1、作業1：關心學生全面發展，成就個人輝煌業績發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 2008年7月13日 18:30:59 瀏覽數：34 專家瀏覽：0 | 評論數：20 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：15第一件事：2007年高考前兩個月的一個晚上，我班一名學生找到我想讓我幫助預測一下今年能否考上本科，我知道他想從我這里得到自信，于是我根據他的平時表現告訴他：“你有八成把握考上本科”，他對此深信不疑，我還告訴他我不是算命先生，準不準不在我，而在于你能不能帶著這份自信去努力！自信引領成功，拼搏鑄就輝煌！通過這件事情，我又明白一個重要的道理，我們作為老師教給學生的不僅僅是知識

2、，更重要的是要給他們自強自信的力量！第二件事：2007年我又接了一個全新的班級，班上恰好轉入一名老師們公認的“雙差生”，于是我找到這名學生，讓他寫一份個人情況介紹給我，第二天他交給我一份不足200字的材料，第一句話是：我是一個的壞學生?？吹竭@句話，我告訴他，在我眼中沒有壞學生，請你把這個“壞”字劃掉！隨后我們兩個人又長談了一個小時，解開了他心頭的疙瘩，慢慢地老師們同學們都看到了他的變化，學習、紀律以及同學關系各個方面都有了很大的變化。后來他應征入伍成了一名軍人，2008年元旦還專門給我打電話祝福我和我們的班集體！通過這樣一件事情使我明白關心學生的全面發展才是素質教育，我們要傳授給學生知識，更重

3、要的是要用心用愛去教給他們如何做人，不僅要關注優生，更要關心差生的發展！作業2：“細胞器系統內的分工合作”的一個教學片段發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 2008年7月15日 15:27:10 瀏覽數：25 專家瀏覽：0 | 評論數：14 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：10一、 教學目標1.知識目標舉例說明幾種細胞器的結構和功能。了解分離各種細胞器的科學方法。了解植物細胞與動物細胞的區別。自主學習：讓學生通過類比認識細胞內各細胞器及其分工。通過資料的閱讀和實際的問題的引導，培養學生分析和理解問題的能力，進而發展綜合的能力。思維訓練：利用課本插圖、教學掛圖和課件，

4、培養和發展學生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的學習方法。應得到學生認同：細胞是一個基本的生命系統，其生命活動是通過各組成成分的協調配合完成的。讓學生體驗到科學研究離不開探索精神、理性思維和技術手段的結合。通過細胞內各種生物膜在結構和功能上的聯系的學習，進一步明確結構與功能相同意的觀點以及事物之間純在普遍聯系的觀點。通過生物膜的研究成果的介紹，充分調動學生學習生物知識的興趣，極力他們對生命科學知識要有不斷探索的精神，同時滲透STS思想微軟用戶1。參與小組合作交流，體驗合作學習的快樂。二、教學重點1幾種細胞器的結構和功能。2各種生物膜在結構和功能上的聯系。3細胞的生物膜系統的重要作用。三、教學難點

5、1如何掌握集中細胞器的結構和功能。2如何將這些細胞器的功能和生物體的相關生命現象聯系起來并靈活運用。微軟用戶23各種生物膜在結構和功能上的聯系。四、教具準備教師課件、細胞亞顯微結構模型、顯微鏡以及綠色植物葉片五、課時安排2課時六、 教學過程課前準備教師制作教學課件微軟用戶3師生互動教師：課本中展示了各種細胞器的的模式圖，以及動物細胞、植物細胞的亞顯微結構模式圖。請仔細觀察圖、文和老師展示的資料，說出各種細胞器在細胞中的分布位置、形態結構，并推測他們的功能。線粒體：屏幕顯示資料一1德國科學家華爾柏在研究線粒體時，統計了各種動物部分細胞中線粒體的數量（見下表）。分析回答：肝細胞腎皮質細胞平滑肌細胞

6、心肌細胞動物冬眠狀態下的肝細胞950個400個260個12500個1350個（1） 心肌細胞的線粒體數量最多，這是因為什么？（2） 動物冬眠狀態下的肝細胞中的線粒體比常態下多，這是為什么？（3） 從表中所示數據可以看出線粒體的多少與什么有關？。 2通常線粒體均勻分布在細胞質基質中，但在細胞內新陳代謝旺盛的部位比較集中，例如：在小鼠受精卵的分裂面附近集中。在同一生物的不同組織、器官的細胞中線粒體的數量也有很大差別，例如：線粒體數量在人的心肌細胞中比在人的平滑肌細胞中多。在不同的生物體，因為代謝程度的不同，線粒體數量也有差別，例如：一般動物中線粒體的數量，比植物細胞多一些，飛翔鳥類胸肌細胞線粒體數

7、量比不飛翔鳥類的多。運動員肌細胞線粒體的數量比缺乏鍛煉的人多。在體外培養細胞時，新生細胞比衰老細胞或病變細胞的線粒體多。為什么？學生：觀察資料以及課本45頁圖3-3和46頁圖3-7，討論回答：1：解析：用“結構與功能相統一”的觀點解釋。微軟用戶4答案：（1）心肌細胞運動量大，因不停的收縮舒張，需能多 （2）冬眠時，動物維持生命活動的能量主要靠肝臟，肝臟代謝加強，需能多（3）細胞新陳代謝的強弱2：答案：線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，能夠提供細胞生命活動需要的能量。鳥類飛翔，運動員運動需要大量能量，所以，飛翔鳥類胸肌細胞中、運動員肌細胞中的線粒體數量多。同樣道理，新生細胞的 生命活動比衰老細

