1、7 呼風喚雨的世紀文本分析：20世紀是科學技術空前輝煌的世紀,如何展現那些輝煌的科技成就呢？本文中，作者僅用短短幾百字就向我們清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術的發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學奧秘的濃厚興趣。本文篇幅短小,敘述生動,內容雖然離學生的生活稍遠,但也因此更能激起學生的興趣。教師可引導學生在課前多搜集一些這方面的資料,感受科學技術的威力,開闊眼界。在學習過程中,要引導學生學會質疑,多與同學交流,勇于發表自己的見解,真正成為課堂學習的主人。教學目標：1.認識本課“獲、賴、潛”等12個生字，會寫“喚、紀、技”等

2、15個生字，理解相關詞語的意思。2.有感情地朗讀課文,理解課文中一些含義深刻的語句,體會課文語言簡潔、條理清楚的表達特點;能聯系生活實際,談談自己的閱讀感受。3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：1.理解文中重點詞語的意思。2.把握課文內容,了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：1.學會質疑，在質疑中理解課文內容。2.理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,體會文章的表達特點。課時安排：2課時1.認識本課“獲、賴、潛”等12個生字，會寫“喚、紀、技”等15個生字，理解重點詞語的意思。2.運用多種方法理解詞語，并能靈

3、活運用。3.自讀課文，在讀中提出問題，把握課文的主要內容。1.讀寫并積累、運用生字新詞，交流理解詞語意思的方法。2.正確給課文劃分層次，從整體上把握課文內容。一、激趣導入，揭示課題1.出示20世紀科技發展成就的課件,引導學生感受科技發展給人類生活帶來的重大影響。過渡：同學們,當你們按動遙控器看電視的時候,當你們打開冰箱取飲料的時候,當你們撥通電話與同學交談的時候,當你們登錄網站查閱資料的時候你們知道嗎？這一切都是科技的功勞,科技使我們的生活變得更加美好。這節課,咱們就來學習一篇表現科技發展、生活變化的文章。2.教師出示課題,引導學生理解課題。(板書：呼風喚雨的世紀)3.學生針對課題進行討論,積

4、極說出心中的疑問。(1)什么是呼風喚雨？(2)是誰呼風喚雨？(3)為什么能呼風喚雨？(4)呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？(5)呼風喚雨的世紀是什么樣的？(6)為什么這個世紀能夠呼風喚雨？4.教師相機板書(誰？靠什么？哪個？什么樣？為什么？),并總結學生的提問。二、初讀課文,檢測預習1.介紹作者及文章的相關知識。路甬祥 1942年生,浙江慈溪人。中國科學院院士,中國工程院院士。曾任中共中央委員、十一屆全國人大常委會副委員長、中國科學院院長、浙江大學校長。其作品科學改變人類生活的100個瞬間，介紹了20世紀世界上最偉大的科學發現和技術發明。20世紀改變人類生活的重大發現和發明青霉素 1928年，英國

5、細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發現了青霉素，它至今仍是人類有史以來發現的最好的抗生素。雜交水稻 1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一株天然雄性不育株，從此，中國農業開始了第二次綠色革命。雜種優勢是生物界普遍現象，利用雜種優勢提高農作物產量和品質是現代農業科學的主要成就之一。電視 電視的誕生，是20世紀人類最偉大的發明之一。各種型號、各種功能的電視迅速地、奇跡般地改變了人們的生活，形形色色的電視把人們帶進了一個五光十色的奇妙世界。飛機 萊特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身動力進行載人飛行的飛機“飛行者一號”，并且試飛獲得成功。這是人類在飛機發展史上取得的巨大成功。他們因此于1909年獲得美

