1、1小班小畫繪畫美術(shù)葫蘆教案繪畫是幼兒教育課程體系中一個重要的組成部分， 繪畫教育在培 養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。 小班要畫葫蘆，下面是 為 你帶來的小班繪畫葫蘆教案，希望對你有所幫助。小班繪畫葫蘆教案篇1【活動設(shè)計】3-4歲幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，這一練習(xí)畫封閉的圓 形的美術(shù)活動不僅讓幼兒的小肌肉得到發(fā)展，也讓幼兒了解各種顏 色。這節(jié)課以游戲的方式引導(dǎo)幼兒練習(xí)畫封閉的圓形，富有童趣，更 能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)畫圓。【活動目標(biāo)】1、嘗試用正確的方法練習(xí)畫封閉的圓形。（重點(diǎn)）2、能大膽想象不同顏色水果并均勻地涂色。（難點(diǎn)）3、體驗參加美術(shù)活動的快樂。【活動準(zhǔn)備

2、】經(jīng)驗準(zhǔn)備：1、豐富幼兒的水果生活經(jīng)驗， 能說出多種水果并認(rèn)識相應(yīng)的顏 色。2、有認(rèn)識或吃過糖葫蘆的生活經(jīng)驗。物質(zhì)準(zhǔn)備：1、太陽娃娃圖案的大開紙一幅， 和人數(shù)相等的畫有小棒的紙條。22、幼兒用油畫棒每人一盒。3、Ppt太陽娃娃的糖葫蘆4、畫架（或移動黑板）【活動過程】一、出示糖葫蘆圖片ppt1，引起幼兒的興趣。寶寶看，這是什么?（糖葫蘆）吃過糖葫蘆嗎?什么味道?（甜甜的）單擊出現(xiàn)圖片二、教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。1、甜甜的糖葫蘆，是什么樣的呀?（紅紅的、圓圓的）2、紅紅的、圓圓的糖葫蘆，一個一個串起來，真好吃。3、圓圓的、紅紅的里面會包著什么好吃的呢?4、水果：哦，紅紅的水果可以做糖葫蘆，還可以用

3、什么水果做 呢?5、哦，圓圓里面包著各種顏色的水果， 黃黃的水果做黃黃糖葫 蘆，綠色西瓜做綠色糖葫蘆， 用甜甜的糖把各種顏色的水果包起來就 成了各種各樣的糖葫蘆。三、引導(dǎo)幼兒繪畫太陽寶寶的糖葫蘆。師：甜甜的糖葫蘆，誰喜歡吃?寶寶喜歡吃，她也喜歡吃呢?（出 示太陽娃娃）你們愿意請他一起吃嗎?現(xiàn)在我們大家一起做糖葫蘆請 太陽娃娃吃吧!1、完整示范（出示小棒紙條）糖葫蘆要穿在小棒上，我請他吃紅紅水果味的吧!3第一次：選出紅色的小蠟筆，用甜甜的糖把紅紅水果包起來，水果什么顏色的?（涂上紅紅的顏色）。好，做好一個。2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫封閉的圓 第二次：再做一個，用甜甜的糖把紅紅水果包起來，（示范畫0）做的

4、時候一定要用糖包住里面的水果，可別讓里面的水果跑出來 哦!（故意畫出缺口）又做好了一個，幾個（2個）小棒還有這么長，還可 以再做呢。3、幼兒示范操作第三次：這次，那位寶寶愿意上來做。（請一名幼兒上來示范）還可做，我們一直要把它都做滿，這樣太陽娃娃可以吃好多糖 葫蘆的!（貼示范紅色的糖葫蘆）4、發(fā)散性思維 剛才我們請他吃的是紅紅水果味的，你還想請他吃什么顏色水 果味的呀?四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。1、 鼓勵幼兒大膽想象，制作各種水果口味的糖葫蘆。 師：我們可以把自己最喜歡的各種顏色的水果做成糖葫蘆送給他吃。注意哦， 糖葫蘆一定用甜甜的糖把水果包成圓圓的，不能讓水 果跑出來，還要串在小棒上，不然太陽

