1、平頂山教育學院主要教學環節質量標準為了進一步加強學院教學過程管理， 強化教學秩序， 規范教學要求， 提高我院教學質量， 使各主要教學環節質量有標準可依可查。特制定以下教學環節質量標準：一 、教師任課資格及條件1、熱愛高等職業教育事業，認真貫徹黨的教育方針，嚴格履行教師的崗位職責。具有 良好的教風，嚴謹的治學態度，崇高的敬業精神和高度的工作責任心。2、樹立現代教育思想和觀念，熟悉高等職業教育規律，具有一定的教育理論水平和教 育教學能力， 掌握先進的教學方法， 積極參加教學研究和教育改革， 能夠使用現代化教學設 備和手段進行教學。3、系統掌握本專業的基本理論、專業知識和基本技能。按照擬開課程教學大

2、綱要求， 熟悉課程的基本內容、 重點和難點， 熟悉教材內容、 掌握一定數量的教學參考書及其他參考 資料，了解本專業 （課程 ） 的最新發展信息和最新技術等。4、具有本科及以上的學歷，獲得高校教師資格；或在某一領域具有特殊技能的專家、 技師，并經學院認定具備教學能力。以育人為天職，為人師表，嚴于律己，遵紀守法，嚴格 要求學生，關心愛護學生，做到言傳身教。5、新教師和新調入教師任課前應由教研室組織試講，經評定能勝任教學工作后，報系 部批準、教務處備案后方可任課，新任教師第一學年必須參加師徒結對。6、教師開設新課應符合以下條件：本專業或相近專業畢業，或進修過同類課程；教師 對這一學科領域有較為豐富的

3、理論基礎，達到該學科應有的知識水平和教學水平。7、凡屬下列情況之一者 , 不應擔任主講工作 :（1）已開課程講授效果差，又無切實改進者；（2）對實驗實訓內容較多的課程，本人不能指導實驗或實驗技能較差者；（3）對新開課程內容未能掌握，缺乏準備者。二、 課程教學環節質量標準（一）備課質量標準1、教師在接到課程教學任務以后，按課程教學規范做好教學工作。上課前備齊教學大 綱、教材、授課計劃、教案與講稿、課表、記分冊等。如無現成教學大綱或教學大綱已不適 應，應編寫出新的教學大綱。2、教師備課時要了解該課程在專業教學計劃中所處的地位、作用以及專業培養目標對 該課程的具體要求， 明確教學目的、 要求和內容。

4、 認真考慮該課程與相關課程的聯系， 了解 學生的學習基礎，了解先行課的教學情況和后續課的安排，在開課前處理好課程間的銜接。3、教師應根據教學大綱的要求和授課計劃的安排，結合高職教育特點，從培養具有創 新精神、實踐能力和創業精神的高素質專門人才的高度 , 同時考慮到多數學生的知識水平和 接受能力去認真備課，合理組織教學。4、根據本課程教學大綱的要求選擇合適的教材及參考書。教師應認真鉆研教材，了解 教材體系及各章節內在聯系，明確基本理論、基本知識、基本技能的內容，掌握重難點。了 解與本課程前后銜接課程的教學內容， 科學合理地安排教學內容， 并注意不斷更新和充實教 學內容，以適應社會發展和實際應用的

5、需要。5、教師備課中應處理好難點和重點內容，做好先修和后續課程的銜接和配合工作。要 了解學生情況， 增強教學的針對性。 要積極進行教學方法改革， 精心研究設計最佳教學方案。 要注重學生技術應用能力的培養， 積極使用多媒體教學技術等現代化教學手段， 使直觀教學 與抽象思維相結合，擴大課堂教學信息量，突出高職教學特色。6、教師應在認真消化教材、廣泛查閱資料的基礎上認真備課，撰寫教案和講稿。教師 一般應在開課前備好一學期課程的三分之一以上的教學內容。 教師的教案要接受教研室、 系 部和教務處、 督導組的隨機抽查， 作為對教師教學工作考核內容之一。 初次上課教師的講稿 和教案應由教研室組長負責審定。教

