1、如何指導學生建立綜合實踐活動過程檔案袋綜合實踐活動在實施過程中， 會有許多的原始資料， 有文本材料 （各種讀書 筆記、調查問卷、實驗數據、活動日記等） ，有音像制品（錄音帶、光盤、軟盤 等），有實物（標本、模型等）。這些原始資料，是活動過程度的真實記錄，也為 活動總結階段尋找規律、得出結論、撰寫各種報告提供重要依據，同時，這些資 料本身是評價的重要依據。 因此，教師要指導學生做好這些資料的積累保存工作。成長記錄袋是一種積極評價的工具，它記錄了學生參加綜合實踐活動的所 有資料，針對學生對資料的收集過程，設計了幾個不同的“最近發展區” 。確定 學生在成長記錄袋里資料時的三級不同水平。 第一級是自由

2、水平， 即學生把自己 收集到的所有資料 （含作品 ）統統放進自己的成長記錄袋；第二級是半開放水平， 即按照老師提出的口頭要求， 有展示性地放入自己的資料和作品， 在這一過程中， 要求學生說出自己放進這些作品的理由，還有一些資料和作品為什么不放進去， 初步培養了學生“自我反思性評價” 。第三級是開放水平，即教師設計一個小目 錄，讓學生根據教師提供的目錄對自己的資料進行審視、 篩選，在這個獨立操作 的過程中，學生已經在“最近發展區”成功地進行了一輪積極評價。學生的檔案袋欄目設計樣例 如王小麗同學本學期綜合實踐活動檔案袋欄目一、我的自畫像。我叫王小麗，白嫩的皮膚，小小的丹鳳眼一笑就瞇成了一條縫，我喜

3、歡歌 舞、做手工，說得一口流利的普通話，作文也寫的不錯，綜合實踐課是我最感興 趣的課程。個腳印學會了在實踐中鍛煉自己，請看看我參加了哪些二、親切的足跡本學期，我 綜合實踐活動吧。四、我有一雙靈巧的手 我的“八寶袋”篇 則張 張 份1. 采訪記錄 2調查實錄 3數據統計表 4實踐照片 5手抄小報6伙伴、老師、家長評價 7專題錄音帶盒音帶五、我最值得自豪的事六、我給自己提意見七、我眼中的綜合實踐活動案例思考個自我學生自三年級第一學期始，就要建立成長記錄檔案袋，在檔案袋中一般放入 過程性資料和方法性資料。 其中， 過程性資料主要有這么幾個方面： 活動主題確 定階段的資料，包括主題確定的背景、原因等方

4、面；活動策劃階段的資料，包括 活動策劃方案、 小組活動計劃等； 活動實施階段的資料， 包括活動實施的每個階 段的記錄、活動實施過程中的問題發現、 體驗反思等；活動成果交流階段的資料， 包括活動成果類型記錄、 活動總結報告等； 方法性資料方法性資料包括如何進行 調查、如何設計調查問卷，如何進行小實驗，如何撰寫總結報告等的方法記錄， 學生伴隨活動過程的實施， 會有很多方法性資料， 教師要指導學生將這些資料進 行規范、整理，并做好管理工作，綜合實踐活動平時的過程性評價形式多樣，但 作為一門課程，如何進行學期總結性評價呢？評價結果以什么方式進入學生成長 記錄檔案呢？為了通過引導學生進行自我反思性評價，

5、 通過前后評價結果引導學 生了解自己的進步， 指導教師設計了一些評價工具。 上述案例 2 實際是 反思性評價工具： 學生通過“我的自畫像親切的足跡我有一雙靈巧 的手我的 八寶袋'我最值得自豪的事我給自己提意見我眼中 的綜合實踐活動”等 7個欄目，將全期經歷的綜合實踐活動進行全面反思。 那么， 如何建立綜合實踐活動過程檔案袋， 如何運用好綜合實踐活動過程檔案袋， 發揮 其記錄、展示、反思、評價的功能，是值得我們每位綜合實踐活動指導教師需要 思考的問題。、綜合實踐活動成長記錄檔案袋的主要類型1. 過程型的成長記錄檔案袋主要診斷學生在綜合實踐活動體驗過程中所取得的成績及存在的問題；記錄 學生

6、在活動某一領域的進步軌跡；培養學生對本綜合性課程的興趣與參與積極 性。2. 目標型成長記錄檔案袋 除了過程性成長記錄檔案袋所涉及的目標外， 它還關注以下幾點： 讓學生學 會制定主題活動計劃與選擇主題目標； 培養學生自我監控學習的技能、 我表現反 思的能力。4、3.展示型成長記錄檔案袋 展示型成長記錄檔案袋也稱最佳成果型記錄袋，它是一種激勵性的終結性 評價。每個學生收集的都是最佳的作品， 反映學生的個性特長與發展方向， 激發 學生的內在學習動機。 在有家長與其他人參加的展示會上， 學生可以展示自己收 集的成果。箱，料。兼合型的成長記錄檔案袋 兼合型的成長記錄檔案袋， 它實際上是一個按學生興趣發展