8、胞、病變細胞旺盛，所以線粒體多。教師：線粒體大多是顆粒狀、短線狀，均勻的分布在細胞質基質中，但它在活細胞中能自由移動，往往在細胞內代謝旺盛的部位比較集中。線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，為細胞生命活動提供能量。所以，線粒體是細胞的“動力車間”細胞生命活動所需的能量，95%來自線粒體。線粒體由內外兩層膜構成，外膜使線粒體與周圍的細胞質基質分開，內膜向內折疊成嵴，加大了內膜的表面積，有利于有氧呼吸的順利進行。葉綠體：屏幕顯示資料二：葉綠體是綠色植物葉肉細胞中，進行光合作用的細胞器。因此，有人把它比喻為“養料制造工廠”和“能量轉換站”。在光學顯微鏡下觀察高等植物的葉綠體，微軟用戶5可以看到它一般呈扁

9、平的橢球形或球形。在電子顯微鏡下，可以看到葉綠體的外面有雙層膜使葉綠體內部與外界隔開，葉綠體的內部還有幾個到幾十個基粒。基粒與基粒之間充滿基質。葉綠體的每個基粒都是由一個個囊狀的結構堆疊而成的，在囊狀結構的薄膜上，有進行光合作用的色素，這些色素可以吸收、傳遞和轉化光能。在葉綠體的基粒上和基質中含有許多進行光合作用所必須的酶。基質中還含有少量的DNA。學生：觀察資料以及課本45頁圖3-4和46頁圖3-7，討論教師：葉綠體是扁平的橢球形或球形，有兩層膜，膜光滑透明，內部還有幾個到幾十個基粒，每個基粒是圓柱形，由一個個囊狀的結構堆疊而成，在囊狀結構的薄膜上，有進行光合作用的色素，這些色素可以吸收、傳

10、遞和轉化光能，是進行光合作用的場所。他是植物細胞的“養料制造工廠”和“能量轉換站”。內質網：屏幕顯示資料三：從某腺體的細胞中，提取出附著有核糖體的內質網，放入含有放射性標記的氨基酸的培養液中。培養液中含有核糖體和內質網完成起功能所需的物質和條件。很快連續取樣，并分離核糖體的內質網。測定標記的氨基酸出現在核糖體的內質網中的情況，結果如圖所示。請回答： 內質網放射性氨基酸量 核糖體 時間（1） 放射性氨基酸首先在核糖體上大量積累，最可能的解釋是 （2） 放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內質網中也出現，且數目不斷增多，最可能的解釋是 。（3） 實驗中，培養液相當于細胞中的 .學生：觀察資料以及課

11、本45頁圖3-5和46頁圖3-7，討論回答。解析：用“結構與功能想統一”的觀點解釋。首先知識歸類：核糖體是細胞內將氨基酸合成蛋白質的場所，內質網是蛋白質的運輸通道。分析：在細胞內，游離的氨基酸應先進入核糖體，在核糖體內合成蛋白質，蛋白質合成以后進入內質網被內質網運輸。與圖中曲線對照（讀圖），看是否符合曲線變化態勢。整個實驗過程中，培養液相當于細胞質基質，內含蛋白質合成等生化反應所許的一系列酶及必要條件。答案：（1）核糖體是蛋白質合成的場所（2）蛋白質進入內質網中（3）細胞質基質教師：內質網是由膜連接而成的網狀結構，有光面內質網和糙面內質網兩種類型。內質網增大了細胞內的膜面積，膜上附著很多種酶，

12、它是細胞內蛋白質合成和加工，以及糖類、脂質合成的“車間”。高爾基體：屏幕顯示資料四：高爾基體位于細胞核附近的細胞質中，它的形狀一般呈網狀。在不同的生理情況下，可以轉變為顆粒狀、桿狀或其它形狀。在電鏡下，高爾基體是一些緊密的重疊在一起的囊狀結構。有些膜緊密的折疊成片層狀的扁平囊，有些扁平囊的末端擴大成大小不等的泡狀或囊泡狀結構。高爾基體的主要功能有三個方面。一是與分泌有關。早期根據光鏡的觀察，已有人提出高爾基體與細胞的分泌活動有關。近年來，運用電鏡、細胞化學以及放射自顯影技術更進一步證實和發展了這個觀點，放射自顯影技術證明，高爾基體自身還能合成某些物質，如多糖類。它還能使蛋白質與糖或脂結合成糖蛋

13、白和脂蛋白的形式。在某些細胞（如肝細胞），高爾基體還與脂蛋白的合成、分泌有關。二是與溶酶體的形成有關。三是高爾基體還有其他功能，如在默寫原生動物中，高爾基體與調節細胞的液體平衡有關系。學生：觀察資料以及課本46頁圖3-6和圖3-7，討論。教師：剛才同學們對細胞中的四種細胞器進行了詳細的分析討論，從課本的圖中我們可以看出，細胞中還有其他的細胞器，你能根據課本的介紹對她們進行比較，并完成下列表格嗎？屏幕顯示八種細胞器的比較表學生：小組討論，并完成表格。八中細胞器的比較表名稱分布形態結構成分功能線粒體普遍存在與動植物細胞中大多數呈橢球形外膜、內膜（雙層膜結構）、嵴、基粒、基質蛋白質、磷脂、有氧呼吸酶

