在積極響應，探索以各種技術手段實現遠程教育、線上教學，確保各地學生“停

2、課不停學”。這是新環境下教育的新改變，疫情倒逼家長和老師適應這個改變，同時考驗新環境下的老師和家長，在線上課全面開展。這既是應對疫情的需要，也是教學改革的一次機會。如果能充分利用線上教學的優勢，無疑是對推進學習方式變革、提高教學效率的有益嘗試。“線上教學的優勢作為一種新的教育形式，在面對疫情這個特殊時期，讓我們擺脫時空局限性的同時，我們看到了線上教學的優勢。首先線上教學突破了地域限制。老師和學生只要通過-臺電腦、一部手機就可以開展教學活動，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學任務，這是最主要的。其次豐富了學生的學習方式。對于學生來說，網絡教學擺脫了時空的局限，學生們不

3、再拘束于課堂紀律的約束，也脫離了老師的監控，在這樣的特殊時期擁有了線下課堂中想都不敢想的樂趣。現在網絡資源很豐富，可供選擇的平臺也許多，許多平臺都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時間無法參與學習，學生可以通過回放上課視頻，自主學習，使得學生學習知識的途徑更廣泛，尤其是對一些可以嚴格自律的學生來說，通過線上自主學習，效果會更好。再次豐富了教師的教學方式，促進了教師的“再學習"。對老師來說，教師們也可借此機會了解網絡詞匯和學生們的心理，以更加平易近人和趣味實用并存的教學方式更新教學手段，與學生形成新型的教學關系。21世紀，信息技術是每位教師的必修課，教師的信息技術素養直接

4、影響著學生的信息技術素養，個優秀的教師除了具備很好的學科知識和授課技能以外，信息技術手段成為必須。這次開展的網絡教學也是對教師信息技術應用水平的一次檢驗和提高，促使教師勇于上陣、主動取經，共同學習，無論是釘釘直播、騰訊課堂，還是騰訊會議、班級優化大師，都要求老師們能熟練掌握。應該說自開展線上教學以來，老師們通過不斷研究摸索，不僅線上教學技能突飛猛進，而且，還在教學觀念上得到了顯著轉變。開課以來課堂到課率高、師生互動良好、研討課發言踴躍、問問題數量比在校課堂教學還要多，原來不善于發言的同學在線上都變得膽子大了，可以積極與老師交流。同時，老師在探索的過程中，通過互聯網獲取到一些優質的教育資源，例如

5、微課、短視頻、教學課件、習題庫等，豐富了教學資源，對教學水平的提升有很好的推動作用。網絡課堂逼著老師轉變教學理念，轉變對學生的態度，轉變課堂的活動形式，把學生的學放在教之前。最后對于家長來說，網課足不出戶，可以與孩子們朝夕相伴，增進家人感情。二、線上教學的弊端課堂形式轉變為線上教學，也讓許多學生產生了不適應，線上教學通過段時間的推進，看出有如下弊端：1、線上教學缺乏互動，課堂氛圍不足由于老師多數是初次接觸線上授課，對于平臺的運用處于摸索階段，教師的角色變成了單純的”主播"，許多時候都是老師自己一人在屏幕后講課，并不知道屏幕前的學生是不是全神貫注的聽講，還是百無聊賴地開小差兒。課堂學習

6、氛圍不足。教師無法在課堂上進行巡視，無法直觀面對學生的學習狀態，更無法開展現場問答或者小組討論，師生之間、學生與學生之間的互動與交流遠沒有現場教學效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒有教室里那種熱烈的學習氛圍。缺少現場教學的師生互動，即便老師講得繪聲繪色，但學生面對屏幕上課，本身注意力就很難集中精力，再加上在線直播，中間一般不會停頓，看久了會產生疲倦心理，教學效果大打折扣。缺乏對學生的有效管控。由于不是現場教學，老師無法約束學生，如果學生的自我約朿能力較差，聽課的時候注意力不集中，出現玩游戲、聽音樂、看小說、發信息，甚至出現中途離開課堂的現象，也無法及時制止，這樣的教學效果注定很差。因此彳艮多老師

7、和學生反饋，線上教學效果般，學習效率也低，教學效果得不到有效保證。線上教學過程中，學生缺乏老師的現場指導，老師也不能及時發現學生的存在的問題并及時做出指導，學生容易走彎路。同時，課后反饋效果差，授課教師布置了線上作業，要求學生及時進行提交，但學生課后作業很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件完成任務，這樣的課后反饋是無效的，教師也不能通過學生作業及時發現問題并作出調整。可以這樣說，講課和聽課者之間缺乏有效互動，是線上教學的主要問題。2、線上教學技術或設備問題頻岀首先，雖然中國的冋絡信息技術已經邁進了4G、5G時代，阿里、騰訊等互聯網企業也在極短時間迭代了自己的在線溝通軟件，及時為在線教學創造了平臺，然