6、案（包括講稿）一般應包括下列內容：主要教學內容以及詳細施教過程、步驟、教學 方法和時間分配；重點難點的詳細解決方法；新增的知識和信息；課堂練習的內容和方法； 圖表、補充的教學資料；所需的教具和實驗設備等教學環境條件等等。教案首頁以授課次數為劃分單元， 一般應包括下列內容： 每次課的授課課題、 授課時間、 知識目標、素質能力目標、重點和難點、授課方法，教學儀器和教學反饋等內容。7、備課中，根據教學內容的要求，應同時準備布置給學生配套作業。作業量應達到大 綱規定的要求， 題目應在備課時試做。 對某些課程應緊密結合實際， 并根據本專業的最新發 展，準備好補充資料。8、教師應根據專業發展情況、教學要求

7、的變化和學生實際水平，補充、修改或重寫教 案（講稿），不同教材應有不同教案（講稿），以保持教學內容的先進性和實用性，提高教 學質量。教師不得用以前的未經修改、未經補充的教案（講稿）教授新一級的學生。同一學 期重復講授的課程， 應注意更新教學內容， 根據教學對象的變化調整教學方法。 教案進程應 該與授課計劃進程一致。9、教研室要組織同一課程的教師定期進行集體備課。討論貫徹教學大綱，處理教材重 點，研究統一教學進程和教學基本要求，安排練習和作業，總結、交流教學經驗和體會，集 思廣益，取長補短。10、各類課程可以結合課程特點制定不低于以上標準的備課要求，特定要求須經系 （部）同意，報教務處批準。（二

8、）課堂教學質量標準1、課程開始時，教師除了扼要介紹本課程教學計劃外，還應詳細說明本課程教學中平 時考核、課外作業、實驗與期末考試（考查）等在總評分中所占比重。2、教師上課應提前到達教室，按時上課，按時下課。教師要舉止文明、衣著整潔，對 待學生要有熱心、耐心、愛心，教師一般應站立講課（年齡較大、身體不好或其他特殊原因 者除外）。教師使用多媒體設備上課，應在正式上課前準備好相關教學設備。3、教師講課的基本要求：目的明確，概念清晰，闡述準確；突出重點，解決難點和疑 點；條理分明，論證嚴密，邏輯性強；語言清晰，板書工整，組織嚴密。切忌照本宣科，羅 列堆砌。不得講授與教學目的無關的內容。4、教師授課中應

9、注意反映本課程和相鄰課程的新成果、新進展；引導學生理論聯系實 際，突出應用性，培養和激發學生的學習自覺性，提高學生分析問題、解決問題的能力。5、教師講課中要使用啟發式教學，做到循序漸進，突出重點，分散難點，語言要準確、 清晰、生動，能吸引學生，聲音要洪亮，并能恰當利用板書，形象教具等 , 盡量提高教學內 容對學生的吸引力。6、教師應不斷改進教學方法，提倡使用多種教學形式，活躍課堂教學氣氛，提高講課 效果。 課堂講授要貫徹少而精、 夠用與實用的原則，努力做到科學性與思想性統一，傳授知 識與培養能力統一，教書與育人統一。7、教師要做好學生的考勤工作，教育和督促學生遵守課堂紀律，維持好課堂秩序，對

10、違紀學生要及時提出批評，進行教育。8、教師講課時應照顧到所布置的作業，使講課和學生課后作業互相配合，互相呼應。9、鼓勵教師積極研制課件， 采用多媒體等現代教學技術手段進行教學， 提高教學效率。10、教師應嚴格按課程表進行上課， 不得隨意調課。遇有特殊情況，應提前辦理調課手 續。11、任課教師必須按規定的內容和進度進行教學，認真完成教學大綱的基本要求， 不能任意增減課時和隨意變動教學內容。（三）輔導答疑質量標準1、課程輔導答疑次數的確定。各教學部門要根據課程特點、學生情況和教師工作量情 況等因素確定各門課程的課后輔導答疑次數。2、課后輔導答疑內容。給學生解答疑難問題，指導學生做好課外作業；還要了

11、解學生 對課程教學的意見和要求， 協助做好學生思想政治工作。 對特殊的學習困難的學生加強輔導， 幫助他們趕上學習進度。學院鼓勵教師采用信息化手段利用網絡輔導和答疑。3、對學生輔導和答疑以個別進行為主， 除非遇到普遍存在的問題， 一般不向全班輔導。4、課后輔導答疑情況監督。各系（部）在每學期中期和結束時要向學生了解各教師課 后輔導情況，包括輔導次數、輔導態度、輔導內容和輔導效果。（四）課程考核質量標準1、課程考核分為考試課程和考查課程。教師應認真嚴格地考核學生，考核要注重過程 性考核和結果性考核相結合。考核辦法為作業、平時考核、期末考試。考試形式可以閉卷， 也可以開卷，或開、閉卷結合辦法。可以筆