6、國國會榮譽獎。同年，他們創辦了“萊特飛機公司”。2.聽音頻朗讀,一邊聽,一邊學習停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。3.學生自由朗讀課文,圈出生字新詞。4.檢測字詞預習情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片,指名認讀。教師相機糾正,指導學生識記生字。會寫的字：呼 世 術 觀 度 過 百原子 秘 日 系 物 學 何 改會認的字：得 依 入 探 船 花(2)指導歸類識字、識詞。部首歸類：口：喚(喚醒) 哲(哲學) 味(味道) 告(告別) 吞(吞咽)氵：潛(潛力) 注(注意) 浴(沐浴) 測(測驗) 溪(溪水)量詞歸類：一個奇跡 一臺電視 一棵樹 一艘船 一種生活近、反義詞歸類：近義詞：依賴依靠 洞

7、察洞悉 改善改進反義詞：緊密疏松 創造模仿 出乎意料不出所料（3）引導學生觀察字形、間架、筆順等，示范書寫重點生字，指導學生寫字。書寫指導：喚左右結構，左窄右寬。右部末兩筆撇、捺收筆持平。程左窄右寬，左部末筆捺改點，右下部“王”首橫在橫中線上，三橫間距均勻。索上下結構，上部寬、扁，下部窄、長。下部“小”的“亅”在豎中線上。質半包圍結構。第二筆長撇舒展，“貝”的點頓筆有力。喚程索質易錯提示： 紀右邊是“己”，不要寫成“已”或“巳”。程右下部有三橫，不要多寫。奧上部是“”，不要多加一橫寫成“”。（4）學生進行書寫練習，教師巡視，相機給予指導。三、再讀課文，整體感知1.指名學生分段朗讀課文,標出段落

8、序號,圈畫不懂的地方。2.引導同桌間交流有問題的地方，教師再結合交流情況講解重點詞語。（1）20世紀是一個（呼風喚雨）的世紀。預設：在理解這個詞語前，教師可先出示神話傳說中的一些相關圖片，引導學生感受“呼風喚雨”的意境，然后具體講解詞義。（2）人類在上百萬年的歷史中一直很（依賴）自然。預設：教師可能很難通過實物圖片或相關的動作來理解這個詞語，那么可以另辟蹊徑，通過尋找其近、反義詞，在對比中讓學生把握詞語的意義。3.指導詞語歸類。含近義詞的：呼風喚雨 歡天喜地 良師益友 漫山遍野 豐衣足食ABB式：慢吞吞 靜悄悄 陰森森 皺巴巴 樂呵呵 笑嘻嘻4.整體把握課文內容。（1）閱讀與思考。A.是什么帶

9、來了20世紀的奇跡般的發現和發明？（現代科學技術。）B.20世紀，人類的生活發生了哪些改變？（物質生活；精神文化生活。）C.現代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？（好處、壞處都有，要全面看待科技成果。）預設：引導學生整體閱讀課文，找出解答問題的關鍵詞句。（2）合作與交流。引導學生默讀課文，給課文劃分層次，并說說每一層次的主要內容。結構梳理：第一部分(第1自然段)：總體概括20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第二部分(第2自然段)：指明是科學技術造就了這個呼風喚雨的世紀。第三部分(第34自然段)：采用對比和舉例的方法，具體闡述20世紀科技發展的新成就。第四部分(第5自然段)：寫科學技術使人類的生活日益美

10、好。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時教學內容，并點評學生的課堂表現。過渡：同學們，科技的發展給人類的生活帶來了巨大的變化，許多不敢想、甚至無法想的事情在科技的推動下都變成了現實。今天我們所享受的各種便捷都是科技的功勞。下節課上就讓我們深入課文繼續探究，感受現代科技的神奇。小結：今天這節課上，我們學習了本課的生字詞，朗讀了課文，并合理地劃分了層次，從整體上了解了課文內容。大家的表現都很不錯， 。2.引導學生交流收獲。（1）同桌交流在這節課中學到的識記生字詞的方法。（2）分組討論針對課文內容提出問題的技巧。五、作業設計，鞏固提升完成本課對應訓練。(“”，“”）1.學會思考質疑，邊讀課文邊提

11、出問題。2.從整體上把握課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。3.理解課文中含義深刻的語句，體會文章的語言特點。1.理解課文，學會有針對性地提問題。2.了解科技的神奇，激發探究科學奧秘的興趣。一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，教師隨機抽查，并小結指導。世紀 技術 改變 程度 超過 幻想 紛紛 成就 形容 探索 奧秘 日益 聯系 物質 任何 創造 改善 哲學 原子核 呼風喚雨 騰云駕霧2.指名學生概述課文的主要內容。明確：本文講述了20世紀一百年間科學技術的發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起人們熱愛科學、學習科學和探索科學奧秘的興趣。 3.

