1、教育局關愛留守兒童工作情況的匯報 學校是加強和改進未成年人思想道德建設的主陣地、主渠道、主課堂。近年來，縣教育系統以關愛留守兒童為突破口，通過加強領導，健全機制，完善管理，創新模式，努力解決留守兒童親情缺失、監護不力、學業困難、生活失助、心理失衡等實際問題，有利地促進了留守兒童健康成長。 一、加強領導，為關愛留守兒童工作提供組織保障 為加強關愛留守兒童工作的領導，確保此項工作順利開展，縣教育局成立了局長任組長，主管副局長任副組長，辦公室、教育股、財務股、規劃股、督導室、教研室等有關股室為成員的領導小組，統籌負責此項工作的安排組織實施。各學校也成立了關愛留守兒童領導小組，校長任組長，明確了各處室

2、、班主任和任課教師的職責分工，保證了各項工作的全面認真落實。 二、做好登記建檔，為關愛留守兒童工作的開展提供依據 為做好留守兒童登記建檔工作，縣教育局進行專門安排部署。明確了留守兒童的建檔范圍（建檔范圍指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人），安排到各個學校、幼兒園分學段、分年級、分班對留守兒童在校生進行了登記建檔，準確掌握在校就讀的留守兒童人數和基本情況等基本信息。各學校詳細記錄了每一位留守兒童的基本情況、家庭及其父母外出務工情況、監管現狀等各方面情況。通過建檔，摸清了底數，為有目標、有針對性地實施關愛工作奠定基礎。同時，建立與完善留守兒童動態管理機制，及時

3、更新留守兒童相關信息，確保留守兒童建檔工作不漏一人。 三、健全制度，多種形式保障留守兒童的健康成長 （一）做到“三個優先”， 體現真情關愛。 1、學習上優先輔導。 各學校從學習方面對留守兒童進行了進行分類、分組，安排落實幫扶任課教師。隨著改革開放的不斷深入，我縣農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校像這樣的“留守兒童”就有170人左右，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而農村的留守人員，恰恰大

4、多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和-諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。 2、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使

5、學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。 3、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦45名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對23名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。 4、大力宣傳，發動全校力量。關愛留守兒童僅僅依靠班主任和領導組是不夠的，所以在這次活動中，還發動了授課教師和退休教師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一

6、道，邁向新的明天。 5、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。 6、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、主題征文、乒乓球活動、象棋活動、音樂輔導、繪畫創作等。 7、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，結合實際制定了關愛留守兒童工作考核表，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作為獎優罰劣的重要依據。 8、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。 四、取得的成績 經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了在結對的老師中更是涌現了