1、小公雞和小鴨子說課稿一、說教材：本文是部編人教版一年級語文下冊的一篇課文，小公雞和小鴨子是一篇十分有趣的小童話，本文篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內容通俗易懂，故事性、可讀性很強。課文除了有識字寫字的任務以外，還通過角色對話，讓學生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學中應指導學生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛，互相幫助，從而受到啟發，懂得關愛他人，幫助他人。作為學案設計，我將教學重點放在引導自主學習，以學生為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學生真切地體會課文

2、表達的思想感情。二、說學情：一年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。三、說教學目標：（一）知識目標：1 、認識“塊、捉”等12 個生字。2、會寫“他、河”等7 個字。3、認識偏旁：提土旁“土”。（二）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。（三）情感目標：理解解課文內容，

3、了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助的道理。四、說教學重點：1 、認識“塊、捉”等12 個生字。2、會寫“他、河”等7 個字。3、認識偏旁：提土旁“土”。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。五、說教學難點：理解解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助的道理。六、說教法：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。 本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲、創設和

4、諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。七、說學法：采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。八、說教學過程：本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文。下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖：（一）、創設情境，導入新課（用時：5 分鐘）1 . 根據圖片出示特征，進行連線。（小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。）2 .齊讀課題。3 .說說“和”表示什么。（課文講

5、的是他們之間的事情。）（二）、初讀課文，識記生字（用時：15 分鐘）1.學生自讀課文，要求：（ 1 ）借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。（ 2）把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。（ 3）學習小組互相交流識字成果。（ 4）小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。（ .開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。（ .同桌互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。（ .指名逐段朗讀課文，正音。（三）、再讀課文，理清脈絡（用時：10 分鐘）（ .指導學生分自然段朗讀課文，相機正音。（ .指導學生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：（ 1）課文一共幾個自然段。（ 2）結合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發生了什么事。師范讀課文，引導學生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？指名讀第1 、 2 自然段。指導學生用提供的句式說話。（ 3）指導學生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。（ 4）指導學生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。（ 5）指導學生感悟小公雞的團結友愛的特點。小結：（ 1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。（ 2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助