5、娃娃吃的時候就會掉下來的， 好，現(xiàn)在我們來做糖葫蘆吧!2、 幼兒繪畫， 教師指導(dǎo)。找一找，有沒有水果可能會跑出來啊?五、作品評價1、糖葫蘆做好了， 就請?zhí)柾尥蕹园桑?想一想要說一句好聽的， 有4禮貌的的話哦。(幼兒自由送作品)2、你請?zhí)柾尥蕹缘氖鞘裁此兜?小班繪畫葫蘆教案篇2【活動目標(biāo)】1、欣賞國畫葫蘆天牛 ，了解葫蘆的基本形狀，感受中國畫 獨(dú)特的韻味。2、繼續(xù)嘗試簡單的構(gòu)圖方式，表現(xiàn)出疏密、濃淡的變化。3、保持良好的繪畫常規(guī)。【活動準(zhǔn)備】1、幼兒已認(rèn)識過葫蘆。2、課件：各種葫蘆連著藤蔓的照片和國畫作品，葫蘆圖片。3、國畫工具材料。【活動過程】1、教師播放課件，師幼一起欣賞各種葫蘆的照

6、片和國畫作品。(1)師：圖上有什么?是什么樣子的?什么顏色的?照片上除了有 葫蘆，還有什么?是什么樣子的?藤是什么樣子的?有幾個葫蘆?是怎么 構(gòu)圖的?(2)教師小結(jié)：葫蘆是長在藤上面的，藤上有葉子，葉子像手掌 一樣。藤是相互纏繞的，有的粗，有的細(xì)。葫蘆和葉子的布局有疏有 密，有高有低。2、師幼共同討論葫蘆的創(chuàng)作方法。(1)師：今天我們要畫葫蘆。你知道先畫什么?藤怎么畫?葉子又 怎么畫?葫蘆呢?用什么毛筆比較合適?(2)教師小結(jié)：可先畫葉子，再畫葫蘆。用提斗側(cè)鋒三五筆畫出 一片葉子;用提斗按著轉(zhuǎn)兩筆畫一個圓(上面的圓小， 下面的圓大)，上 下兩圓累加即成一個葫蘆;用小號筆濃墨、中鋒勾葉脈，畫藤。

7、53、幼兒創(chuàng)作，教師巡視，鼓勵幼兒先想好構(gòu)圖方法再動手繪畫。 創(chuàng)作重點(diǎn)：先畫葉子，注意葉子的大小、濃淡、重疊變化;再畫 葫蘆，有大小、高低、顏色深淺變化;最后再點(diǎn)蒂，勾葉脈，畫藤。4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解。師：你喜歡哪幅葫蘆圖?為什么?你是先勾葉脈還是先畫葉子的?欣賞、評價應(yīng)側(cè)重于葫蘆的造型和整幅畫的構(gòu)圖。【評析】絲瓜、葫蘆是 藤蔓植物 主題活動的代表。這兩個活動著重讓 幼兒了解藤蔓植物的長勢和疏密的構(gòu)圖方法。 教師可引導(dǎo)幼兒遷移此 經(jīng)驗，繼續(xù)嘗試?yán)L畫葡萄、黃瓜、紫藤這些植物，為下一節(jié)活動的開 展做好鋪墊。參考資料葫蘆天牛以工筆畫蟲，粗筆寫花草，一般稱之為 工蟲花卉 。作品中普

8、 通的天牛和葫蘆在白石老人的筆下顯得那么生動、 可愛，富有生活氣 息，飽含著老人對生活的理解和熱愛。大班幼兒在欣賞這幅作品時，可由葫聲引入，再結(jié)合天牛充分發(fā)揮想象。欣賞重點(diǎn)是葫蘆的造型， 特別是那個被擋住了一半的葫蘆 枯筆畫的葉子可作為幼兒學(xué)畫的參照。小班繪畫葫蘆教案篇3 案例背景： 我園是一所具有濃厚民間 藝術(shù)的幼兒園， 泥塑活動也是我園開發(fā)的一項園本課程， 開展泥塑活 動可以鍛煉幼兒小肌肉的靈活性， 手眼協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)造、 表達(dá)能力 等。在泥的選擇上選用了面粉、凡士林、透明色彩進(jìn)行加工，是天然 材料制成，沒有毒害性。 我們開展這一活動從托班開始并初步延續(xù)到 大班，使幼兒得到持續(xù)性6的發(fā)展。