12、試，也可以口試、機試，或兼用，以及實踐操作 能力考核等。 支持并鼓勵教師進行考試方式改革， 鼓勵教師針對課程的性質和特點選擇適當 的考核辦法。2、試題內容對學生學習方向和學習方法有很大的影響。重要考試試卷的命題基本要求 為：（1）命題必須符合教學大綱、授課計劃要求，緊扣教材，要能夠反映課程的基本要求， 不出偏題、怪題。（2）試題要有較大的覆蓋面， 兼顧概念、 理解、應用、分析、 綜合、評價六類學習內容， 既有基礎知識和基本理論考題， 又有測試學生的能力和創新思維考題； 份量適當、 分布合理， 且難易比例適當， 要有良好的區分度， 既能考核學生全面掌握知識的狀況， 又利甄別出學生的優良中差和客觀

13、地反映學生知識能力方面存在的差別。 命題的編排要從易到難， 應包括一 般基礎知識，基本技能的題占50%60%，綜合運用的題占 25% 35%，難度較大的題占 15%左右。（ 3）命題應注意考核學生運用所學知識和技能的能力。除必須熟記的知識外， 避免死記硬背，有利于促進學生智力的發展和能力的培養。（ 4）命題的類型應多種多樣， 從多種角度對學生進行考核。 命題的題量不宜過少或過多， 閉卷筆試時間一般為 100 分鐘，開卷考試時間不超過 120 分鐘，不準延長時間。（ 5）試卷的考核成績應呈正態分布。 如果某門課程的考試結果、成績分布嚴重失常，系 部要進行復查和糾正，教研室需要調查研究，撰寫報告，

14、說明失常原因。3、考試命題由教務處協調系（部）負責。教學大綱、教材比較穩定的課程要逐步建立 試題（卷）庫、習題庫。沒有題庫的則要求必須出A、B 兩套題量和難易程度大致相同的試題，由教務處或系部任選一套作為考試題，另一套準備補考時使用。對批準開卷的試題，教 研室、系部要按開卷考試的特點和要求嚴格審定。4、試題一律用標準試卷模板命題并按時提交電子文稿。試題需經命題人校對、教研室 主任審核， 系主任批準后送交教務處。 同時要制訂標準答案和評分標準一并報教務處。 凡無 標準答案和評分標準的試題不可用來考試。5、各科試題應于考試前兩周送教務處。教務處在考試前做好印制、分卷、密封、保管 工作。6、試卷在命

15、題、審批、印制等過程中，應嚴格保密。任課教師在輔導答疑時不得故意 泄題。試卷裝訂、分卷、領卷人員應嚴格保密，并認真將試卷與考試科目、考試人數、考場 安排等逐一進行核對，防止差錯。7、教務處負責考試的組織和實施，各系（部）分別按照統一要求負責本系（部）考試 組織和實施。考試均實行單人單桌， 每個考場至少安排 2 位教師監考， 在階梯教室考試，考 試位置必須間隔，監考教師適當增加。考試中間均安排教務處與系部領導巡考。8、學生應按規定時間、地點參加考試，確實因病或因無法克服的困難不能按時參加考 試時， 必須事先持證明申請緩考，經班主任和系部同意， 報教務處批準后方可緩考。凡擅自 不按規定參加考試者，

16、一律以缺考論處。9、學生考試時，監考教師必須嚴格執行考場紀律，發現學生舞弊，應及時處置并報告 巡考人員。10、閱卷要求（ 1）評閱試卷應嚴格按標準答案和評分標準進行，防止過松或過嚴， 尤其對補考試卷的評閱，不得降低要求和任意提高分數。閱卷時應尊重學生的創造性。（ 2）考試課程應由教研室組織評卷， 統一評分尺度， 評定試卷成績要嚴肅、 認真、 公正、 客觀。試卷批改要規范，對錯標示清楚、具體，扣分項目指向明確，標明每類題型得分和閱 卷人。（3）成績評定后，一般不得更改。如確因評閱錯誤必須改正時，須經教研室、系部主任 審查同意。（4）教研室主任、系主任、教務處和院督辦導要對已評判試卷進行抽查審核。

