1、?列方程解應(yīng)用題?說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的?列方程解應(yīng)用題?說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?列方程解應(yīng)用題?說課稿這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第九冊 ,頁復(fù)習(xí)、例、例、解方程的一般步驟、想一想、做一做及頁。教學(xué)目的有以下三點(diǎn)：、使學(xué)生掌握列方程解兩步應(yīng)用題的方法。、總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力 ,提高學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)分析等理關(guān)系的能力。教學(xué)重點(diǎn)：分析應(yīng)用題里的等量關(guān)系 ,會列方程解應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：分析應(yīng)用題里的等量關(guān)系。教具準(zhǔn)備：小黑板、寫好題目的紙條等。這節(jié)課在學(xué)生已有的解方程、分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系等知識的根底

2、上進(jìn)行教學(xué) ,使學(xué)生掌握列方程解應(yīng)用題的方法 ,為以后學(xué)習(xí)更深入的知識打下根底 ,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題 ,熱愛自然科學(xué)的品質(zhì)。二、教學(xué)教法：針對本課的知識特點(diǎn) ,采用了下面幾種方法進(jìn)行教學(xué)：講授法、比照法、分組討論法。在準(zhǔn)備階段 ,讓學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題 ,學(xué)生根據(jù)以前的知識可以用算術(shù)方法和列方程的方法來解答此題 ,從而為今天學(xué)習(xí)較復(fù)雜的列方程解應(yīng)用題打下根底。在新課階段 ,應(yīng)用講授法和比照法 ,讓學(xué)生觀察、比擬例和準(zhǔn)備題的內(nèi)在聯(lián)系 ,找出數(shù)量間的相等關(guān)系 ,列出等量關(guān)系式 ,再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程 ,從而掌握本課的知識重點(diǎn) ,同時(shí)也能理解掌握本課的難點(diǎn)。在小結(jié)階段 ,采用分組討論法 ,讓學(xué)

3、生通過分組討論得出列方程解應(yīng)用題的一般步驟 ,完成這一課的教學(xué)任務(wù)。在練習(xí)階段 ,教師靈活采用各種教學(xué)方法和手段進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)。三、教學(xué)步驟。在教學(xué)步驟上 ,我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：一、準(zhǔn)備。教師出示復(fù)習(xí)題 ,學(xué)生讀題后說：“請同學(xué)們用兩種方法解答這道題。商店原來有一些餃子粉 ,賣出千克以后 ,還剩千克。這個(gè)商店原來有多少千克餃子粉？解法一：千克解法二：設(shè)原來有千克 ,答：原來有千克餃子粉。二、新課。教師出例如 ,請學(xué)生思考：這道題和上道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？商店原來有一些餃子粉 ,每袋千克 ,賣出袋以后 ,還剩千克。這個(gè)商店原來有多少千克餃子粉？想：原有的重量每袋的重量X賣出的袋數(shù)剩下的重量千克

4、千克袋千克解：設(shè)原有千克。答：原來有千克餃子粉。教師：“用方程解容許用題也要檢查答案對不對。檢驗(yàn)時(shí) ,要先檢查方程是不是符合題意 ,然后再把解得的的值代入原方程 ,看解得對不對。請你用上面的方法檢驗(yàn)例的答案對不對。教師出例如：小青買節(jié)五號電池 ,付出.元 ,找回了.元。每節(jié)五號電池的價(jià)錢是多少元？想：付出的錢數(shù)節(jié)電池的錢數(shù)找回的錢數(shù).元.解：設(shè)每節(jié)五號電池的價(jià)錢是元。.答：每節(jié)五號電池的價(jià)錢是.元。想一想：這道題還可以怎樣想？列出方程來。教師：從上面的例題可以看出 ,列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)是 ,用字母表示未知數(shù) ,根據(jù)題目中數(shù)量之間的相等關(guān)系 ,列出一個(gè)含有未知數(shù)的等式也就是方程 ,再解答出來。

5、三、小結(jié)。教師：大家分組來總結(jié)列出方程解應(yīng)用題的一般步驟。、弄清題意 ,找出未知數(shù) ,并用表示；、找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系 ,列方程；、解方程；、檢驗(yàn) ,再寫出答案。把例中的前兩個(gè)條件改寫成“商店原來有袋餃子粉 ,賣出千克以后 ,問題改成“每袋餃子粉重多少千克 ,該怎樣解？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何

6、至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。四、練習(xí)。、下面兩題 ,先找數(shù)量間的相等關(guān)系 ,再把每個(gè)方程補(bǔ)充完整。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