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1、母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求:1有感情的朗讀課文。2理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。3認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。教學(xué)難點(diǎn):加深對(duì)母愛(ài)的理解。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、出示學(xué)生和自己母親的照片,按孩子年齡由小到大排列。有舊照片引起回憶,激起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)板書(shū):母親母親日夜操勞,撫養(yǎng)、教育我們長(zhǎng)大。隨著歲月的流逝,她一天一天地變老了。看了這些照片,我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而,從小至今,沒(méi)有改變的還是母親的一聲聲呼喚,永遠(yuǎn)令我無(wú)法忘懷。板書(shū):的呼喚齊讀課題二、讀文識(shí)字:1.自由讀全文,標(biāo)記生字,讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。2.

2、找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文,盡量把課文讀通順。3.分自然段指名朗讀課文,檢查讀課文的情況。4.認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音:憔悴不堪聲嘶力竭愚笨5.鞏固記憶生字詞。討論交流識(shí)記生字的方法。形近字組詞:愚() 呼() 幸() 視()遇() 乎() 辛() 現(xiàn)()6.提出不理解的詞句,查字典或了解上下文理解。重點(diǎn)理解:憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。不堪:達(dá)到不能忍受的程度,表示程度深。聲嘶力竭:嗓子喊啞,力氣用盡愚笨:頭腦遲鈍,不靈活。7.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),從課文中找出自己喜歡的詞,寫(xiě)在空花籃上。三、初步了解課文,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事。1“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩,捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”

3、幼年生活中最快樂(lè)的記憶。2小時(shí)候的一天,母親帶“我”到海邊玩,母親擔(dān)心的找“我”,那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。3“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”,但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。意在理清文章脈絡(luò)四、作業(yè):回家留心聽(tīng)聽(tīng)自己的媽媽是如何呼喚自己的。第二課時(shí)一、齊讀課題。交流:回家后,聽(tīng)到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。那么整理對(duì)母親的呼喚有什么感受?二、理解課文:1.指名朗讀第一自然段,整理對(duì)母親的呼喚有什么總的感受?板書(shū):親切甜蜜2.文中寫(xiě)了三件事表現(xiàn)了這充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的呼喚。自由朗讀課文,想一想三件事分別給整理留下什么感受?最快樂(lè),最難忘,心煩又渴望。3.再次默讀課文,畫(huà)出感動(dòng)自己的相關(guān)

4、句子,寫(xiě)體會(huì)感受。4.小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫(huà)的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?.全班匯報(bào):(1)“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩,捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。重點(diǎn)理解“總是,慈祥,溫暖,溫馨”融融親情,深刻難忘(2)小時(shí)候的一天,母親帶“我”到海邊玩,母親擔(dān)心的找“我”,那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”擔(dān)心到心力憔悴“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”無(wú)比關(guān)心,深切愛(ài)意(3)“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”,但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。“心煩”小,天真幼稚,不懂這是媽媽愛(ài)“我”的表現(xiàn)。“感到害怕,哭了起來(lái)”與前面茅盾,顯得刻骨銘心,感

5、到幸福眷戀6.哪件事最令你感動(dòng)?選擇一件,有感情地讀一讀。7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文,與開(kāi)頭呼應(yīng)的?表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀。首尾呼應(yīng)意在滲透文章的寫(xiě)作方法8.有感情地朗讀課文。四、讀了課文你想到了什么?五、再講講你的感受母愛(ài)的故事。意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力六、拓展閱讀:語(yǔ)文同步讀本難忘的教誨:母親教育孩子不要譏笑別人,要學(xué)會(huì)自己奮斗,學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān),快樂(lè)地生活。可貴的沉默:老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母。意在拓展學(xué)生視野,課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合板書(shū):20 母親的呼喚快樂(lè) 難忘 親切 甜蜜 渴望語(yǔ)文S版母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)思路:1.緊扣“呼喚”,層層深入,召喚出學(xué)生心中對(duì)母愛(ài)的回

6、憶,受到濃郁的愛(ài)的教育。2.在教師、學(xué)生、文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中,體現(xiàn)學(xué)生充分自主,有效合作,適度探究的特點(diǎn)。3.將情感朗讀貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié),在讀中感悟字里行間的情真意切。教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛(ài)。2.激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的情感,懂得“身在福中要知福”的道理。3.認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字,理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語(yǔ)。4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法和“總分總”的敘述特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自身體驗(yàn),理解整理為什么說(shuō)“身在福中不知福”,懂得“身在福中要知福”的道

7、理。課前準(zhǔn)備:1課件。2搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題(一)曾有人說(shuō),我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是媽媽。(板書(shū): 母親)1讓我們用最甜美的聲音來(lái)讀一讀。2母親給過(guò)我們多少關(guān)愛(ài)呀,讓我們帶著愛(ài)意,再來(lái)深情地讀一讀。(二)我們一天天長(zhǎng)大,母親已不再年輕,然而,永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。(板書(shū):母親的呼喚)二、初讀課文,識(shí)記生字(一)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(二)指名分段讀課文。(三)學(xué)習(xí)生字詞。1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。 (展示課件第三屏步驟1)2.交流識(shí)記生字“憔、悴、愚”的方法。(展示課件第三屏步

