1、培優輔差工作計劃化學【化學培優輔差工作計劃1】一、指導思想堅持 “一切為了學生 , 為了一切學生, 為了學生的一切”的教育理念 , 面向全體學生, 真正體現教育平等, 以創新精神和實踐能力的培養為重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優，為培養更多的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻, 特制定本計劃。二、學生情況分析從學習情況及知識技能掌握情況看，40%的學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因

2、此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過輔優轉后的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。三、內容及對象1. 輔導對象(1) 培優對象(A) ： (以期中考試為基準)70 分以上的學生，以學生自愿為主結合理化活動月選撥考試成績確定。暫定：包玲玉曹近方英劉凡郭紹靜陳延芳孟凡術吳麗平李薇舒林(2) 補差對象(B、 C)： (以期中考試為基準)40 分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中B類學生為能力較強、自覺性較好但 礎較差的學生。C類學生為基礎較基差、能力較弱、自覺性不強的學 生。暫定： 向微楊春燕楊賢芬肖樂肖洋張仕成楊賢英楊魁侯曉杰張

3、振元2. 輔導內容(1) 、優等生：化學重點、難點知識，含能力提升知識的訓練與理解。(2) 、 后進生： 化學基礎知識，包括化學儀器的使用、基本概念，規律的理解等?！净瘜W培優輔差工作計劃2】一、指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績， 幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。二、學生情況分析九年級三個班共有學生119 人， 從學習情

4、況及知識技能掌握情況看，50%的學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外， 我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。三、具體措施1. 、認真備好每一次教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。2. 、加強跟班主任的交流，與學生溝通思想，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。3. 、多跟班主任交流，及時了解不同層次學

5、生情況，交流、聽取建議意見。4. 、根據學生的個體差異，安排不同的作業。5. 采用一優生帶一差生的一幫一行動。6. 請優生介紹學習經驗，差生加以學習。7. 課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。8. 對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。9. 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。10. 充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。四、主要措施1. 圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程

6、，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。對本班基礎差生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生范圍。2. 進一步培養學生良好的學習習慣, 教會學生如何去學化學。3. 做到”堂堂清”， “周周清”， “測測清”：要求學生每天做好”預習聽課復習”三步。并積極檢查 . 把當天的功課在當天解決。周周有總結。在測試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。4. 利用輔導時間，加強鞏

7、固學生對基本知識的掌握?？傊?， 通過本人和同學們的努力及其他同仁的支持和幫助，通過培優輔差的方式相信一定會提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，讓優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。讓不同層次的學生有所進步。四、輔導時間、地點時間：每周一至周四晚飯后地點：多媒體教室或辦公室五、方法措施:1 、確立分層目標，做到心中有數首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優秀數、及格數， 并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。其次， 為學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目

8、標，使學生清楚本節課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到; 這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力; 這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。2 、實施分層教學，力爭各得其所根據學生學習水平分成 A B、C三個層次，每個層次為一組，在 教學時，注意給學生創造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的

9、。如學過某一概念或規律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的; 對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達 到及格、優秀。3 、設計分層練習，爭取全面豐收(1)分層訓練，分步提高在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標， 精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表 性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業盡量當堂獨立完成，避免抄襲。 對接受能力強的學生可加與本節內容相關的且有一定難度的思考題， 使他們“吃得飽，吃得好”。(2)訓練變式，提高技巧我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習 題的已