14、，少量DNA和RNA有氧呼吸的主要場所，“動力車間”葉綠體主要存在于葉肉細胞和幼莖皮層細胞內球形、橢球形外膜、內膜（雙層膜結構）蛋白質、磷脂、光合作用的酶、色素少量DNA和RNA、光合作用的場所、“養料制造工廠”、“能量轉換站”內質網絕大多數動植物細胞中網狀單層膜結構蛋白質、磷脂等增大了細胞內的膜面積、與蛋白質、脂質、糖類的合成有關；蛋白質等的運輸通道；“有機物的合成加工車間”高爾基體普遍存在與動植物細胞中囊狀單層膜結構蛋白質、磷脂等動物細胞：與分泌物的形成有關，表現在對蛋白質的加工和轉運。植物細胞：與植物細胞壁的形成有關蛋白質的“加工車間”和“發送站”核糖體普遍存在與動植物細胞中橢球形粒狀小

15、體游離于細胞質，附著在內質網、核外膜上（無膜結構）蛋白質、rRNA合成蛋白質的場所，“生產蛋白質的機器”中心體動物細胞，低等植物細胞“十”形兩個互相垂直的中心粒以及周圍物質構成（無膜結構）微管蛋白動物細胞的中心體與有絲分裂有關液泡植物細胞泡狀液泡膜、細胞液（單層膜）蛋白質、磷脂、有機酸、生物堿、糖類、無機鹽、色素等調節細胞的內環境，使細胞保持一定的滲透壓，保持膨脹狀態溶酶體植物細胞、動物細胞囊狀囊狀（單層膜“酶倉庫”和“消化車間”教師：引導學生一起，利用表格對各種細胞器的分布、形態、結構和功能進行歸納，然后提問：我們如何去記憶和理解這些細胞器的結構和功能呢？學生：小組討論提出記憶的方法。方法一

16、：通過列表來記憶。方法二：用“結構與功能想適應”的生物學科思想來理解記憶。方法三：用繪結構簡圖的形式來記憶各種細胞器的結構。方法四：將這些細胞器的的功能與生物體的相關生命現象聯系起來記憶及表格運用（要求舉例說明）微軟用戶6教師：對學生提出的方法進行簡單的評價和補充。教師：通過上面的學習，誰能歸納細胞質的結構由哪幾部分組成？學生回答： 成分：多種物質和酶 細胞質基質 細胞質 功能：新陳代謝的主要場所 細胞器教師精講通過對細胞質各種成分的學習，我們知道，細胞質主要包括細胞質基質和細胞器兩大部分，各種細胞器的結構和功能雖然不同，但他們分工協作，密切配合，共同完成細胞的各種生命活動。評價反饋教師出示細

17、胞的亞顯微結構模式圖（動物細胞和植物細胞）并提問：1 請說出各個細胞器的名稱。學生：到講臺前面向全體同學說出各個細胞器的名稱。教師：從今天我們學習的內容當中還可以拓展了解動物細胞和植物細胞的區別。現在就請同學們完成下列表格（出示植物細胞和動物細胞的比較表）。學生：討論完成表格。植物細胞和動物細胞的比較表動物細胞植物細胞不同點沒有細胞壁有細胞壁沒有葉綠體有葉綠體有中心體沒有中心體某些低等動物有液泡有液泡相同點都有細胞膜、細胞質、細胞核。細胞質中共有的細胞器是線粒體、內質網、核糖體和高爾基體等課堂小結1 請45位學生來總結本節課的學習內容和自己掌握的情況。2 請教師重新出示“八種細胞器的比較表”和

18、“植物細胞和動物細胞的比較表”對本節內容的知識點、重點、難點進行總結。課堂檢測1下列細胞中，同時含有葉綠體、線粒體和中心體的是（）心肌細胞細菌細胞葉肉細胞根尖分生區細胞根毛細胞團藻細胞ABCD解析：心肌細胞中有線粒體、中心體；細菌細胞中這三種細胞器都不含有；葉肉細胞中有葉綠體、線粒體；根尖分生區細胞中有線粒體；根毛細胞中有線粒體；團藻細胞為低等植物細胞，這三種細胞器都含有。答案：D2根據細胞的功能推測，下列敘述中錯誤的是（） A汗腺細胞比腸腺細胞具有更多的核糖體 B心肌細胞比唾液腺細胞具有更多的線粒體 C胰腺細胞比心肌細胞具有更多的高爾基體 D生命活動旺盛的細胞比衰老細胞具有更多的線粒體解析：