12、教師過渡，導入新課。過渡：20世紀不同于以往的任何一個時代，就是因為在20世紀，科學技術得到突飛猛進的發展。它不僅改變了人類的生活，更推動了一個時代的發展。這節課上我們就具體分析課文，體會科技的神奇。二、研讀課文，重點探究1.自主交流，把握課文。教師參考“自主學習卡”內容提問,學生分組交流討論。自主學習卡找一找：課文是圍繞哪句話寫的？主要寫了哪些內容？比一比：第2自然段說人類在20世紀獲得了很多奇跡般的、出乎意料的“發現和發明”,“發現”和“發明”有什么不同？又有什么聯系？你能舉例說說嗎？寫一寫：“那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。”那時候還沒有什么？能不能聯系我們的現實生活進行

13、補充？說一說：第3自然段中,作者引用了兩句詩：“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”這兩句詩的原意是什么？作者引用這兩句詩是想說明什么？探一探：課文從古時候人們生產、生活方式的落后寫到現代社會科技的飛速發展帶來的巨大成就,這二者形成鮮明的,這樣描寫有什么好處？想一想：在新的世紀,科學還會怎樣改變我們的生活呢？請盡情暢想,并寫一寫。2.匯報展示,品讀課文。(1)匯報交流“自主學習卡”第1小題。找一找：課文是圍繞哪句話寫的？主要寫了哪些內容？預設：指名學生朗讀第1自然段,引導學生說出中心句在文中的位置、地位、作用等。明確了中心句后,再將學生分組,每組交流討論,分別概括第2、3、4自然段的意思。(2)

14、匯報交流“自主學習卡”第2小題。學習第2自然段。比一比：第2自然段說人類在20世紀獲得了很多奇跡般的、出乎意料的“發現和發明”,“發現”和“發明”有什么不同？有什么聯系？你能舉例說說嗎？預設：指名學生說說這兩個詞語的異同。教師可給出20世紀人類取得的成就,啟示學生思考哪些是發現,哪些是發明。示例：“發現”和“發明”,從字面看,二者很相近,但仔細推敲,卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術,經過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指創造出新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物,是新的創造。正確區分下面哪些是發現,

15、哪些是發明。A.人們登上月球前( )了宇宙飛船,登上月球后,( )月球上沒有生命。B.人們為了( )海洋深處的秘密,( )了各種新型的海底探測儀。(3)匯報交流“自主學習卡”第3、4小題。學習第3自然段。過渡：20世紀,科技飛速發展,人類能呼風喚雨,有了很多發明創造。那么在這之前呢？人類究竟過的是怎樣的一種生活？下面我們就來學習第3自然段,體驗一下古時候人們的生活。寫一寫：“那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。”那時候還沒有什么？能不能聯系我們的現實生活進行補充？預設：“那時”的生活,因為離學生現在的生活比較遠,所以他們會感覺比較陌生。教師可引導學生說出自己現在的生活狀態、生活中所

16、使用的各種先進的高科技產品,進而讓他們體會沒有這些東西的生活。說一說：第3自然段中,作者引用了兩句詩：“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”這兩句詩的原意是什么？作者引用這兩句詩是想說明什么？預設：課件出示這兩句詩的出處,講解詩意,引導學生結合課文內容具體分析其作用。示例：“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的白雪歌送武判官歸京,詩句形容大雪紛紛好似梨花開放,原意是用來形容北國邊塞異常寒冷，后來經常被用來形容某些生機競發的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這兩句古詩,表現了現代科學技術成就的變化之快、變化之大是人們始料未及的,給人們帶來了意想不到的驚喜。方法拓展：在說話或寫作中

