1、吉林省義務教育教學常規（試行稿）一、總 則第一條 為了全面實施素質教育，加強和改進我省義務教育教 學管理，減輕學生過重的課業負擔，提高教學質量，推動學校教學 工作的規范化，特制訂本常規。第二條 教學常規是教育基本規律的具體體現，是教學工作中必 須遵循的基本要求，它具有規范教師教學行為、維持正常教學秩序、 提高教學質量的制度保障作用。第三條 各級教育行政部門和義務教育學校必須嚴格執行吉林省 義務教育階段新課程計劃，開齊課程，開足課時。教師要按照新課 程計劃和學科課程標準（或教學大綱，下同）的要求，針對學生的 實際情況組織教學。第四條 教學常規工作主要包括： 設計教學目標， 編制教學計劃， 備課、

2、上課、作業與輔導和教學評價等。二、教學目標第五條 教學目標的確立要致力于課程目標的全面實現和學生 個性的主動、全面、和諧發展。第六條 確定教學目標要依據義務教育學科課程標準（指導綱 要） ，要結合學生的發展水平、學習狀態和教學條件等具體的教育教 學實際。第七條 教學目標要具有全面性、階段性和可操作性。每學年、 每學期、每個單元及每個課時的教學活動都要有明確、清晰的教學目標。三、教學計劃第八條 教師要在明確教學目標和教學實際情況的基礎上制定 切實可行的學期教學計劃。教學計劃包括：1教學目標：即本學期教學在學生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。2教學資源

3、分析：包括教材的基本結構、內容體系及重點和難 點分析，以及其他必需的和可供利用的教學資源分析。3學生基本情況分析：即學生及學生集體的基本發展狀況、發 展需要和可能達到的發展程度分析等。4教學方法設計：針對教學目標、教學內容、學生實際情況和 可供利用的教學資源情況，預設相應的教學途徑、策略、方法與手 段。5教學進度與課時分配：根據課程計劃和教學內容，合理安排 教學進度，按計劃列出授課時數，不得隨意增減課時。6教學評價方案：設計教學目標達成度及教學資源利用效率的 評價標準、評價方式和方法。第九條 教學計劃要由學校教學管理部門審核備案，在學校規定 的期限內完成。第十條 教學計劃在具體實施的過程中可根

4、據教學實際做適當 的修改與調整，但修改和調整情況須報學校教學管理部門備案，并 在教學計劃的“備注”欄中詳細記錄。四、備 課第十一條 要依據本學科課程標準和教學計劃，明確課程性質、 目標和實施途徑，準確把握教學方向。第十二條 準確理解和把握教學內容， 明晰內在聯系， 突出重點， 突破難點。要根據學科教學內容與教學特點，適時、適度地確定德 育內容。第十三條 根據學生發展程度和個性特點，確定科學、有效的教 學方式、方法及學習方式，增強教學的針對性和實效性。第十四條 對教學中必需的教學資源進行準備或開發。合理利用 校內外教學資源，充分發揮學校設施、設備及實踐基地的作用；積 極開發和利用信息化教學資源。

5、第十五條 學校要實行集體備課制度。教師按照要求參加學校教 研組、年級備課組或區域聯片教研網絡組織的集體備課活動，參與 研究具體的教學策略、方式與方法，優化教學設計。第十六條 教師要依據學科課程標準和教學內容編寫教案，注重 提高教案的實效性。每課（專題）的教案一般應列出教學目標、課 時分配、教學內容及其重點和難點、教學資源準備、教學方法和學 習方式、教學步驟、練習與作業、板書設計等。沒有教案或教案不 完備，不得進行教學。五、上 課第十七條 教師必須按照教案組織教學，并靈活運用教案，把 預設與生成的教學內容有機結合。要合理地利用教學時間，按時完 成教學任務。第十八條 教師要根據教學內容和學生實際，

6、采用靈活多樣的 教學形式，注重啟發式教學；合理利用教學資源，通過教學手段的 優化選擇，提高課堂效率。第十九條 在教學中，要體現學生的主體地位，強調師生之間 及學生之間多向、互動的信息交流。教師要營造積極互動的教學氛 圍，把學法指導寓于課堂教學之中，為學生在教學活動中自主學習、 體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習 興趣，促進學生主動和富有個性的學習。第二十條 教學要面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注 學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基 本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發 現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。第