19、汗腺分泌物汗液中主要有水、無機鹽和少量尿素，腸腺分泌物消化液中含消化酶，是蛋白質，胰腺分泌物中有消化液（含有消化酶）、胰島素。答案：A3阻礙蛋白質合成的藥物直接影響下列哪種細胞器的功能（） A細胞質 B細胞核 C核糖體 D中心體解析：考查細胞器的生理功能，蛋白質合成的場所是核糖體。答案：C4下列細胞結構中，在普通光學顯微鏡下分辨不出的是（） A染色體 B液泡 C核糖體 D葉綠體解析：在普通光學顯微鏡下看到的結構叫顯微結構，如細胞壁、細胞膜、細胞核、染色體、液泡、線粒體等結構；在電子顯微鏡下看到的結構叫亞顯微結構，如核糖體只有在電鏡下才能觀察到，再如細胞膜的分子結構也必須用電鏡才能觀察到。答案：

20、C5下列物質中在核糖體上合成的是（）性激素K的載體抗體淀粉纖維素脂肪酶氨基酸胰島素 A B C D解析：該題主要考查以下兩個方面的知識掌握情況：一是核糖體的功能，它是蛋白質的合成場所；二是所列物質哪些屬于蛋白質，通過分析知是蛋白質。答案：D6線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，德國科學家華爾柏在研究線粒體時，統計了某種動物部分細胞中線粒體的數量（見下表）。不能根據此表得出的結論是（）肝細胞腎皮質細胞平滑肌細胞心肌細胞動物冬眠狀態下的肝細胞950個400個260個12500個1350個A冬眠動物與正常情況相比較，其能量代謝的水平高，消耗能量多B心肌細胞能量代謝的水平高，消耗的能量多C正常情況下，肝細

21、胞消耗的能量比平滑肌細胞多D冬眠時肝臟代謝加強，需能量多解析：本題考查通過表格獲取信息，并作出正確判斷的能力。線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，線粒體的多少與能量代謝的水平高低有關。在代謝活動旺盛的細胞中，消耗能量多，線粒體數量就多。答案：A作業3：細胞呼吸概念梳理發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 2008年7月16日 16:47:24 瀏覽數：58 專家瀏覽：1 | 評論數：18 專家評論：0 | 推薦數：1 專家推薦：0 | 文章積分：20李玉民指導教師于2008-7-16 20:26:58推薦重點突出，通過比較，使學生準確掌握細胞呼吸的概念1.細胞呼吸：是指有機物在細胞內經過一系列氧化

22、分解，生成二氧化碳或其他產物，釋放能量并生成ATP的過程。強調：（1）細胞呼吸又稱為生物氧化、呼吸作用。 （2）細胞呼吸與初中所學概念呼吸的區別。有氧呼吸：是指細胞在氧的參與下，通過多種酶的催化 作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產 生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多ATP 的過程。無氧呼吸：活細胞在無氧或缺氧條件下，通過酶的催化 作用，把葡萄糖等有機物不徹底氧化分解成 為乙醇或乙酸等，同時釋放出較少的能量的 過程。3.有氧呼吸和無氧呼吸各階段進行的場所、過程、物質變化、能量變化。4.簡單介紹：脂肪的氧化分解相對于葡萄糖的氧化分解的四多：產H多、耗氧多、產水多、放能多5.對比無氧呼吸的兩種不

23、同情況，兩條作業4對“克隆”這一概念的理解發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 2008年7月16日 15:04:17 瀏覽數：40 專家瀏覽：0 | 評論數：13 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：5當克隆動物走進我們的生活，于是人們心底無形之中把“克隆”一詞就理解為了動物的克隆，而忽視了它的本義“無性繁殖”。克隆, 原是英文clone的音譯，clone源于希臘文klone，原意是指幼苗或嫩枝，意為生物體通過細胞進行的無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群，簡稱為“無性繁殖”。如今，克隆的內涵可包括三個層次，第一：個體層次的克隆，例如植物組織培養、扦插、壓條

24、等植物無性繁殖技術、動物的克隆等等。第二：細胞層次的克隆，例如動物細胞培養等。第三：分子層次的克隆，例如PCR技術所實現的DNA分子的體外復制過程。在教學過程當中，教師應當把這一概念給學生分層次做簡單介紹，幫助學生理解這個概念！作業5：概 念 圖新教材新亮點發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 2008年7月18日 10:24:07 瀏覽數：22 專家瀏覽：0 | 評論數：6 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：5 概念圖原本是只在復習過程中才使用的一種梳理知識的重要手段，現在在每一章節的后面都作為一個重要檢測的方式，這是一次重大的變革。概念圖是建立概念、理解概念間相互關

25、系的“船”和“橋”。畫概念圖是自我檢測中的一個很好的形式。它可以幫助同學們建立核心概念之間的聯系，梳理所學的知識，建立知識結構。我認為教材的概念圖可以比較簡單，留給學生繼續拓展的空間，隨著不斷的學習，可以斷豐富概念圖，把所學的概念有機的聯系起來。拓展了同學們的發散思維。到后來，概念圖是越畫越豐富，同學們的概括能力也越來越強。作業6對組織以科學發展史為主線的課堂教學的看法發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 2008年7月18日 16:10:39 瀏覽數：21 專家瀏覽：0 | 評論數：4 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：5 新教材相對于舊的版本的一個很重要的區別是精選

