1、讓探究的熱情在這里萌芽 說種子的萌發實驗開發區太子中學徐新強我說課的題目是種子的萌發，下面我從五個方面來匯報我對這節課的認識及設計。一、結合學情說教材從學生知識結構來看，學生初步了解了對照實驗和探究實驗的一般過程；并已掌握種子的一般結構；從學生情感態度來看，七年級學生好奇心強，但知識，邏輯推理能力等有所欠缺，教學中利用本實驗，通過動手、分析、討論等活動，能滿足學生的求知欲，提高對生物學的學習興趣。本節內容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發的環境條件，這個實驗是七（ 上 ） 教材安排的第二個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，向學生介紹關于變量和對照實驗知識，里面控制的

2、變量只有一個，設計的對照實驗是一組；這第二個探究實驗重在訓練學生作假設、控制變量，設計對照實驗的能力，而且本實驗一下子考慮的是三個變量，要求讓學生自主學會設計對照、控制變量。可以說，這個實驗是七（上 ）探究實驗的核心實驗，一旦學生學會了控制變量，設計對照實驗，對后面的探究實驗就打下了良好的基礎。二、貫徹課標說目標大綱要求：本實驗學生能獨立設計操作完成；在初中生物學新課程內容標準中, 本節歸屬于第四個主題生物圈中的綠色植物。標準要求學生要學會描述種子萌發的條件和過程。；（一）教學目標：1 闡明種子萌發的條件，2 加深對探究性實驗、對照實驗的理解；（二）教學重、難點重點：種子萌發的環境條件的探究。

3、難點： 如何在探究實驗的過程中完善實驗方案。（三）教法與學法：教法： 1. 拋出問題，引發爭論，激發學生動機；2.分組合作，自主探究。學法： 1. 自主參與、合作交流、2.分析歸納、小組展示、總結反思三、實驗內容設計本節課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下，組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。四、說教學程序：1 . 情境引入：觀看種子萌發視頻，展示未萌發的種子圖片，猜想：種子萌發需要哪些條件？ 生答：溫度、水、光等2 .師生互動，探究新知:抓住興奮點“光”，引發學生討論展示實驗材料綠豆種子， 透明玻璃瓶等，引導學生試

4、著設計單因素“光”影響種子萌發的實驗方案。（1）探究種子萌發是否需要光（一）提由問題：（二）作由假設：（三）制定計劃：（“ +”有光。“-”無光）條件：光 +-處理方法（2）探究多種條件對種子萌發的影響【設問】：為什么“清明前后，種瓜點豆”，這為種子的萌發提供了那些條件？【作由假設】：種子萌發的環境條件需要：適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣【設計實驗】：第一步：根據本實驗的假設，明確本實驗控制的變量；第二步：讓學生在討論和親自操作中， 學會分開設計三組對照實驗，分別控制三個變量；第三步：由易到難，綜合設計三組對照實驗，控制三個變量， 讓學生嘗試操作中完善方 案。第四步：學生在操作中，教師引導學生考慮方案中的每一個細 節，進一步完善計劃方案。第五步：學生設計完后，讓學生結合具體實驗設計，說由三組 對照實驗，并且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量， 從而預測結果，學會做由結論。【得由結果，討論交流】：1 號+-+2號+I I3號-+4號+五、回顧全程說教學反思1、本節課我讓學生結合生活中播種的實際活動展開討論，充分調動