1、一切為了孩子 為了孩子一切甘肅省天祝藏族自治縣“教學點數字教育資源全覆蓋”項目示范應用典型材料無論在炎炎的夏日還是凜冽的寒冬，無論在傾盆的雨中還是在皚皚的白雪下，它總是默默地堅守著自己的崗位，無私地奉獻著自己的一切。日復一日，年復一年，路邊的小樹綠了又黃，黃了又綠，漸漸地，原先那見棱見角的石塊磨圓了，但它還是那樣堅實地支撐著同學們的腳步。它就是位于烏鞘嶺腳下的安遠鎮中心小學。安遠鎮中心小學是一所歷史悠久的學校，始建于1944年(中華民國33年）。學校原名“私立益堃小學”，解放后更名為“省立安遠小學”，1956年改名為“天祝藏族自治縣安遠第一小學”，為縣直屬小學。1996年1月學校隸屬安遠鎮政府

2、，更名為“安遠鎮中心小學”。近年來， 學校堅持“教研興校，質量強校，特色名校”的教學理念，“以人為本，和諧發展”的辦學思想，加強校風、學風、教風建設，力爭實現“自主、合作、探究、創新”的辦學特色。以“管理制度化，育人質量化，辦學特色化”為發展目標，以“建好三支隊伍，突破兩個重點，達到三個目標”為發展思路，完善各類制度，加強過程管理，積極營造濃郁的科研氛圍；強化德育實效。安遠鎮中心小學共有學生287個，教師有點少，但課頭一點都不少。課表中，語文、數學、科學、英語、音樂、美術、體育、學校課程、綜合實踐等課程都安排的滿滿當當。2014年6月學校安裝了一套暢言交互式電子白板設備。面對這一有可能替代教室

3、中黑板、多媒體的新玩意，科大訊飛的培訓師對我校的老師進行了培訓。暢言交互式電子白板是一個集成了眾多多媒體教學功能的實用產品，體現了開發者的智慧，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，提供了許多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過程的復雜性，因而深受我校教師喜愛。其具有以下幾個特點：1、書寫、批注、電子擦除功能；2、繪畫、圖片、詞語評測功能；3、重點拉幕、放大鏡、聚光燈等功能；4、文本與資源便捷調用功能等等。這兩年我擔任了我校的語文教學。語文教學對于我來說是件很頭疼的事，曾經自己對小學的各科的教學從來都不會去擔心。可是當領導讓我教學語文的時候，我的壓力太多了，自己的能力需要有更高層次的提高。每天都要學習，成

4、了我的必修課。這段時間我在學習用暢言語音教具系統進行輔助教學，感慨頗多。通過培訓，知道暢言智能語音教具系統是科大訊飛基于公司世界領先的智能語音技術，軟件主要包含生詞例句、中英文朗讀、發音評測、工具與資料等功能。剛開始使用這個系統時，由于自己能力有限，只是用它來點讀。當時我就發現我的學生的注意力相當集中，我想哪有這么懸的事。后來我又做了幾次實驗，在有一些課上沒有用這個系統，只是用錄音機與磁帶組織教學，發現學生的注意力不如用暢言系統的好。對于農村的學生來說，他們對錄音教學太過熟悉，覺得沒有什么特別之處。而且和這個系統的聲音音量可以隨著實際情況進行調整。學生的注意力如果不大好的話可以調聲音大一些，也

5、可以用一些事先準備好的音樂或律動去調動一下。后來進行了二次學習，自己回去進行了課件自制，覺得這個系統真是挺不錯的，除了系統自備的語音材料之外，還可以將教學中需要的其他的語音材料加入到卡中，從而使不會說話的東西說話，而且還可以用多人說，混聲說等多種方式進行閱讀。我親自制作了一些語音材料，發現比原來的教學效果都好。有時還可以讓學生自己去點讀教師已經做好的語音材料，學生本身對這個系統就存有興趣，這樣一來，學生的興趣更加被調動起來了。學生課下還會來與我談心，問這個系統的價錢與制作。看到他們的積極性與興趣都得到了提高，我的課堂效果也好了許多。所以我和同事們每天每節課都在用這個教具系統，取得了較好的效果。

6、我校低年級部分學生寫字能力差，自己潦草，字體不端正，筆畫松散，無章法可循，學生的寫字水平令人擔憂。學生連最簡單的筆順都不會寫，把“畔”的第二筆寫成“”。因為筆順是人們在書寫過程中正確書寫漢字經驗總結，有一定的規范性。不按正常的筆順去寫字，寫起字來感覺非常別扭。通過電子白板快速通道為我們寫字教學提供了很好的幫助。電子白板輔助寫字教學為教師找到了很有效的教學工具。在教學中，我校楊老師用電子白板打出“爽”字讓學生觀察漢字的結構，觀察漢字在田字格中的位置，指導學生欣賞漢字的形體美。看后讓學生模仿著去寫，模仿分兩步：楊老師先在黑板上畫出田字格，讓學生比照著去寫，然后再在練習本上寫。寫出來的字確實好看。交

7、互式電子白板是一種融合多種技術的新鮮玩意，教師在白板上的所有操作，都可以通過電磁感應反饋到計算機中，并投影在電子交互白板上，迅速實現人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換。而暢言交互式電子白板的很多特點和功能，使它在教學中發揮出了一些特別的作用。在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環節中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。而在用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且暢言交互式教學系統自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白

8、區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注、保存，使得授課很自如。又由于暢言電子白板教學系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，輕松的打開PPT、word等傳統教學文檔，極大地豐富了教學信息。以往的多媒體課件主要用于教學資料演示，那種預先設計、高度結構化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據教學實際情況調用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態之間進行切換，根據需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性

9、大大增加，學生有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節內容進行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕功能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式

10、。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。暢言交互式教學系統自帶的練習題目，可用于課堂上組織學生回答做題，特別是詞語評測一項很適合學生的朗讀及平時不注意讀音等方面加以重視，并且計算機系統能迅速統計讀音準確度情況，便于教師根據學生讀音的準確度了解學生掌握知識的情況，及時調整教學策略和教學內容。暢言交互式電子白板可以將所有操作過程和結果都儲存在智能板書上，便于形成個性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。現在我和同事們已經習慣使用科大訊飛的電子白板上課了，我作為二年級的班主任非常的榮幸有這個機會接觸新的教學理念和教學設備。學校里其他的同事都很羨慕我，這更督促我把這個先進的教