26、了很多重大科學發展的歷史過程來輔助學生理解掌握核心概念。對科學過程和本質的理解，需要科學發展的歷史去支撐，而不是說單純的組織好課堂教學就可以做到。即墨市一中的鐘老師對生物膜結構的探索歷程這節課的教學，成功地運用了科學史展示了科學發展的曲折和艱辛、展示了現代人如何繼承前人的科研成果、如何創新，使學生樂于學習，積極參與討論，置身于科學歷史的氛圍中去領悟和體會。我認為，學生不應該僅僅了解科學的過去，更重要的是接觸現代科學的許多生長點，以此喚起一代新人的努力，在眾多新的領域創新，為科學事業的發展貢獻自己的力量。因此我們在教學過程中要注意培養學生的科學素養、正確的科學態度。 鐘老師的這節課給了我們做了一

27、個很好的示范，值得我們大家去研究和學習。作業7對“細胞為什么不能無限長大”的探究發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 2008年7月20日 14:01:04 瀏覽數：22 專家瀏覽：0 | 評論數：4 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：10 在進行“細胞為什么不能無限長大”這部分內容時,我沒有直接選用課本上的探究實驗,而是先列舉日常生活中的兩個小問題，設計如下：師：同學們在吃干的饅頭時都喜歡怎么做？生：泡一泡！師：是整個泡還是掰成小塊去泡？生：掰成小塊泡！師：為什么這樣做呢？生：小塊容易泡透！師：再一個問題：我們同學的家長在做燉肉時，是切成小塊還是大塊燉？生：當然是小塊

28、！師：為什么？生：熟的快，容易進鹽味！師：以上兩個例子說明說明問題呢？下面再引入教材中的探究實驗作業8生物組織中還原糖的鑒定設計片段發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 2008年7月20日 16:11:20 瀏覽數：29 專家瀏覽：0 | 評論數：6 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：10一、引言：我們日常生活中的好多食品和飲料是從生物組織當中提取出來的，其中一些是帶有甜味的，例如饅頭咀嚼以后有了甜味、甘蔗也是甜的，葡萄糖也有甜味，那么不同生物組織中的糖是不是一樣呢？如何進行鑒定呢？今天我們來學習生物組織中還原糖的鑒定。二、教學過程1先介紹什么是還原糖以及還原糖的特性

29、2再介紹實驗的基本原理三、組織學生進行操作：分小組進行（在此過程中老師要及時發現學生操作中的問題，以便給予指導和糾正）四、觀察記錄實驗結果：各個小組將觀察到的試驗結果表述出來五、可能有的小組因為選擇實驗材料的不恰當，導致實驗失敗。思考失敗的原因。六、需要探究的問題1、材料的選擇：馬鈴薯勻漿、大豆勻漿、西瓜汁液、蘋果或者梨勻漿、甘蔗或甜菜、菠菜綠葉等等，同學們從中選擇實驗材料完成還原糖的鑒定這個實驗。應該選擇什么材料？為什么？ 探究結束總結選材的基本原則：（1）要含有還原糖（介紹富含還原糖的生物組織）（2）顏色盡量要白色或近白色2、在進行實驗的操作過程中，同學們應該注意什么問題？（老師提出有價值

30、的問題：斐林試劑的使用方法、加熱的方法，顏色的變化等等）探究實驗結束后總結如下： 常用材料：蘋果和梨 試劑：斐林試劑（甲液：/ml的NaOH乙液：/ml的CuSO4） 注意事項：還原糖有葡萄糖，果糖，麥芽糖 甲乙液必須等量混合均勻后再加入樣液中，現配現用 必須用水浴加熱 顏色變化：淺藍色 棕色 磚紅色探究式教學設計問題要有針對性、有挑戰性，實驗探究的內容可操作性強、能夠讓學生積極思考，能夠發揮學生的想像力和創造力。作業9如何調動學生學習的主動性發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 2008年7月22日 19:46:59 瀏覽數：24 專家瀏覽：0 | 評論數：5 專家評論：0 | 推薦數：0

31、專家推薦：0 | 文章積分：5 學生主動學習是每一位老師所期待的，也是新課標的具體要求，那么究竟采用什么樣的方法才能調動起學生學習的積極性呢，在這里我簡單說一下個人的一點看法： 一、讓學生看到教師享受工作的樂趣學生學習很重要的一個方面就是將來學成后的就業，如果我們能夠讓學生看到就業后的快樂，他們理所當然愿意自覺地投身到學習中去，去體驗學習帶給他們的快樂。二、用教師的人格魅力去吸引學生 教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協調跟學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業的成功。教師的人格魅力來源于善良和慈愛

32、，他們會在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里，教好每一個學生是老師的天職。他們胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師，也是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；他們不僅關注學生的學業成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。 從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。 三、經常鼓勵學生，用欣賞的眼光看待學生，讓學生體驗成功 不要吝嗇自己對學生的表揚，你的一句表揚，或者你一個贊許的眼神就會給學生帶來似錦的前程，現在的學生他們需要我們的尊重，需要我們對他

33、們的認可，在教學中多鼓勵他們發表自己的看法，重視他們的想法，對于調動學生學習積極性也是很好地方法。 四、課堂中的幾個策略 1密切聯系學生的生活實際，讓學生感覺到生活就是學習，學習是為了更好的生活； 2組織教學應該從學生已知入手，也就是需要根據學生的學情組織教學，要先了解學生的知識積累情況和技能的掌握程度，這樣才能有針對性的設置需要探究的問題； 3充分調動學生思維的主動性，學生積極思考是探究性學習的關鍵，因為要通過探究性學習來培養學生的科學素養，要讓他們體驗科學探究的艱辛、體驗成功后的喜悅。作業10用“講授演示”法，加強學生對光合作用的理解發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 2008年7月23