17、11、 評定學生的課程總成績，統一采用百分制，總成績二期末考試成績+平時成績（含作業、提問、課堂討論、測驗、實驗、實習、出勤、聽課的學習態度等）+實驗實訓成績或技能考核成績。平時成績占該課程成績的比例一般為20-40%。12、 試卷評閱后，任課教師均應進行試卷分析，填寫試卷分析表。試卷分析應包括兩個 部分， 一是學生成績數據分析， 二是文字說明，包括試卷反映出來的教與學的問題，經驗與 教訓及教學上的改進意見和建議。13、評閱后的試卷要按要求及格式規范進行裝訂存檔。14、系主任、教研室主任和教務處應抽查試卷，了解考試和評卷情況。 三、實踐教學環節的質量標準為加強對實踐性教學的領導和管理， 學院要

18、積極創造條件， 建設一支專、 兼結合的實踐 性教學師資隊伍，建立一批穩定的校外實習基地，根據就近對口、相對穩定、互惠互利、共 建共管的原則， 與校外實習基地簽訂合作協議， 加大實踐教學經費的投入， 確保實踐性環節 教學的順利實施。任課教師應嚴格按照教學計劃和教學大綱的要求， 制訂具體的實驗、 實訓、 頂崗實習等 實踐教學環節計劃， 編寫實踐教學指導書，并在實踐教學前重點講清實踐的目的、作用、性質、內容、 要求、 規程、注意事項等，在實踐教學中培養學生獨立觀察、操作、分析、綜合、 應用等能力，保證實踐教學的質量。任課教師要在實踐教學環節中探索、 創建有特色的教學模式； 要特別重視實踐教學內容 的

19、改革，增開綜合性、設計性、 應用性強的實驗項目，加強仿真與現場模擬教學的組織與設 計，訓練學生基本技能和技術應用能力。在實踐教學中， 任課教師應對學生進行安全教育， 督促學生嚴格執行安全操作規程， 以 確保學生人身安全和教學儀器設備的正常使用。（一）實驗實訓教學質量標準1、實驗實訓課教學大綱。實驗實訓課是理論聯系實際、培養學生實驗實訓技能和實踐 能力、培養創新思維的重要教學環節。單獨設課的實驗實訓課程必須制定獨立的教學大綱， 明確給出實驗實訓課程的名稱、 開出時間和在整個教學計劃中應占的學時、 學分數， 以及通 過實驗實訓教學應當達到的基本要求。未單獨設課、與理論課程合在一起的實驗實訓課程，

20、也應有相對獨立的實驗實訓要求。教師應積極進行實驗實訓教學內容和方法的研究與改革， 從培養學生實驗實訓技能的總體要求出發，科學合理地確定實驗實訓課應達到的具體要求， 擬定實驗實訓教學大綱。 每門實驗實訓課程， 均應設置一定數量的設計性、 綜合性實驗實訓 項目。 任課教師應嚴格執行實驗實訓課教學大綱， 不得隨意減少實驗實訓課程的環節、 項目 及內容。為達到實驗目的，應按照教育部和學校的有關規定分組進行實驗實訓。2、實驗實訓課程指導書。各門實驗實訓課程（獨立和非獨立開課）均應根據實驗實訓 課程教學大綱的要求， 選用正式出版的或教師自編的實驗實訓教材或指導書。 實際開設的各 個實驗項目均應包括在實驗實

21、訓指導書中。 實驗實訓指導書應能反映出積極培養學生提出問 題、分析問題、解決問題的能力，動手實踐能力和創新能力的思想。3、實驗課實訓指導教師資格。實驗實訓指導教師應具有全日制普通高等學校本科以上 相關專業學歷和初級以上專業技術職務。4、實驗實訓課的準備。實驗實訓指導教師應預做實驗，認真分析預做中出現的問題， 并寫出標準實驗實訓報告。提倡把科學研究成果經提煉或簡化后轉化為教學實驗實訓內容。 指導教師應認真做好上課前的準備工作。 按教學大綱要求認真進行教學設計， 按如下要求寫 出教案：（1）明確實驗實訓目的、實驗原理、操作和取得數據的要求；（2）指出實驗實訓的關鍵和難點；（3）設計示范實驗實訓；（

