1、小圣施威降大圣教案【教學目標】1. 查閱資料，了解西游記有關文學常識。2. 默讀課文，復述孫悟空大戰二郎神的經過。3. 品味語言，感受古典名著的魅力。【教學重點】1、默讀課文，復述孫悟空大戰二郎神的經過。2.品味語言，感受古典名著的魅力。【教學方法】默讀法、討論法2課時【教學過程】一、檢查預習1、檢測文中生字2、查閱資料，了解作家作品及本文背景資料。作者：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代杰出的小說家，代表作品西游記是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。本文節選自西游記第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降

2、大圣”前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。二、讀課文，把握內容1、聽讀（播放朗誦視頻）2. 你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？參考答案：課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。3. 課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關于“小圣”，你還知道他的哪些故事？參考答案：“小圣”即二郎神楊戰；“大圣”即孫悟空。二郎神，天庭大將

3、，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。4. 請用簡練的語言復述孫悟空與二郎神打斗的經過。三、精讀課文，體會妙處1. .想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？示例：大圣變作鶿老的情節最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節給我留下了深刻的印象。如：(1)：大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節。(2):大圣變作二郎神的情節寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節得以

4、舒緩，讓人記憶深刻。2. “大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好？為什么？參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。3. “那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道走了這猴精也，走了這猴精也！”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？參考答案：用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮定。12. “卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點？它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象？參考答案：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。四、暢所欲言，拓展延伸13. 孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？參考答案：俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