34、日 20:05:31 瀏覽數：15 專家瀏覽：0 | 評論數：4 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：10 今天學習了運用講授演示法進行組織教學落實落實新課程目標的策略，簡單總結如下： 1教學內容的處理要結構化，在呈現上要有邏輯性，教學要注重發展學生的認知結構 2運用各種演示方法，創設適宜的學習情境，幫助學生真正理解所學內容。3運用評價策略，及時反饋學生學習情況，促進學生對所學內容的反思和校正。 找到問題的癥結所在，有了解決問題的合適的策略，表格中反映出的問題不難解決： 1引入普里斯特利的實驗，證明光合作用可以更新空氣，強調植物的存在對動物的重要性之一；（在實驗中通過實驗

35、材料的選擇培養學生的情感態度價值觀：能用植物或者其他物體做實驗材料的盡量不用動物 2在講解薩克斯的實驗時，讓學生獲得兩方面的體會：沒有光照植物是不能長時間生存的；植物一旦沒有了制造有機物的機會也是不能存活的，更何況動物呢。 通過強調以上兩個科學發展史上的兩個重要實驗，加強學生對光合作用的理解，并且很好的解決表格中暴露出的問題。作業11生物技術實踐教學策略發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 2008年7月24日 15:51:23 瀏覽數：14 專家瀏覽：0 | 評論數：7 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：10 新課程標準在課程設計思路中則指出：“生物技術實踐模塊重在培

36、養學生設計實驗、動手操作、收集證據等科學探究的能力，增進學生對生物技術應用的了解。本模塊適于繼續學習理工類專業或對實驗操作感興趣的學生學習?！边@就是說，本模塊并非只要學生埋頭于實驗操作，還要求學生了解生物技術在社會生活、生產、發展中的應用，對學生進行STS教育，并對選擇學業（或職業）方向提供幫助。因為“繼續學習理工類專業或對實驗操作感興趣的學生”這一群體，其學業志向和職業選擇還將經歷復雜的分化。 標準還說：“教師應根據本校的條件，指導學生選做本模塊中的57個實驗?！边@就是說本選修模塊的學習還存在著模塊內部的選擇性。 結合我們地區的實際情況，制訂相應的教學策略如下：無論課題針對的是哪項具體技術，

37、它都同樣能夠培養學生的科學探究能力。因此，我們選擇課題時，不必追求時髦，而應該從實際出發選擇可操作性強的實驗。 2.自學為主，指導為輔教師在教學過程中需要保證學生的主體地位，在基礎知識、實驗設計、實驗操作等各環節都要讓學生動起來，同時又要發揮好指導作用，注意進程控制，及時給予提示和指導，避免學生陷入無助或盲動的困境。生物技術實踐要求學生積極參與探究的全過程，包括實驗設計、實驗操作、結果分析、方法改進等多個環節。如何對學生的學習情況進行合理評價是一個值得深入研究的問題，教材中提供的評價標準僅供教師參考。在教學實踐中，教師應根據實際情形確定準確和可操作的評價體系。 4.盡最大可能讓學生動手操作，對

38、于那些實在不具備實驗條件，又不得不做的實驗，可以讓學生通過觀看實驗光盤體驗實驗！文章1：高中生物核心概念的教學策略發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 學員 2008年7月18日 15:15:06 瀏覽數：18 專家瀏覽：0 | 評論數：3 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：10“幫助學生掌握生物科學的核心基礎”是高中生物課程標準的重要指導思想，在課堂教學中加強對生物學核心概念的教學對落實課程標準、幫助學生形成良好的知識框架、理解生物學的重要觀點、提高學生的科學素養都十分重要。高中生物學課程標準與原教學大綱相比，知識覆蓋面減少，但是在核心知識理解深度的要求上和運用知識的

39、能力上都有所提高，體現了當代科學教育中“提高生物科學素養”的理念。解決的問題：受到原有教育理念的影響，一些教師常常不區分科學事實和科學概念，也沒有意識到兩者在發展學生科學素養時具有的不同作用，有的教師更加看重科學事實的記憶和背誦，忽視了對重點內容的把握和指導，即使教師和學生都很努力，教學效果仍舊平平甚至不好。盡管所有的生物學教師都“重視知識的教學”，但是實際教學成果回相差很多。2008年7月山東省教育廳組織了全省教師進行全員培訓，在收看視頻的過程中，幾位教師的課例和專家的及時點評給我們全體生物教師上了一堂精彩的教學策略課，老師們普遍反應很有裨益，在此本人簡單介紹以下本人的一點收獲。培訓專家們主

40、要從五個方面介紹了核心概念的教學策略。第一：借助于電腦演示動畫或視頻來詮釋核心概念。這種方法特點是比較直觀，能夠比較形象地把一些抽象概念解釋清楚。例如：興奮的產生和傳導，變形蟲的變形過程、機體的免疫當中人體的第一和第二道防線等等。第二：創設情境，層層深入地去把握核心概念。這種方法往往從生活中的常見事物入手層層深入，一步一步地接近我們的目標，一步一步地解釋我們需要掌握的核心概念。例如：染色體組的教學。第三：借助于科學史闡述相應的核心概念。這種方法是通過師生共同分析科學發展過程中的科學實驗體驗科學探究的艱辛，通過科學探究順理成章的接受核心概念。例如：光合作用的發現過程、植物生長素的發現過程等等。第