9、案例描述： 在美術(shù)泥工活動中，我和寶寶們?yōu)橐黄鹬谱骱贸缘?糖葫蘆 。 每一位孩子都得到了泥工材料專注地搓著、 團(tuán)著，這時有幾個孩子偷 偷地在一旁講著悄悄話，為鼓勵孩子就說： 誰做的又快又好，我就 給他先拍照片，還發(fā)五角星。 武文月從一開始就是那么地認(rèn)真，她 小心地從大塊泥中分出一小塊在泥工板上團(tuán)， 不一會兒武文月團(tuán)好了 幾個 糖葫蘆 ，現(xiàn)在要將幾個 糖葫蘆 連接好，串在小棍上，她的小 臉露出了微笑，離成功僅是一步之遙，武文月更加小心地拼插著，到 了最后一個連接處，意想不到的事發(fā)生了，因為用力過猛棍子斷了， 糖葫蘆 也滾了一地，武文月頓時皺起了眉頭，再看看，有的 糖葫蘆 已被踩壞了，要串好就必須

10、從頭再來了，如這樣就不可能拿第一了， 她再也按捺不住了，帶著哭聲大聲的叫了起來： 教師，我的棍子斷 了，怎么辦?再拿個棍子試試吧， 別的小朋友能做好的事你也能行的。 我用信任的目光鼓勵她， 可武文月沒有了再繼續(xù)做下去的勇氣， 她一 直哭泣著，任憑我怎樣勸他，她的嘴里一直喊： 我不要做了，我要 媽媽。最后，武文月拿著我做好 糖葫蘆 的安靜了下來。分析：武文月小朋友是托班幼兒，聰明活潑，性格開朗。在班 級中算是一個各方面發(fā)展都較好的孩子， 因此在集體面前經(jīng)常受到教 師表揚(yáng)，孩子們更是以她作為學(xué)習(xí)的榜樣， 漸漸地武文月有了一種優(yōu) 越感，做任何事時她總是認(rèn)為自己是做的最好的， 同時在心里埋下了 脆弱的

11、種子。另外，她在家中也是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽的小 寶貝，百般呵護(hù)、 寵愛有佳，當(dāng)武文月有什么要求時家長想盡一切辦 法滿足她，聽?wèi)T了贊揚(yáng)聲的武文月，變得即自尊又脆弱，做任何事時 如沒有達(dá)到預(yù)期的目的， 她就會發(fā)脾氣， 直至7在家長的幫助下滿意后 才罷休。熟不知，在幼兒園這個大家庭怎能等同于溺愛遷就得小家庭 呢?要知道人在生活與工作過程中，漫長的人生之路，無論你怎樣設(shè) 計、安排，失敗與挫折總是伴隨著你的左右。在上次手工活動中，武 文月的作品被教師貼在了教室的墻壁上， 所以，同樣制作 糖葫蘆 的 這次手工活動中，武文月得到贊揚(yáng)的愿望更加強(qiáng)烈了，然而，事與愿 違。因此此次活動成了韞嫻日積月累無法

12、面對挫折心態(tài)的導(dǎo)火線， 同 時也給我敲響了警鐘，要關(guān)注孩子的成長，要了解孩子的心理。我覺得可以采取的教育策略是：一、耐心教育 、冷靜引導(dǎo)。綱要指出 教師的態(tài)度和管理方 式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的 良好榜樣。當(dāng)孩子哭泣時，一定要保持耐心，既不能責(zé)罵、訓(xùn)斥， 也不能妥協(xié)、 順從，最好的方法就是冷處理。 教師可以暫時不予理睬， 冷眼旁觀， 讓孩子盡情地宣泄心中的不快， 待她發(fā)現(xiàn)哭并不能解決問 題時，哭聲漸漸地停止時， 這時就應(yīng)抓住事機(jī)，引導(dǎo)她想辦法解決問 題，讓她體會到只有自己不斷努力去做才能達(dá)到最終的成功的道理。二、榜樣熏陶、激發(fā)動力。可以利用瑯瑯上口的兒歌、聲情

