1、室內(nèi)活動角設(shè)置及可開展的活動一覽表活動角名稱教育作用及可提供的學(xué)習經(jīng)驗活動建議注意事項娃娃家1、 發(fā)展社會性，了解人跡間關(guān)系及不同角色身份，學(xué)習角色扮演，及適當?shù)男袨榉绞剑?、 學(xué)習友好交往技能，如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等；3、 學(xué)習表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力；實踐和嘗試幼兒自己解決社交問題的辦法；4、 發(fā)展表征能力，如能以物代物使用材料，激發(fā)想象力及創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的能力；5、 學(xué)習適度表達個人情緒，并了解他人情感，能自我控制和調(diào)整與伙伴之間的相互行為和關(guān)系。1、 較簡單的家庭生活主題，如做飯、吃飯、照顧娃娃、請客、整理房間、洗衣、看病吃藥等；2、 擴展的

2、反映社會生活的主題，如餐廳、菜場、商店、醫(yī)院、學(xué)校、理發(fā)店、郵局、書店、電影院、動物園、服裝店、警察局等等。1、 位置可與大積木區(qū)相鄰，并可結(jié)合開展角色游戲；2、 注意材料歸類整理（可標標簽），又設(shè)百寶箱，便于幼兒隨時依需要去用材料3、 注意啟發(fā)和豐富幼兒生活經(jīng)驗，及對當前社會事件的反映，促進游戲的深入。積木角1、 發(fā)展建構(gòu)能力，學(xué)習各種建構(gòu)技法2、 認識基本形狀，發(fā)展空間知覺，理解數(shù)量關(guān)系，如大小、長短、寬窄等；3、 激發(fā)創(chuàng)造力想象力，學(xué)習嘗試不同的建構(gòu)設(shè)計，自行解決問題；4、 培養(yǎng)社會性，幼兒之間能分享、分工合作，共同建構(gòu)設(shè)計，并共同角色游戲5、 發(fā)展語言交流和表達能力。1、 單純建構(gòu)活動

3、，如疊高、延伸、對稱、圍封、增寬、蓋頂?shù)龋?、 結(jié)合主題或角色游戲進行建構(gòu)，如餐廳、火車站、大橋、動物園、汽車等。1、 建構(gòu)游戲所需空間要較寬敞；2、 積木要分類擺放，便于幼兒取放。活動角名稱教育作用及可提供的學(xué)習經(jīng)驗活動建議注意事項益智操作角1、 發(fā)展感知覺，學(xué)習運用五官觀察比較；2、 訓(xùn)練小肌肉操作的技能，手眼協(xié)調(diào)及手指動作靈巧；3、 學(xué)習有關(guān)數(shù)的概念，訓(xùn)練思維能力，4、 激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探究興趣；5、 培養(yǎng)專心做事、堅持克服困難及解決認知問題的能力。1、 感知操作類活動，如拼圖、串珠、系扣/帶、接龍、觸袋等；2、 度量、計數(shù)活動；3、 棋類等益智游戲；4、 形狀、空間；5、 其他。1、

4、玩具、材料分類擺放；2、 材料及活動的提供應(yīng)有較強的計劃性、目的性；3、 有關(guān)數(shù)的活動教師需給予較多直接指導(dǎo)；自然科學(xué)角1、 激發(fā)幼兒對自然和科學(xué)現(xiàn)象的興趣；2、 學(xué)習運用多種感官感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力；3、 活躍思維，培養(yǎng)分析、判斷和推力能力；4、 提供嘗試、探究、實驗的機會，通過實地操作，解決認識問題，獲得知識，形成概念。1、 養(yǎng)殖活動，如：種花、種蒜、照料植物；養(yǎng)金魚、烏龜、蝸牛等；2、 有關(guān)季節(jié)和天氣變化的活動；3、 有關(guān)空氣、水、聲、光、電、磁、機械的活動；4、 人體五官、感知覺；5、 化學(xué)現(xiàn)象。（保證安全）1、 自然角宜設(shè)于安靜區(qū)域，最好置于窗前，有較充足陽光及流通空氣，且為自然

5、光線，便于幼兒觀察；2、 可根據(jù)本班幼兒實際能力，考慮提供觀察記錄本；3、 依活動計劃，逐步展開，隨時更換材料及活動形式與內(nèi)容。活動角名稱教育作用及可提供的學(xué)習經(jīng)驗活動建議注意事項美勞活動區(qū)1、 學(xué)習觀察感受周圍事物，并用美工材料方法表達個人情感和思想；2、 提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解材料特性，學(xué)習運用工具，進行色、行等平面、立體造型活動，激發(fā)嘗試探究的欲望；3、 發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及不拘一格的表現(xiàn)力，并體驗成功，培養(yǎng)自信；4、 訓(xùn)練小肌肉動作靈巧，手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展操作能力和解決問題的能力。1、 平面造型活動：繪畫（鉛筆畫、蠟筆畫、粉筆畫及使用液體顏料的繪畫），剪貼或撕貼，自然材料造型，

6、如樹葉畫等；2、 立體造型活動：泥工，折紙、，綜合手工制作，立體紙造型、廢舊物自制玩具；自然材料造型；3、 編織縫紉：串珠、毛線編織等；4、 配合節(jié)日及活動室布置的美工活動1、 此角落宜設(shè)于安靜區(qū)，且離水源較接近；2、 注意收拾整理的清潔工作，養(yǎng)成良好習慣；3、 設(shè)觀賞臺，一方面可為幼兒提供活動范例，又可展示幼兒作品，使他們體驗成功，且便于相互學(xué)習、啟發(fā)；語言圖書閱讀角1、 學(xué)習聽、說、讀、寫的基本技能（讀、寫前的準備）2、 養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度與習慣，逐步培養(yǎng)閱讀興趣；3、 學(xué)習運用語言表達個人情感、需求、意愿和觀點；4、 相互交流、溝通、幼兒之間相互了解、相互學(xué)習、相互影響，友好共

7、處。1、 接龍、拼圖游戲2、 拼貼講述；3、 看、講故事書、看圖講述4、 聽故事錄音5、 討論、談話、幼兒互講故事、講述個人生活經(jīng)歷、時事等。1、 此活動角應(yīng)設(shè)于安靜區(qū)（遠離娃娃家、積木角）2、 加強計劃性幼兒積木游戲評價表項目評價標準1、材料的運用光拿著玩，不會搭對積木形、色有選擇，意識不強有意識選用材料，反復(fù)嘗試迅速選定材料，并能綜合運用材料，運用有特色2、建構(gòu)的形式簡單排列、堆高、鋪平能架空搭出門能圍封建構(gòu)，造型比較復(fù)雜，能命名，但形象不逼真按特定形象逼真建構(gòu)，運用對稱并能裝飾3、主題目的性無目的，無主題目的不明確，易附和他人能確定建構(gòu)主題，但不穩(wěn)定主題明確，能堅持并深化開掘4、情緒專注力注意水平低，情