41、四：通過設計分析實驗過程來理解核心概念。這種方法借助于師生實驗過程中分析得出的實驗數據來詮釋概念，由于這種方法是利用了師生共同實驗過程中的一些重要數據，所以更容易令學生信服所得出的結論，教學效果非常好。例如：細胞呼吸的教學。第五：畫概念圖幫助學生理解呼吸概念。概念圖是建立概念、理解概念間相互關系的“船”和“橋”。畫概念圖是自我檢測中的一個很好的形式。它可以幫助同學們建立核心概念之間的聯系，梳理所學的知識，建立知識結構。這種方法可以幫助學生把一些零碎的知識穿在一起，借助于多個概念間的關系來理解核心概念。這種方法一般經常用在復習課上。我們在教學中可以根據不同內容選擇有效的教學方法進行有效的概念教學

42、，實現新課程標準的三維目標。文章2：科學發展史在教學中的運用的一點思考發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 學員 2008年7月18日 17:09:26 瀏覽數：13 專家瀏覽：0 | 評論數：2 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：10 新教材相對于舊的版本的一個很重要的區別是精選了很多重大科學發展的歷史過程來輔助學生理解掌握核心概念。 對科學過程和本質的理解，需要科學發展的歷史去支撐，而不是說單純的組織好課堂教學就可以做到。即墨市一中的鐘老師對生物膜結構的探索歷程這節課的教學，成功地運用了科學史展示了科學發展的曲折和艱辛、展示了現代人如何繼承前人的科研成果、如何創新，

43、使學生樂于學習，積極參與討論，置身于科學歷史的氛圍中去領悟和體會。 我認為，學生不應該僅僅了解科學的過去，更重要的是接觸現代科學的許多生長點，以此喚起一代新人的努力，在眾多新的領域創新，為科學事業的發展貢獻自己的力量。因此我們在教學過程中要注意培養學生的科學素養、正確的科學態度。 鐘老師的這節課給了我們做了一個很好的示范，值得我們大家去研究和學習。文章3：做一顆可以拔出的釘子發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 學員 2008年7月20日 13:53:41 瀏覽數：38 專家瀏覽：1 | 評論數：11 專家評論：0 | 推薦數：1 專家推薦：0 | 文章積分：15李玉民指導教師于2008-7-

44、20 18:37:24推薦 本文作者的心聲代表了全體年輕教師的心聲，確實我們老教師要鼓勵、要幫助年輕教師盡快成材！因為年輕人是教育改革和發展的中堅力量！這也符合我們全省搞這次全員培訓的初衷，希望每一位老教師都能無私幫助年輕教師，使他們盡快成材！ 從事教學工作已經有十年時間了，初為人師時，特別渴望能得到老教師的一些指點，以便盡快適應教學工作。在工作中我遇到一些不同類型的老教師，有的老教師待人真誠、熱情，非常關心年輕教師的發展，會把自己在班級管理和教學方面的經驗和方法毫不保留地傳授給年輕教師。當然也有個別老教師，為了突出個人在工作中的重要性，不希望別人替代自己的位置，所以就不愿意培訓年輕人。這樣做

45、到底是有利還是有害呢？請看下面一個小故事： A君是公司的“開廠元老”，技術部的工藝員。所以深得領導的賞識。人們都稱他是公司的一大財富!這讓A君暗自竊喜，感覺升遷的機會來了，工作更加賣力。 . L9 c k( G2 j; 3 x$ 可沒過幾年，眼看著跟他同時進廠的同事們都升職了，只有他還在原地踏步。A君心里很不平衡，漸漸地失去了動力，人也變得懶散了。這一段時間，公司又要提干了，他精神一振。但最后的名單中竟然沒有他！一氣之下，A君索性請了半個月的假，回老家散心去了。 半個月后回到公司，有同事告訴他，在他休假的這段日子公司出了大亂子!一個工藝員因為不懂他的工藝配方，選錯了料，造成好幾噸的產品報廢了!

46、A君一聽，暗自高興，心想：還不提我的干，萬一我走了看你們怎么辦! 副總找到A君，問有沒有補救的辦法。A君明知可以補救，但他出于一種報復心理卻搖了搖頭。副總頓時來了火氣，桌子一拍，問道：“你平時是怎么教他們的?”A君也忍無可忍，反問道：“那么，這幾年里你們到底給了我什么?”并提出辭職。 z. N$ A& 7 e& y s$ 副總沉默片刻，從抽屜里拿出一把錘子和一枚釘子交給陳堅，說：“你把這枚釘子敲進那個松了的桌角里?！盇君泄憤一般，“砰!砰!”兩下就把釘子砸進了桌角，只露出了一小截。這時，副總說：“你再把釘子給我拔出來?！盇君試了好幾次，但釘子卻牢牢地嵌在木頭里，紋絲不動。 “你就像這枚釘子，牢