22、4）標出實驗實訓及安全注意事項；（5）事前擬好向學生提出的問題。實驗實訓指導教師在預做實驗實訓時，應檢查實驗儀器設備的性能和藥品的有效性， 保證學生實驗實訓順利進行。 實驗實訓室教輔技術人員， 應保證本實驗室實訓所承擔實驗實 訓教學的儀器設備和藥品等耗材的完好與充足， 防止帶故障操作， 并負責實驗實訓課程的準 備工作和進行有關安全教育。5、實驗實訓教學過程。實驗實訓指導教師應提前十分鐘以上進入實驗室實訓，以便檢 查學生預習情況。 在指導實驗實訓時應嚴格要求。 加強檢查， 實驗前要認真檢查學生預習情 況，合格者才允許進行實驗實訓， 學生沒有事先預習不準做實驗。 在學生做實驗實訓的過程 中，實驗實

23、訓室教輔技術人員應在場，為實驗實訓教學過程提供保障與服務。在實驗實訓指導教師講解實驗實訓目的、要求及安全注意事項后。實驗實訓項目由學 生獨立操作完成。 實驗實訓進行時， 實驗實訓指導教師必須在場巡視指導， 解答實驗實訓中 出現的問題， 主動質疑并糾正不合要求的方法， 使實驗實訓操作科學合理。 教師應注意培養 學生嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風， 培養學生正確使用各種儀器、 設備和觀察、 處理實 驗數據，分析實驗實訓結果，撰寫實驗實訓報告的能力， 以及實踐動手能力、獨立工作能力 和創新精神。 實驗實訓完成后， 教師應檢查其實驗實訓結果， 并在學生的原始實驗實訓數據 記錄上簽字。實驗實訓指導教師應

24、對實驗實訓過程中學生的人身安全和儀器設備完好無損負責。 每 次實驗實訓后應指導學生對儀器設備進行檢查， 學生損壞的儀器設備要登記并按有關規定進 行賠償。6、成績評定。實驗實訓指導教師對學生參加實驗實訓的情況和工作態度要認真進行記 錄，并作為其實驗實訓課程成績的依據之一。 對無故缺勤者。 除酌情對課程成績扣分外，必 須令其補做， 對無故缺做實驗實訓次數達 13以上的學生， 教師有權取消其課程考試資格， 課程成績以零分計， 令其重修。 實驗實訓指導教師應按作業批改的要求， 仔細批改學生的每 一份實驗實訓報告， 指出問題和錯誤，并給出成績。對不符合要求或數據不全的報告， 應退 還學生令其重做。 實驗

25、實訓指導教師還應注意收集學生的典型實驗實訓報告， 將其復印件作 為實驗實訓教學檔案的一部分。 獨立設立的實驗實訓課， 應組織考試。 考試形式可采取口試、 筆試或實驗實訓操作相結合的方式。 不獨立設課的實驗實訓， 按實驗實訓學時占課程總學時 的比例，核入課程總成績。7、指導教師應認真準備實驗實訓。提倡把科學研究成果提煉或簡化后轉化為教學實驗 實訓內容。 對計劃開出的實驗實訓， 應親自試做， 并認真分析試做中出現的問題， 及時采取 措施。學生上課前，指導教師應注意檢查儀器設備的完好狀況和器材、材料、試劑、藥品等 的有效性。8、指導教師應重視實驗實訓教學內容和方法的改革，加強對學生創新思維和實驗實訓

26、 動手能力的培養，積極開設一些綜合型、設計型、開放型、研究型、技能型的實驗實訓，使 學生的實驗實訓技能得到全面系統的培養。（二）頂崗實習教學質量標準1、頂崗實習是高職人才培養方案規定的教學內容，是學生職業能力形成的關鍵教學環 節，是工學結合培養高技能人才的重要途徑。 頂崗實習應嚴格按照專業人才培養方案規定時 間進行，由實訓中心在主管院長的領導下，負責全院頂崗實習工作，各系（部）具體組織實 施。因教學計劃變更或因其它不可抗拒原因需調整頂崗實習計劃時，各系（部）應向教務處 提出變更申請，由教務處審核后報主管院長批準進行。2、系（部）應根據專業人才培養方案的要求，切實加強頂崗實習學生的過程管理，做