13、并 茂的故事、向孩子介紹張海迪、海倫 凱勒以及保爾的故事，他們用 那種不屈的精神和堅苦卓絕的意志，克服無數(shù)多常人無法理解的困 難，最終成為一個有所作為的成功者。 讓她意識到自己所碰到的困難 微乎其微，只要有信心就不怕任何的困難。三、家園配合、步調(diào)一致。家庭是一個不容忽視的教育資源， 它對孩子起著潛移默化的作用。正如綱要所說 家庭是幼兒園重 要的合作伙伴 應(yīng)8本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、 支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。 我想利用 家訪等形式與孩子的家長交流孩子所存在地問題， 探討切實(shí)可行的解 決方法，如不要輕易滿足孩子的要求，當(dāng)認(rèn)為孩子確實(shí)是需要的，那 么就要

14、給孩子提出，要想得到這個東西，就必須要自己付出。讓孩子 知道只有經(jīng)過自己努力獲得的東西，才會最珍惜。四、挫折訓(xùn)練、保持愉快。古人曰：授人以魚不如授人以漁。 讓孩子擁有堅忍不拔的精神， 除了給予孩子的愛以外， 還應(yīng)該有適當(dāng) 的懲罰手段，不能使孩子養(yǎng)成任性，自私，怕苦，怕累的壞習(xí)慣（實(shí)際上這也是一種挫折訓(xùn)練）， 注意鍛煉孩子經(jīng)受考驗、經(jīng)歷失敗、總 結(jié)教訓(xùn)、克服困難的能力。 在家園配合的前提下，還要鼓勵孩子學(xué)習(xí) 自己處理自己的事情。可以經(jīng)常交給她一些完成有一定困難的任務(wù)， 給予她充分的信任，即使做壞了或者造成一定損失， 我們都應(yīng)該鼓勵 她，積極幫助她找出問題所在， 再重新開始。告訴孩子：你一定能成!

15、教師家長的信任，孩子的自信，就一定能夠完成教師家長交給的任務(wù)。 在堅持不懈地適當(dāng)?shù)卮煺塾?xùn)練的同時還要鼓勵孩子講出每天， 每件事 的感受，對于積極的情感給予贊揚(yáng)，對于消極的東西給予疏導(dǎo)。保持 終日的好心情有助于孩子迎接不同的挑戰(zhàn)。案例反思：案例所呈現(xiàn)出的現(xiàn)象其實(shí)在我們的日常教學(xué)活動 中比比皆是，教師常認(rèn)為這是孩子獨(dú)有的天真，可愛，不以為然，有 的教師姑且遷就順其發(fā)展， 而有的教師則態(tài)度生硬嚴(yán)厲批評， 未曾從 孩子的角度感受思考，可想而知多少幼小的心靈被摧殘。案例中，我 顯然做到了第一步，去關(guān)注了這個孩子， 只有接近和融入孩子的世界， 傾聽孩子的聲音， 才能觸摸孩子的心靈。 但是我如能早些察覺如武

16、文 月這樣的孩子， 主動同她進(jìn)行心9靈的碰撞， 也許這時教師所起的作用 是我們未能預(yù)料的，在孩子眼里認(rèn)為教師是他們到底成功彼岸的扶 梯。蒙臺梭利指出： 兒童使我們認(rèn)識到與成年人完全不同的心理生 活內(nèi)容。 我們看到孩子眼里的那個童話世界了嗎?也許，不管是游戲 還是教學(xué)， 我們都不應(yīng)該忽視孩子的種種表現(xiàn)， 我們所做的不都是為 了孩子嗎?傾聽孩子的聲音才會發(fā)現(xiàn)孩子問題;傾聽孩子的聲音才會更理解孩子的心理。 因此，教師應(yīng)將自己放在與孩子平等地位置上去 感受他們的喜怒哀樂， 理解他們的行為動機(jī)， 真正成為孩子學(xué)習(xí)生活 的支持者、合作者、引導(dǎo)者，使孩子人生起始的每一步都與我們緊緊 相連，走得那么美好。通過案例不難看出武文月所表現(xiàn)的情緒有著它的必然性， 教師 反復(fù)勸說無濟(jì)于事 教師的妥協(xié)也反應(yīng)了教師在平時忽視了對孩子如 何面對挫的教育， 以及折挫練習(xí)的缺乏毅然顯露出來了。 日本人曾說： 非常羨慕中國的孩子， 他們享受了世界上最好的待遇。 可這種 最好 的待遇 的結(jié)果是：孩子的依賴性