47、牢地占據了一個關鍵的位置。”副總說，“在沒有找到更合適的替代物之前，你會不會將它拔出來?一定不會。反之，還希望它越牢靠越好！” 副總接著說：“我們之所以批你的假，就是想看看少了你這枚釘子行不行。但事實證明，不行。如果你不趕快在自己的位置上砸下另一枚釘子，我們就不會冒著風險把你拔出來，你也就永遠得不到提升的機會。” A君茅塞頓開。他怕別人學去他的技術，砸了飯碗，一直不以真本事示人。結果，飯碗是保住了，但他也因此失去了被提升的機會。 我個人認為，作為一名教師，除了完成教書育人培養學生的任務之外，還應肩負起培養新人的重任，讓年輕人盡快成長為業務骨干。前面的小故事給我們一些啟示：積極培養年輕人是一件雙

48、贏的大好事，既有利于年輕人的發展，也有利于老教師的發展，何樂而不為呢？希望大家都做一顆可以拔除的釘子！文章4：要對得起自己所受的苦難發表評論 山東省墾利第一中學 張金濤 學員 2008年7月21日 13:00:58 瀏覽數：12 專家瀏覽：0 | 評論數：3 專家評論：0 | 推薦數：0 專家推薦：0 | 文章積分：5我只擔心一件事，就是怕我配不上我所受的苦難 這是我以前讀過的一篇文章，覺得不錯，曾經拿來與學生共勉，我用這篇文章的題目鼓勵學生，鼓勵題目要有不怕吃苦的精神，再加上端正的學習態度，就有機會實現自己的人生目標，大多數學生的辛苦是一樣的，誰能更加認真一點，誰就能離自己的目標近一些。簡單

49、地說就是：“要么不做，做就做好”，只有這樣才對得起自己的艱苦努力，才對得起自己的付出！借此機會，拿出來與全體同仁共勉！陀斯妥耶夫斯基說出了這樣一句耐人尋味的話：“我只擔心一件事，就是怕我配不上我所受的苦難?！蔽覠o意頌揚苦難。如果允許選擇，我寧要平安的生活，得以自由自在地創造和享受。人性的某些特質，惟有藉此機會才能得到考驗和提高。一個人通過承受苦難而獲得的精神價值是一筆特殊的財富，由于來之不易，就決不會輕易喪失。而且我相信，當他帶著這筆財富繼續生活時，他的創造和體驗都會有一種更加深刻的底蘊。痛苦的經歷已經過去，它不再延續，我們有能力超越自我困境，走向新的旅程。無論多少消極的言論，無論多少惡意的批

50、評，無論多少打擊我們的話語，都無法改變我們對新生命的熱愛?，F在我們終于可以笑對蒼生，一切的不如意，一切的艱苦，一切的不幸都是上蒼的考驗。只要我們看透迷茫的表面，就可以看到內心的真實；只要我們能忍受暫時的痛苦難，就可以擁有未來的快樂。任何的災難，都是喬裝打扮的機遇之神，任何甜美的果實，在開花做胎之時，都充滿了苦澀。生命的真諦并不在它的表象，而在于它的內涵。平直的線缺少美感，正是因為曲折才讓生命有了生機和活力。生命是一種過程，你要用心去享受，不論是痛苦或哀傷，你都會從中品嘗到人生的真諦。無論你生在豪門，還是陋室，你哭著降臨人世，也伴著哭聲離開人世。生命中發生的一切都是你的財富，一切的發生都是為了充

51、實你的生命。作為常人，最重要的是把握自己。當生命的過程臨近尾聲時，回首來路，你一定會坦蕩于蕓蕓眾生。人生中不再有缺憾，如果有，也是和別人相比較，得出來的一種不適。和偉人相比，我們渺少；與小人相比，我們欣慰；和不如我們的人相比，我們時常會有驕傲。所以，諸多的比較，讓我們內心產生了不安，迷失了自我。正當欲望需求可以使生命充滿生機，而惡性的欲望膨脹則會讓生命充滿遺憾。人的欲望是無窮的，一個欲望實現了，又產生了新的欲望。人生的過程就是一個不斷實現、不斷產生欲望的過程。茫茫塵世，充滿了忙碌的人群，嘈雜的吵鬧，大聲的哭笑，你爭我奪的生動場面演繹著一幅幅人生畫卷。人們被欲望驅使著，努力追求著自己沒有但又希望

52、得到的東西。 錦衣玉食的，還要求更華美的綾羅綢緞；家有賢妻的，還要追求年輕貌美的小姐；身居高位的，還要更上一層樓；手中握著鈔票的，還要爭取更多的錢財.欲望滿足了，人就會大笑，若滿足不了，自然就會痛苦和哭泣。有欲望就會有痛苦，因而可以說人生總是有苦樂相伴。欲望既然給人帶來了痛苦，那么，能不能不要欲望？當然不能概而論。如果是損人利已、貪得無厭的私欲，的確可惡。如果是人生正當的欲望，有節制的欲望，不僅不可惡，反而會給人生添加生機和助力。比如愛的欲望，渴望成功的欲望，受人尊重的欲望，成為英雄的欲望等等。它們使人奮進，讓人不懈地追求，在追求中讓人充滿精神活力。當我們經歷了人世的喧囂，而渴望一種平靜的狀態時，當我們在世俗的激流中沖洗、打磨而變得練達、成熟時，我們的心境