17、引用現成的話,如詩句、格言、成語等,以表達自己思想感情的修辭方法就是引用。運用引用的修辭手法,既可使文章言簡意賅,有助于說理抒情；又可增加文采,增強表現力。附： 白雪歌送武判官歸京 唐岑 參北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。譯文：狂風席卷著大漠北塞，吹折堅韌的白草，倒落如踩。北疆的八月，就有大雪將天地鋪蓋。好似突然一夜之間春風吹來，千樹萬樹梨花

18、都盛開了。雪花飄飄而落，打濕了簾珠，帷幕綺羅都結了冰。狐皮裘衣再不覺得暖和，錦緞被褥也覺得單薄。將軍的獸角硬弓也凍得拉不開了，都護的鎧甲鐵衣難以穿上。浩瀚的沙漠處處縱橫，百丈巨冰，慘淡的愁云凝滯，仿佛壓低了天空。中軍帳中擺下酒筵，為武判官歸京送行，胡琴、琵琶和羌笛和鳴。紛紛揚揚的暮雪飄落在軍營轅門，寒風狂舞著紅旗，紅旗被凍得凝結成為一抹靜止的紅云。山回路轉，再也見不到遠行的人，雪地上空留下一排馬兒行走的蹄痕。(4)匯報交流“自主學習卡”第5小題。學習第4自然段。過渡：20世紀,人類的生活發生了翻天覆地的變化,飛速發展的現代科技功不可沒。現代科技帶來了哪些突出的成就？它是如何改變人類的生活的？下

19、面我們就來具體探討一下。探一探：課文從古時候人們生產、生活方式的落后寫到現代社會科技的飛速發展帶來的巨大成就,這二者形成鮮明的,這樣描寫有什么好處？預設：這一題集中考查學生對第3、4自然段的理解。教學時要引導學生明白過去的落后與現在的成就是形成鮮明的對比的,進而引導他們去探究對比對表現文章中心的作用。(5)匯報交流“自主學習卡”第6小題。學習第5自然段。過渡：科技具有無限的潛能,它創造了并創造著一個又一個神話,帶給人們無比美好的生活。未來，相信科學技術還能創造更多奇跡,使我們享受更加美好的生活。對于未來，你們有哪些美好的設想呢？我們一起來發揮想象，說一說。想一想：在新的世紀,科學還會怎樣改變我

20、們的生活呢？請盡情暢想,并寫一寫。預設：引導學生發散思維,暢想未來科技的發展給人們的生活帶來的變化。指名說出自己的想法,其他學生可適當補充。要使學生認識到暢想不是漫無邊際的空想，學生的設想也是基于現代科技的發展,并具有一定的可行性。示例：A.未來的汽車能( ),能( ),能( )。B.未來的房子,不僅( ),而且( )。C.未來的學校( ),學生們能( )。D.未來的家具，既能( )，又能( )。三、拓展延伸，交際訓練過渡：同學們，我們都知道，同時也真實地體驗了科學技術給人類生活帶來的巨大改變，科學技術的發展使人類的生活變得越來越美好。但科技在帶給人類物質財富和精神財富的同時，是不是也給人類帶

21、來了一些隱患呢？請同學們仔細思考這個問題，分組討論，再按小組匯報討論結果。 1.出示科技發展帶來的利與弊的圖片，引導學生思考。過渡：同學們，請觀察這幾張圖片，汽車尾氣的排放造成了環境污染，嚴重影響了人們的健康；電視、手機等這些娛樂工具的出現，使人與人之間的交流越來越少這些正是科技發展帶來的弊端。那么，我們應該如何認識這些弊端呢？2.學生分組交流討論，并簡單記下討論要點。3.小組代表發言，說出對科技發展的利與弊的看法。示例：汽車的發明，給人們出行帶來了方便；手機的發明，為人們通訊帶來了方便；電腦的發明，為人們工作帶來了方便從古到今，科技的發展都是十分必要的，它極大地改變了人們的生活。以前從廣州到

