1、五年級上冊教材修訂情況介紹修訂前后教材結構對比實驗教材修訂教材一小數乘法一小數乘法二小數除法二位置三觀察物體三小數除法四簡易方程四可能性綜合應用量一量 找規律綜合與實踐擲一擲五多邊形的面積五簡易方程六統計與可能性六多邊形的面積綜合應用鋪一鋪七數學廣角植樹問題七數學廣角數字編碼第一單元 小數乘法一、 與實驗教材的主要區別1. 引導學生概括總結小數乘法的計算法則，例3后增加概括總結法則的活動。2. 不再安排有關小數乘法的兩步運算。3. 增加運用小數乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。二、 具體編排例1：結合具體量，教學小數乘整數，為理解“小數乘整數”的算理提供感性支撐。例2：脫

2、離具體量，教學小數乘整數，用因數與積的變化規律說明將小數乘整數轉化為整數乘法的理由，積中小數末尾的“0”可去掉。例3：小數乘小數，突出轉化的方法，在做一做后引導學生歸納因數與積的小數位數之間的關系，在此基礎上概括總結小數乘法的計算法則。例4：小數乘法中的難點問題。例5：小數倍，領會 “用小數倍表示兩個數量間的關系”比較直觀。同時提出驗算要求，培養驗算習慣。例6：根據需要求積的近似數。例7：整數乘法運算定律擴展到小數，結合具體算式說明整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用，例7應用乘法運算定律進行簡便運算。例8：運用估算解決實際問題，根據實際問題和數據選擇適當的估算策略。例9：解決分段計費的實際問

3、題，注重理解題意，滲透函數思想。三、 教學建議1. 重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。2. 在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數乘法的計算方法。3. 注重培養學生解決問題的能力。第二單元 位置一、 與實驗教材的主要區別由原實驗教材六年級上冊移來，學習在具體的情境中根據行與列這兩個因素用數對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據數對確定物體的位置。二、 具體編排例1：用數對表示具體情境中物體的位置。例2：在方格紙上用數對確定物體的位置。三、 教學建議1. 充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，經歷用數對表示位置的學習過程。2. 適時滲透數形結合的思想和方法，感悟數對與位置的一一對應

4、思想。第三單元 小數除法一、 與實驗教材的主要區別1 小數除以整數中不再單獨安排例題教學方法的交流和驗算，分散到前面的例2和例3中。2 除數是整數的小數除法例題調整為：例整數部分夠商，能除盡；例除到被除數的末尾還有余數，添繼續除；例被除數的整數部分不夠除。3 引導學生概括總結小數除法的計算法則，例5后增加概括總結法則的活動。4 增加循環節的認識。5 解決問題中不出雙歸一的類型，數量關系在前面已學，直接在練習中應用。二、 具體編排例1：整數部分夠商1，能除盡。說明商的小數點要和被除數的小數點對齊。例2：除到被除數的小數末尾還有余數，添繼續除。例3：被除數的整數部分不夠除，要商。提出驗算要求。例4

5、：一個數除以小數，突出轉化思想。例5：特殊情況，被除數的位數不夠，用補足。在此基礎上概括總結小數除法的計算法則。例6：商的近似數，體會必要性，掌握方法。例7：認識循環小數提供感性材料。例：認識循環小數、循環節、寫法。認識有限小數、無線小數。例：用計算器探索規律。例10：根據實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。三、 教學建議1. 在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數除法的計算方法。2. 注意突出重點，攻破難點。第四單元 可能性一、 與實驗教材的主要區別內容根據課標要求調整，由原三上移來。二、 具體編排例1：體驗事件發生的確定性和不確定性。例2：能列出簡單實驗所有可能發

6、生的結果，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的。只作定性描述。例：根據數據推測事件發生的可能性的大小，進一步感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的。不要求用分數表示可能性的大小。三、 教學建議1. 在不確定的基礎上，通過統計結果體會規律性。2. 把握好教學要求。綜合與實踐：擲一擲由原三上移來。第五單元 用字母表示數一、 與實驗教材的主要區別1. 增加用字母表示常見數量關系的例題，為解決實際問題列方程作準備。2. 根據課標要求，明確利用等式的性質解方程。3. 解方程和列方程解決問題分開編排。二、 具體編排1. 用字母表示數例：用字母表示數量關系(a30)，加減關系和代入求值。例：用字母表示數量

7、關系6x，乘除關系。例：用字母表示運算定律和計算公式。例：用字母表示數量關系(12003x)。例：用字母表示數量關系(3x4x)。2. 解簡易方程方程的意義。等式的性質：給出結論。解方程：例1：利用等式的性質解方程x3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗要求。例例：利用等式的性質解不同類型的方程。實際問題與方程：例：的應用。例：的應用。總結列方程解決實際問題的一般步驟。例：的應用。例：的應用。例：解決問題，的應用。三、 教學建議1. 關注由具體到一般的抽象概括過程。2. 有意識地滲透數學的思想方法。3. 重視解決實際問題能力的培養，注重等量關系的分析，體會列方程解決實際問題的優越性。第六單元 多

8、邊形的面積一、 與實驗教材的主要區別1. 加強探索過程的引導，在平行四邊形的面積公式探究中，引導學生觀察發現轉化前后圖形的等量關系，推導得出面積公式。2. 增加方格紙上不規則圖形的面積估算。二、 具體編排例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應用，突出轉化的思想。例2：三角形面積計算公式的探究和應用。例3：梯形面積計算公式的探究和應用。例4：組合圖形的認識和計算。例5：借助方格紙估計不規則圖形的面積。三、 教學建議1. 經歷探究過程，體會轉化思想。2. 靈活運用公式，培養估算意識。第七單元 數學廣角植樹問題一、 與實驗教材的主要區別由原實驗教材四年級下冊移來，例3調整為封閉曲線上的植樹問題。二、 具體編排例1：在一條