1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)寫作指導(dǎo)教案人物動作描1、導(dǎo)入有這樣一個故事,有個啞女賣刀,她不能說話,無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上,一瞬間,細(xì)鐵絲分為兩截,而刀刃無損,她又手起刀落,面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截,但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話,但她的攤位前排起長龍,人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞“好就好在她是通過自己的動作來說話，令顧客信服。” 啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細(xì)致描寫，寫出人物具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。怎樣把人物的動作寫具體呢？這就要求我們用準(zhǔn)確的動作詞來

2、寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。二、動作描寫概念描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)叫做動作描寫。三動作描寫范圍 動作描寫的范圍很廣。諸如日常生活中的動作、生產(chǎn)勞動時的動作、文娛體育中的動作、軍事活動時的動作無所不可。但是，無論描寫何種動作，其目的都是為塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題服務(wù)。因此，動作描寫切忌漫不經(jīng)心，信手拈來，為描寫而描寫。要力求避免東鱗西爪，雜亂無章，動作游離于人物性格之外，還要防止動作相仿，陳詞濫腔，表現(xiàn)不出人物的個性特征。 給讀者留下深刻印象的動作描寫，還常常善于選擇人物行動的特定場景，

3、在濃淡相宜的背景上描摹獨具一格的人物動作，以創(chuàng)造典型環(huán)境中的典型性格。而把人物的動作置于尖銳的沖突、斗爭的漩渦之中來進(jìn)行刻劃則往往更能收到較好的表達(dá)效果。四、怎樣寫好動作描寫。 有位同學(xué)寫了“豬八戒到河邊喝水”這們的情節(jié)。這樣寫太概括太籠統(tǒng)動作不具體因而不生動。 在老師的指導(dǎo)下他修改為“豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟、趴下身子、撅起屁股、張開大嘴就咕嚕咕嚕喝起來。”這里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪出來，因而形象生動傳神。 在寫作文時，老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。老

4、師說的話是有道理的。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會在作文中細(xì)致地描寫人物的動作那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。 那么怎樣寫好人物的動作呢要做到以下兩點。 一、寫出連貫的動作 描寫一個人的動作要進(jìn)行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構(gòu)成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。 有些同學(xué)認(rèn)為人物動作難寫，原因是人物的動作往往是一閃而過，既難觀察又難描寫。其實，再復(fù)雜、連貫的動作都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟一步一步仔細(xì)觀察，并選擇

5、恰當(dāng)?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。 例如，他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。 這個片斷中的一連串動作可以分解為三步1、把爆竹放在地上2、伸長胳膊往前湊3、手打哆嗦扭頭就跑。可以用“放到、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞準(zhǔn)確地描述出這幾個連續(xù)動作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過，又生動地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點。 二、準(zhǔn)確運用詞語描寫人物行動 這里的“準(zhǔn)確”包括兩層含義一是體現(xiàn)人物特點二是符合生活實際。 這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人行動的特點也一定是不同的，人在不

6、同情景、環(huán)境中行動的特點更是不同的。寫好人物的舉止動作，能更好地表現(xiàn)人物鮮明個性與思想境界，使人物形象更具活力。 例如景陽岡一文中描寫武松打虎那一節(jié)通過劈下來抱起，跳、退、丟、揪、按、踢、揪住、只顧打等一系列動作把武松打虎的情景描寫得非常具體生動。因此，在描寫人物動作時，要準(zhǔn)確使用詞語精選動詞，力求把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明這樣才能把人物的動作、形象逼真地寫出來。 很簡單的事例，男生吃西瓜的行動和女學(xué)生一定是不同的，三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們，在描寫人物行動時，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點

7、寫，實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際 ，在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意以下幾點 1要表現(xiàn)人物的品質(zhì) 我們常說“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì)，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。 2寫人敘事中穿插寫 人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中需要表現(xiàn)人物某方面的特點或品質(zhì)時，可進(jìn)行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細(xì)致的動

8、作描寫，更形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。 3要分步寫清楚 在對人物動作進(jìn)行細(xì)致觀察后，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。 習(xí)作訓(xùn)練依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句展開情節(jié)刻畫人物的動作把內(nèi)容寫具體。 例如1中心句小松開始爬竿啦。 寫具體小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多高興啊他笑著向下張望。 例如2中心句，小紅走出教室，奔向雨中 。寫具體：小紅走出教室站在走廊里抬起頭望了望越下越大的雨猛地縮起胳膊踮起腳向雨中奔去。 例如3:在放學(xué)的路上我看見一位盲人老爺爺

9、慢慢地向前走著。 寫具體：在放學(xué)的路上，我看見一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿，不停地敲打著地面，兩只腳小心地向前挪動著。 第一段媽媽開始做飯啦。 第二段弟弟在打乒乓球。 第三段奶奶在給花澆水。 第四段小明認(rèn)真寫作業(yè)。 第五段小芳低頭畫圖畫。 讀讀下面一段話看看你能否悟出一些方法。 小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進(jìn)學(xué)校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟了”他用手掌拍打著自己的頭轉(zhuǎn)身就往家跑。“小磊怎么又回來了”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。“毛筆毛筆，”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛

10、筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時，校園里早已鴉雀無聲了。 思考，徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環(huán)節(jié)敘述的，劃出描寫徐新踢球的動詞，并體會為什么用得確切生動。放學(xué)后操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊！一場小足球賽正在緊張地進(jìn)行哩，只見徐新同學(xué)腳下生風(fēng)，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球往左輕輕一撥，晃