1、17 生命的壯歌（第一課時）教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，理解新詞語意思。3讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。教具準備：多媒體課件。教學過程：一導入故事 1范寫生字“蟻”，齊讀。 2看到這個字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個“蟻”字寫得這么小？ 結合出示卡片：（弱小）的螞蟻 3繼續板書：國英雄 齊讀題目4這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現過問號嗎？把你的疑問告訴大家。 二了解課文大意 1選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由

2、讀讀“蟻國英雄”的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。 2指名試述故事大意，并結合出示卡片。三細讀感悟 1默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。 2結合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區區的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。引導學生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢，并練習朗讀。 引導學生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導朗讀。 這里的“區區的弱者”指誰？（螞蟻

3、）弱是與強相對而言的，現在處于強勢，對蟻群的生命構成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現火勢強盛的句子，并練習朗讀。 火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區區弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧！ 結合交流出示：引導學生抓住“火舌舐動”、“不斷發出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。 指導朗讀。 結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。” 說說這段文字為

4、什么令你感動？（相機板書：不松動分毫 不放棄崗位）練習有感情地朗讀以表達自己的感受。 結合理解“肝膽俱裂”。 從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？這里又一次出現了蟻國英雄，現在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。 3學習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現在你們會用哪些詞呢？四激情揭題 1師述：正是這些一向被我們視作區區弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。 2故事結束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？

5、五學法小結 1細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習“蟻國英雄”的方法，就可以自學下一個故事了。 2回憶小結學法，結合出示卡片：了解故事大意 細讀感人之處 朗讀表達情感 板書設計 17生命的壯歌 火神肆虐 不松動分毫 火舌舐動 不放棄崗位 團結合作 勇于獻身 17 生命的壯歌（第二課時）教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，理解新詞語意思。3讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。教學重點：讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。教學難點：讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。教具準備：多

6、媒體課件。教學過程：一復習學完了“蟻國英雄”這個故事，誰喜歡這個故事？把故事中最令你感動的地方背給大家聽。二導入1出示羚羊圖：這是什么？2師述：在一個大草原上曾發生這樣一個故事：一天山上的狩獵隊上山打獵3質疑：看到這個小故事的題目，你的腦海里有什么疑問？三了解故事大意1選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀“生命橋”的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。 2指名試述故事大意，并結合出示卡片： 老少分類 飛躍山澗 老少配合 一死一生唱響壯歌 獵人驚呆3 生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。四細讀感人之處1過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？2默讀故

7、事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。3 結合交流課件出示圖及文字：頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。結合交流出示：當老羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。 你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢？小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。請一生上臺來畫，并解釋自己畫的簡筆畫，講

8、述這個感人的故事。說說試跳成功的關鍵是什么？ （3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。（4）繼續交流，出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。讀讀這一段，理解“秩序井然”。想看一看這一幅場景嗎？動畫演示，師范讀。看到了如此神圣的場面，你們理解羚羊們的所做嗎？五激情揭題 1 師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真