22、北京，坐馬車需要幾個月，現在有了飛機，只需要幾個鐘頭。以前遇到不懂的問題，還要翻箱倒柜地尋找書籍解決，現在只需要上網查找，既方便又快捷。但是科技發展確實也有弊端，它造成了環境污染、資源枯竭。不過，憑現在科技發展的速度，我相信不久的將來，科學家們便能想出對策去減少污染，讓地球資源再生。總之，科技發展還是利大于弊的，這是不容爭辯的事實，我們要做的就是趨利避害，讓科技推動人類文明不斷向前。4.教師總結學生的發言，引導他們正確地認識科技發展的兩面性。小結：同學們，任何事物都具有兩面性，科學技術也是如此。它在帶給人類極大便利的同時，也在一定程度上暴露了它的弊端，但總體來說，利大于弊。我們要努力學習，打下

23、堅實的基礎，未來好好利用這種“利”，讓科學更好地為人類服務。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當總結本課時教學內容,并點評學生的課堂表現。過渡：同學們,科技飛速發展,高端產品日新月異,我們享受到了古人不能想、不敢想的便利。這是一個最好的時代,也是一個擁有無限潛能的時代。我們是這個時代的獲益者,也是未來的創造者。讓我們努力奮進，學習更豐富的知識,掌握更先進的技術,創造更大、更多的奇跡,造福人類的下一代。小結：今天這堂課上，我們從最基礎的字詞學起，接著學習了句子、語段，完成了對課文內容的探究。在學習中,我們不僅鞏固了基礎知識,更掌握了理解文章內容的技巧。最后，我們還就科技發展帶來的利與弊進行了討論，

24、加強了對科技發展中產生的一些問題的認識,這些對我們語文能力的提升是大有益處的。這節課上，同學們的表現讓老師非常滿意, 。 2.引導學生交流收獲。(1)同桌交流在這節課中學到的學習方法，教師進行總結。(2)引導學生摘抄、積累文中喜歡的詞句。(3)積累形容科技發展迅速的成語、關于科技的名言等。形容科技發展迅速的成語日新月異 一日千里 突飛猛進 疾風勁草 瞬息萬變關于科技的名言科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。 美國愛因斯坦科學研究的進展及其日益擴充的領域將喚起我們的希望。 瑞典諾貝爾科學上沒有平坦的大道，真理的長河中有無數礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草

25、，深入水底覓得驪珠。華羅庚五、作業設計，鞏固提升完成本課對應訓練。(“”，“”）發揮想象,創造性地體驗課文師：現代科學技術變化之快、成就之多,真的是讓人無法想象。作者引用了兩句詩來形容：“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”那么,面對這一切,你有什么感受？生1：科技的飛速發展給我們的生活帶來了極大的便利,讓我們的生活更精彩,我為生活在這個時代而自豪。生2：美好的神話紛紛變成了現實,是科技發展創造了這些奇跡！生3：我覺得人類太了不起了！人類所創造的這一切太不可思議了！生4：我想說,我們生活在這個科技飛速發展的時代,在享受科技成果的同時,還要不斷地探索、發現和發明更多的科學技術,造福人類。師：如此多

26、的發明創造競相涌現,的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下,過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時空隧道來到今天的社會,他會怎么說？生1：他會說,這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現啊！生2：他會高興地說,你們太了不起了！我們那么多年沒有實現的夢想,你們竟然在短短的一百年內就做到了。生3：他會驚奇地說,我不是在做夢吧？沒想到,我的子孫們這么爭氣。生4：他會遺憾地說,我原來還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！賞析：“閱讀是學生個性化的行為,閱讀的過程是富有創造性的過程。”在這個教學片段中,教師主要從不同的角度引導學生感悟和想象,從而形成自己獨特

27、的體驗。教師先用一個問句觸動學生的情感積累,使他們真切地體會到現代科技發展的成就之大、范圍之廣、速度之快,并由衷地生發出對科學的贊嘆和向往。接著,教師啟發學生用想象去填補文本的空白,拓展思維的空間。隨后,教師又拋出一個問題,讓學生設想古人穿越到我們的時代會有什么表現，這實際上是讓學生換一個角度去感受現代生活的精彩,體會科學技術的神奇。如此一來,從自己到他人,從感受到想象,不同層次、不同角度的感悟,既豐富了文本的內涵,又給了學生自主創造的空間。新課標明確提出語文課程要“注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需