8、驟2)3.提出不懂的字詞,查字典或了解上下文理解。三、再讀課文,整體感知(一)母親的呼喚,是世界上最美的聲音。對(duì)母親的呼喚,整理有著怎樣的感受?找出有關(guān)句子說(shuō)一說(shuō),并齊讀。(展示課件第四屏)(二)從課文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚,都是母愛(ài)的流露,都是親情和關(guān)懷的表示”呢?同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文,邊讀邊想:圍繞著“母親的呼喚”,課文寫(xiě)了哪幾件事?(學(xué)生讀后交流概括)本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼,使學(xué)生對(duì)母愛(ài)產(chǎn)生粗淺的感受,奠定情感基礎(chǔ),有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。中年級(jí)段,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,培養(yǎng)他們查字典或了解上下文理解詞語(yǔ)的能力。從整體感知課文,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),迅速捕捉到文章中

9、心。第二課時(shí)一、品讀課文,領(lǐng)悟深情(一)選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí),畫(huà)出自己感受最深的句子,想想從中體會(huì)到了什么。并把你的想法對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)(或同桌)講一講,再有感情地讀一讀。(二)全班交流匯報(bào)。(教師根據(jù)交流,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟)1第一件事。(1)“總是”什么意思?“總是可以看到”說(shuō)明什么?(2)把你的體會(huì)送進(jìn)詞語(yǔ)里,送進(jìn)句子中,再讀讀這句話(huà)。(3)讀到整理兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景,你們還有什么樣的感受?(4)帶著溫馨、幸福、快樂(lè)的感覺(jué)朗讀第二自然段。2.第二件事。(1)請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段,找找看,你可以從哪些詞語(yǔ)中讀出母親對(duì)整理的擔(dān)心? (相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”

10、“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味)(2)引讀重點(diǎn)詞語(yǔ):看,因?yàn)閾?dān)心,母親淚眼模糊;因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚,母親聲嘶力竭;因?yàn)椴煌5貙ふ液魡荆赣H憔悴不堪。(展示課件第五屏文中插圖)(3)誰(shuí)能抓住這些詞語(yǔ)來(lái)讀一讀,讀出一位母親對(duì)孩子的無(wú)限擔(dān)心。(4)想象一下,因擔(dān)心而焦急萬(wàn)分的母親是怎樣呼喚孩子的?創(chuàng)設(shè)情境引讀:夕陽(yáng)就要西下,卻不見(jiàn)了孩子的蹤影,母親急切地呼喚著。海水正在漲潮,母親近乎絕望地呼喚著。潮來(lái)潮去,波浪滔天,母親聲嘶力竭地呼喚著。小組(或同桌)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀,合作探究,體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。第三自然段是本文重點(diǎn),也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味,通過(guò)自

11、由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式,力求讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。語(yǔ)文(S)四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的呼喚(5)這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚,都可以化為一個(gè)字,什么?(6)一聲聲呼喚,流露出的是對(duì)孩子深切的愛(ài)!我們一起再來(lái)讀讀第三自然段。3.第三件事。(1)對(duì)母親的呼喚,整理為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢?后來(lái)發(fā)生了什么,讓她改變了看法?(2)你們有過(guò)和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎?那現(xiàn)在,你又怎么想?(3)引讀:是呀,此時(shí),我們都深深地領(lǐng)悟到而愚笨的我們,竟然(4)既然意識(shí)到自己的愚笨,那聰明的你們,能不能給“身在福中不知福”這句話(huà)改個(gè)字?(三)引讀中心句

12、:身在福中要知福!因?yàn)槟且宦暵暤暮魡荆际嵌际乾F(xiàn)在,還是常聽(tīng)到母親的呼喚,但我們已了解那一聲聲的呼喚,都是都是(展示課件第六屏步驟一)二、總結(jié)寫(xiě)法再讀一讀課文的開(kāi)頭,想一想文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么了解?三、拓展延伸(一)你們有過(guò)聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(二)母親給了我們生命,更給了我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。生活中的母親或許并不完美,但那聲聲的呼喚是母愛(ài)的流露,是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛(ài),珍惜這份愛(ài),用愛(ài)去學(xué)會(huì)理解,用愛(ài)去學(xué)會(huì)感恩。(展示課件第六屏步驟二播放歌曲懂你)用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,更深入地進(jìn)入文本中,與整理對(duì)話(huà),與文本對(duì)話(huà)。通過(guò)改一字的設(shè)計(jì),喚起學(xué)生對(duì)父母的感激之情,懂得“身在福中要知福”的道理。意在滲透文章寫(xiě)作方法,并感受整理

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