7、進行收集的百寶 它可以按照學生的意愿自由地放入各種他 （她）認為在活動過程中重要的資 是一個體現學生愛好與興趣的檔案袋。、怎樣指導學生建立活動過程檔案袋在活動過程中，可能會收集到很多的資料，全部都交給班級的資料員不現 實，也會增加資料員的負擔， 因此作為活動資料的一個補充和輔助， 讓每一個同 學都建立檔案資料袋是必要的。 對學生個體檔案袋的指導不宜作得太細， 學生愿 意裝什么就可以裝什么， 他覺得有價值的都可以裝進去。 只是，老師有必要對檔 案的目錄建立進行指導， 這可以幫助學生梳理檔案， 也可以幫助學生養成有序對 待資料的習慣，提高資料的使用率，不至于檔案袋內零亂不堪，毫無用處。通常 檔案袋

8、的目錄可以有這樣幾個部分：資料名稱、資料類型、資料來源、資料使用 情況。怎樣引導學生創造性的建立、使用好活動過程檔案袋，通過它的使用，培 養學生的自我反思能力呢？具體做法如下：1.讓學生隨意放。學生在檔案袋中隨意放入自己的任何作品，對放入 記錄袋的作品不提任何要求。這時，學生放的作品大多是活動計劃、調查問卷、 收集的資料、日記等。2. 指導教師對學生放入的作品提出一定的要求。 指導教師對學生放入 的作品提出一定的要求。 如感受最深的一次采訪，“我的新發現”，讓學生根據老 師的要求有選擇地放入一些作品，引導學生開始審視自己的作品。3. 根據展示需要放。讓學生說出放入這次作品的理由，如放入這張照

9、片的原因是照片很美， 這樣引導學生開始對自己的作品進行鑒賞。 有時，讓學生 將作品當眾展示。4. 成長記錄袋中老師設計一些小欄目。如收獲園、新發現等，讓學生 根據小欄目自定目標、自設標準、自選形式、自組內容，逐步培養學生的反思能 力和獨立性。5.制定檔案袋的評定標準。評定標準的制定是檔案袋評價的重要依 據。在綜合實踐活動檔案袋的評定標準制定時， 要確定評價的維度、 指標及評定 等級。 22 前面所談到的綜合實踐活動主題內容特征，可作為依據之一。6.對檔案袋進行評定。在對檔案袋進行評定時，一般是作為一種終結 性評價，通過它的評價來評估學生的發展水平。 如學生綜合運用學科知識的能力、 實踐能力等方

10、面的目標可通過檔案袋中收集的作品進行整體評定。三、怎樣指導學生評價活動過程檔案袋1.引導學生明確活動過程檔案袋評價要素要明確活動過程檔案袋中放入什么， 首先，教師要認真探討了成長記 錄袋的評價方法，如，長沙市開福區在探討成長記錄袋評價方法時，規定，每個 學期要求有一至兩個完整的活動。 并且，每次活動的類型要不一樣， 在對每個主 題活動進行評比時，從兩個維度展開，一方面，過程與方法維度，即在每個主題 活動中，體現學生參與活動策劃、活動的實施（包括活動策劃、訪談記錄、問卷 調查、調查記錄、調查表格設計等等）活動總結（包括論文、實驗報告、分析報 告、總結報告、倡議書、建議、小制作、小發明、小創造、圖

11、表、照片、錄影、 錄音、活動體驗等等）活動反思等方面的資料；二方面，從情感態度與責任感、 價值觀形成的維度設計評價指標，如：為特殊人群服務活動、參加公益勞動、手工制作、工廠勞動、田間勞動的體驗以及具體次數等。2.引導學生反思資料是否齊全按要求，綜合實踐活動成長記錄袋袋中放入的資料與初中綜合實踐活 動實施達到的目標密切聯系，主要關照行為目標的基本要素有：(1) 收集、分析和處理信息； (2)發現問題與問題解決； (3)項目設計與動手操作； (4)社會實踐與 表達交流； (5)情感、態度與價值觀；教師要根據這些行為目標，確定了學生綜 合實踐活動評價的內容。這些內容主要包括：學習態度、合作精神、探究

12、能力、 社會實踐、交往能力、收集、處理信息的能力、勞動態度與習慣、設計與操作技 能，初步確定評價內容之后，為了使評價具有實際操作意義，我們認為，確定具 體的、可供操作的評價指標體系是關鍵， 為此，根據綜合實踐活動課程的價值追 求和課程特點， 從兩個維度確定評價項目， 第一個維度是活動過程的要素， 主要 涉及行為能力或基本的發展狀況。 第二個維度是活動過程中學生的態度、 情感發 展，主要涉及行為所反映的情感、態度和價值觀的發展狀況。因此，教師在指導 學生放入資料時， 要引導學生對以上兩個維度的要素做整體關注。 避免學生課題 探究類活動、 社會考察為主的體驗性活動、 社會參與的實踐性活動、 實際應用類 學習活動中任何一類活動開展沒有關照的情況。 如，在實踐中， 學生往往是課題