28、要的語文實踐能力”。本課正是順應新課標的要求而選編的。這是中國科學院前院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文,學生這方面的知識比較缺乏,因而只有在課前占有大量的相關資料,才能更有效地參與課堂學習,才能在已有認知的基礎上,主動建構新的認知,產生新的體驗。因此，教師可以在課前布置學生搜集、閱讀有關世紀重大科技發明的文字和圖片資料,這樣既能激發學生的學習興趣,為深入理解課文奠定基礎,又能培養學生的課前參與能力。在具體教學過程中,教師可從分析課文的題目開始,使學生理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思；接著讓學生初讀課文,把課文讀正確、讀流利,其間穿插生字的認讀,力求使學生從整體上了解課文內容,理清課文的思路。

29、具體講解課文內容時，教師可抓住文章的中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”,分析其在文中的地位,從而讓學生迫切地想要了解20世紀的巨大變化；然后逐段分析,使學生掌握每個自然段的大致內容,理解它們之間的關聯,一步步地體會科技創造的偉大奇跡,感受它給20世紀帶來的巨大變化。對于科技類文章,教師不僅要通過各種教學手段幫助學生理解課文內容,還要引導學生體會這類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點。如在講解“發現”與“發明”有什么區別時,教師可以先讓學生談談自己的理解,再查閱工具書,區分兩個詞語字面的意思,然后結合上下文的語言環境具體理解詞語在文中的含義,體會用詞的準確。教師還可以讓學生自由交流自己認

30、為用得好的詞語或寫得好的句子,在細細品味中體會課文表達方面的特點。7呼風喚雨的世紀本文主要介紹了20世紀100年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生探索科學和學習科學的濃厚興趣。本文雖是一篇科技說明文，卻生動形象、文辭斐然。排比、引用等修辭手法的運用令文章增色；作比較、舉例子等說明方法使課文深入淺出，具體可感。教學本課應指導學生體會它們的妙處，并學著運用于今后的習作。本文中心突出，語言通俗易懂，完全可以多給學生一些閱讀的空間，學生可以仿照問題清單分類整理提出的問題，進行小組交流。教師從旁指點，充分發揮學生的自主性。【知識與技能】1正確認讀、

31、書寫本課的生字、詞語。2能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。3能借助問題理解課文內容。4能聯系生活實際理解課文最后一句話的含義。【過程與方法】借助工具書理解課題，對文中詞句存疑的地方要相互交流，培養學生發現問題、解決問題和合作學習的能力。【情感、態度與價值觀】激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。重點1正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。難點1能借助問題理解課文內容。2能聯系生活實際理解課文最后一句話的含義。教師：制作多媒體課件。學生：搜集有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。2課時第一課時1正確認讀、書寫本課的生字、詞語

32、。2提出問題并分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。重點正確認讀、書寫本課的生字、詞語。難點能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。一、談話導入，發散思維1當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感受到科學技術的神奇威力呢？你還知道哪些科學技術給人們帶來了方便？(根據同學回答，教師小結。)2今天 ，就讓我們一起來學習一篇與科學技術有關的文章呼風喚雨的世紀。二、初讀課文，理清脈絡1自讀課文，標記出有疑問的生字新詞。2引導解疑，全班討論解答，教師相機點撥。(1)難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底。(2)易混詞區別：發明發現。3整體感知：課文主要講了什么內容？可以分為哪幾個部分？明確：課文主要介紹了20世紀一百年間科學技術的發展歷程以及給我們生活帶來的巨大變化。第一部分(第1自然段)：開門見山，點題。第二部分(第2自然段)：指出科學技術對改變人們生活的現實意義。第三部分(第34自然段)：列舉具體事例進行對比，展現科學技術給人類生活帶來的巨大變化。第四部分(第5自然段)：進一步闡述科學技