27、到頂崗實習教學大綱、計劃、指導書和管理指導教師四落實。（1）制定頂崗實習教學大綱頂崗實習教學大綱是進行頂崗實習教學的指導性文件， 是制訂實習計劃、 組織實習和對 學生進行考核的依據。 頂崗實習大綱必須按人才培養方案及專業培養目標來制訂， 其內容包 括：頂崗實習的性質、目的、任務和要求；頂崗實習的內容、形式與時間安排；頂崗實習日 記與報告撰寫要求；頂崗實習的紀律和考核方式等。（2）編寫頂崗實習計劃頂崗實習計劃是按頂崗實習大綱的要求， 結合實習現場條件擬定的實習執行程序。 頂崗 實習計劃應包括： 實習地點、 實習內容、 實習時間、 人員安排、 實習程序安排、 成績考核等， 頂崗實習計劃應發到每位指

28、導教師。（3）確定學院指導教師3、系（部）應根據頂崗實習學生人數和集中程度統籌安排學院指導教師，每個學生都 必須安排指導教師，并通過教學任務形式下達。學院指導教師負有以下職責：（1）對學生進行思想政治教育、職業道德教育和安全教育，教育學生遵守學院和企業 的各項管理規章制度；（2）具體負責學生的日常管理工作，經常與學生溝通交流，及時掌握學生的思想和工 作動態，關心學生的生活和工作，維護學生的利益，及時提醒學生工作中注意事項，并及時 向系（部）頂崗實習工作領導小組通報學生實習情況；（ 3）與企業有關部門和企業指導教師及時溝通，教育學生積極參加企業組織的各項活動，幫助學生解決頂崗實中存在的問題；（4

29、）做好管理過程的記錄，每一個崗位實習結束時寫出實習報告。對學生在企業各部 門或崗位的表現情況進行考核，實習結束時對學生實習期間的表現寫出評價意見。4、實習單位兼職指導教師應具備一定專業水平和實踐經驗，每個頂崗實習學生必須有企業指導教師。學生集中的單位，至少每 20 人配備一名實習單位指導教師。企業指導教師 主要負責學生的技術指導和崗位技能提高。（1）指導教師應隨時指導學生，檢查工作進度和質量。在業務指導中，應培養學生踏 實的工作作風和創新精神，并做好考核記錄。（2）指導教師在學生頂崗實習結束時，應指導學生撰寫實習總結，保證學生的實習質 量和培養效果。（3）實習結束時，代表實習單位對實習學生做出

30、實習成績的考核和鑒定。5、學生在頂崗實習期間接受學校和企業的雙重指導，校企雙方應加強對學生頂崗實習 的過程管理和成績考核， 實習工作結束時校企雙方均應填寫實習登記表， 作為評定學生 頂崗實習成績的重要依據。（1）頂崗實習成績評定包含二部分： 一是企業評定成績（ 70%）, 二是學院專業指導教師 （或指導教師組）對學生的考核 （30%） 。（2）頂崗實習成績評定采用百分制 ,60 分以下為不合格， 60 分以上的方可獲得相應學分。（3）專業指導老師評分、企業成績評分依據學院有關評分標準執行。（4）頂崗實習成績不合格的學生必須隨下一屆學生重新參加頂崗實習，直至實習成績 合格，方可畢業，取得畢業證書

31、。（三）畢業設計 （ 論文） 、畢業答辯質量標準1、畢業設計（論文）工作在分管院長的領導下，由各系統一管理和協調、具體負責組 織實施，并對畢業設計（論文）的全過程進行具體指導和質量管理。2、各系應根據教學計劃安排畢業設計指導教師，研討畢業設計（ 論文）大綱，討論、審核、確定選題，編制畢業設計 （論文 ） 實施計劃表，組織答辯、審定畢業設計 （論文 ） 成績等。3、各系要選派有教學和科研經驗的教師擔任畢業設計（論文）指導工作，初次指導畢 業設計（論文）的教師，要有經驗的教師的指導、協助下進行。畢業設計期間，應組織中期 考核、檢查進程情況。4、畢業設計（論文）選題應進行認真討論，以保證選題準確、合理和切實可行。畢業 設計 （論文 ）選題應遵循的原則是：符合專業培養目標，面向社會，面向管理、服務、生產一 線，力求理論聯系實際， 難度適中， 在規定時間內能順利完成。使學生受到科研工作的基本 訓練， 能較全面的運用基本的專業理論知識和技能， 提高分析、 解決實際問題的能力和創新 能力。5、畢業設計（論文）指導書的主要內容應包括：選題范圍及目的要求；工作程序及內 容；各階段的時間安排；對學生的要求；答辯工作；成績評定工作等。6、每位指導教師指導的學