7、二十一條 教師要按規定準確實施演示實驗教學，認真指導學 生做好分組實驗。要重視探究性實驗。要充分利用教學資源，盡可 能創造條件多做實驗。第二十二條 教師須使用普通話進行教學，書寫規范字。教學語 言要簡明、準確、規范。第二十三條 學校要定期開展評課活動，每次活動要有針對性， 重點解決一些教學中的疑難問題；鼓勵教師參加校內外的聽評課活 動，加強相互交流。教師每學期聽課不得少于15 節，教研組長每學期聽課不得少于 30 節。六、作業與輔導第二十四條 要堅持減輕學生課業負擔的原則，依據教學需要，留置適量的課外作業。小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有 教學任務的學科不得留置書面課外作業。第二十五條

8、要嚴格控制學生的課外作業量，保證絕大多數學 生能夠在規定時間之內獨立完成作業。每天的單科書面課外作業時 間，小學三、四年級不超過 15 分鐘，小學五、六年級和初中各年級 不超過 20 分鐘。第二十六條 作業設計要重視實效性，在內容上要注重考查學 生的學習態度、學習體驗和學習效果，在難易程度上要符合學科特 點和學生實際。作業形式要靈活多樣，除書面作業形式外，要適當 安排一些口頭性、活動性、實踐性及探究性作業。要針對學生個體 的認知差異，設計分層次作業、選擇性作業。要從鞏固和開發學生 的知識、技能、學習能力及創新思維等目標出發，對每個作業設計 的目的、內容、形式和預定效果等進行論證。未經充分論證的

9、作業 設計不得留作學生作業。嚴禁布置懲罰性作業。凡留置給學生的書面作業，教師都必須提前做。第二十七條 學生作業必須由任課教師本人及時、認真地逐一 批改，并注明批改日期。批改符號要規范，評語要恰當，具有激勵 性。對于要求學生改錯重做之處，教師要復批。對于 活動類作業，教師要及時給予檢查和點評。教師對自己的作業批改活動要有專門 的批改記錄。第二十八條 課外輔導的重點對象是學習有困難的學生和缺課 的學生，輔導形式要以個別輔導為主。教師在輔導內容、輔導方法 等方面的選擇上要注重學生的個性差異，實施分類指導，加強輔導 的針對性。要注重對學生進行學習方法的指導。第二十九條 在學生上自習課期間，當天的各學科

10、任課教師要 到場巡視，以便師生交流，及時發現并解決學生在學習中存在的問 題。七、教學評價第三十條 教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本標 準，以促進學生綜合素質發展和教師專業發展為根本目的。第三十一條 教學評價的手段包括課堂提問、作業、課堂觀察、 作品展示、課后訪談、考試等。課堂提問、作業、課堂觀察、作品 展示等屬于平時考查，由任課教師組織；期中考試、期末考試由學 校統一組織。教師不得擅自組織任何形式的考試。第三十二條 考試命題要嚴格按照課程標準及教學計劃要求，全 面考查學生的素質發展情況。要突出考試的激勵、反饋、調整和改 進的功能，科學把握試題的難度、區分度和考試的信度、效度，不 出偏

11、題、怪題。考試題要進行論證，未經充分論證的試題不得用于 考試。第三十三條 教師要通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐） 操作評價、綜合性學習考查等多種考評方式，了解教學計劃完成情 況，全面評價學生發展狀況。第三十四條 評價結果的呈現要以等第形式為主。學校和教師 不得按考試分數的高低給學生排序 ， 不得公布學生的評價名次。第三十五條 要重視對評價結果反饋信息的分析，從中發現學 生在教學過程中存在的典型問題，提出補救對策。要重視對學生的 自我評價指導，幫助學生客觀認識自己的學習狀態，正確評價自己， 主動調整學習方法。第三十六條 要重視教學反思。每一課、每一單元、每一學期 的教學活動結束以后，教師要對教學計劃執行情況、學生的學習情 況及其個性發展情況進行分析或總結，客觀評估教學活動所取得的 成績，找出存在的問題，研究改進措施與手段。第三十七條 學校和教師要將學生在校的學習態度、課堂學習 情況、作業完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信 息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其它法定監護人 進行通報。教師要指導學生家長協同學校對學生進行教育。第三十八條 學校要建立健全教學常規檢查制度，定期對教師的教學活動進行檢查。教學檢查每學期不得少于兩次，要及時在校 內通報