8、而我國畢竟有龐大的受教育人口，因此，在線教學一開始，“釘釘崩了”就h了熱搜，“老師的聲音卡成電音”，還有部分學生家里沒有互聯網，只能用手機流量觀看。其次，此次官方選定的授課平臺無論是“騰訊會議”還是“阿里釘釘”其本身是企業溝通、交流軟件，而非專門做在線教學的，許多課堂必備的程序無法提供，如PPT播放無法做批注，登陸學習、在線互動缺少激勵措施，提交作業不方便批閱另外，作為授課的老師和上課的學生，硬件也并沒有得到保證。老師們的電腦和手機非但業余，甚至部分都無法達到播出條件，如我的電腦一旦授課，立即慢如蝸牛，且自帶攝像頭像素低，麥克音質渣，聲音時有時無。因此提供優質的帶寬和適應的硬件以及開發專業的平

9、臺是我們后期優化在線教學的當務之急。3、線上教學應用電腦、手機等設備授課，對師生健康構成威脅。尤其是中高年級學生，各學科都釆用線上傳授的方式，就意味著學生每天要在電腦或者手機前至少6小時。而老師們在每次線上教學后，對學生上傳的作業，在電腦或手機上批改很是不便，這要比在線下教學，在紙質書本上批改耗費至少雙倍的時間。聽多位老師反映，每次線上教學批改作業后，眼睛與腰椎等很不舒服。這些無疑對師生身體健康造成不可小覷的危害。三、對線上教學的思考我們教師應該清醒地看到網課只是載體，知識才是內核。在遵循教育規律的前提下，重新思考網課的合理運用方式，共享優質教育資源，如何更好提升線上教學的有效性，我認為需要思

10、考以下問題：首先明確"停課不停學"真實含義“停課不停學"不是指單純意義上的網上上課，也不僅僅學校課程的學習，而是一種廣義的學習，只要有助于學生成長進步的內容和方式都是可以的。要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育；認真學習防疫阻擊戰中涌現的先進事跡，弘揚社會美德，增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感，也可以多讀一些經典名著名篇。學習的方式應該是多種多樣的，-些地方開通網上教學,只是“停課不停學”的方式之一，是利用信息化手段實施教學的一種探索。要指導學生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、

11、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護視力，增強體魄，保障身心健康。在線教學只是方式之一，不能完全代替開學之后的課堂教學，更不能把線下課程完全照搬到線上來。但是現在有許多學校照搬套用正常課堂教學方式、時長和安排，嚴重増加教師、學生負擔。因此要不斷總結完善，規范線上教學組織行為，要加強學生居家學習指導，合理安排作息時間，教學內容要適量，教學時長要適當，不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。其次要做好家長的工作取得家長的配合做好家校教育合作，保證育人有合力。學生居家學習，學校思想教育跟不上節拍，學生的監管幾乎交給了學生家長，由于現階段家庭教育缺位、缺失，學生叛

12、逆心理嚴重，對父母的教育存在嚴重的抵觸心理，家庭矛盾問題突出。因此班主任老師要積極與家長溝通，總結學生在學習中存在的問題，提出合理化建議。鼓勵每個家庭為學生創造一個優良、健康的學習環境，把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔控管理的狀態下，提高自律性，保證教學效果。再次教師要精心備課要合理整合資源，做好教學設計兼容并蓄、整合資源，創設適理應下形勢的課堂才是在線課堂的正確開啟方式。在開展線上教學過程中，我們可以發現網絡上的教學資源非常多，教師應結合班情和學情認真備好課，對微課、習題、知識拓展、課后訓練等教學資源進行有效的篩選和整合。同時，備課過程中要針對教學環節進行科學有效的設計，要按照”布置自主學習任務一直播教學重難點一借助家校群、班級群批改、抽查、評價、作業"在線教學”三環節"要求，教師少講、精講，針對教學重點進行有效的點撥，減少不必要的教學環節和重復的教學設計，減少學生眼睛盯著屏幕的時間。教師還可以通過線上平臺布置作業檢査學生聽課效果：（1）老師將上傳作業任務；（2）布置針對這些知識點的作業，如“復述今天所學知識”；（3）學生提交作業（支持文字、語音、圖片、視頻），老師對作業進行點評，學生間也可互評；（4）教師在與學生的討論中，可切換開放式與非開放式；（5）如果