1、首先是愛孩子，自己的別人的 然后再去尋找方法-科學的方法-多鼓勵 不斥責-種下一棵愛美的種子-希望在未來的生活中-發芽 開花 結果1，這個還是需要些天賦的-本身就喜歡-2，找找資料-教學方法-,女0在今年的美術期刊中就有這樣的文章關于美術教學的-找找吧，8期或者9期-具體的我沒記住是在哪一期上，還有就是平時要有學習的習慣 如訪問專業的網站及論壇 找專著-在實體店或網上書店-如京東或亞馬遜或其他的店有教學的的專著論文集要找來看-它山之石可以攻玉，還有專業的期刊-報紙雜志去圖書館郵 政報刊發行部找-嘴要勤要多問可以尋求工作人員的幫助-找期刊-可以自己訂3, 總結自己的實際的實踐經驗-善于觀察4,

2、好吧努力吧小學美術教學隨筆美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象 性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其它教育所不能取代的。美術是一門特別的學科， 它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力， 發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那 樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本， 使學生成為學習的主人； 在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快

3、樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。在教學過程中，經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果， 這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等 等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。而這，與我

4、對美術課美術教師的期望正好吻合。我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、 實踐與反思， 我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：一、美術課前的準備美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在節日的裝飾這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些快樂的節日等一些有節日氣憤的歌曲， 這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、 深厚的文化底蘊。 這得靠老師長期的積累。二、美術課堂教學課

5、堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩 端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩 子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂” 并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作， 可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。

6、德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，限制孩子的創造性。怎樣 例如：可以采用開放 五光十色的校外生 感受生活中的紅、 用制作的彩練、掛學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。 學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性， 兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。 的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、 活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術， 黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車， 飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫

7、展，組織學生參觀發言，潛移 默化培養學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。三、美術作業的評價有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！ ”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜 歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我 們去思考，這確實是十分有意思的事情。所以我認為：在評價作業時，可以采用開放的評價標準。例如：李吉林老師認為“老師肯定一一學生滿足，

8、樹立自信心、自尊感一一需要學習一一再肯定、再滿足一一渴望學習更新的有難度的東西?！泵佬g教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不 僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。在教學評價時改變傳統用“一個標準”去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、 精彩、風趣, 讓學生把你的點評聽進心里去。在優秀作業上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅；在表現一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵

9、性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、 調節作用。以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、 操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提 高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基 本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時， 努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙， 使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一

10、種娛樂。教學反思森林王國發現問題、來小學上課是第一個學期， 很多方面都在學習階段， 甚至從零開始。 在課堂里存在許多的問題，下面也將其總結一下。第一，專業語言的用詞上。不論是教師自身，還是同學們的評價詞都比較單一:我覺得漂亮、很好看、顏色很鮮艷 , .實際上他們是缺乏一些書面的、專業的用詞,例如 :色彩搭配、外形設計、構圖飽滿、注意觀察、有創意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同.等等，印象深刻的： 泰禹小學的傅岳宏老師的 壇壇罐罐 在對彩陶文化作講解的用詞， 配上古典的音樂給人感覺很美，很動人。第二，豐富互動的環節上。 本課情境的創設， 令學生課后好像還意猶未盡地沉浸于情境之中，我感受到學生學

11、得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。所以，活動時同學們不僅把自己心中森林之王的特點說了出來， 還能演繹當選國王后的威猛神情，進而在作業時避免出現森林之王高大強壯的身軀溫順地帶著王冠的畫面了。說到演繹這個環節， 我覺得還有待改進。 如果我能讓更多或全體學生都分組表演， 可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟。 整個教學模式的結構還有待于調整， 時間尚需科學地安排， 只有在課堂上讓每一個學生都真正地融進去，才能算是教的成功，學的成功。第三，課件的清晰思路上。首先，在這次比賽的觀賽中，讓自身強烈的體會到了，許多老師課件制作的用心， 豐富的效果上， 都記憶很深。 尤其是天華的石艷老師的 鳥

12、之王 的課件，還有李歡老師的課件利用上了制作的 FLASH 小動畫，都特別吸引孩子們的眼球，而且專業的例子給學生很直觀。特別是陌生的老師執教，可以增進學生對教師、對課堂的親切感。在這方面需要好好加強學習。生日快樂生日快樂 是小學三年級下冊的一節數學實踐活動課， 這節課作為公開課我作了教學， 所以這堂課整個環節都牢記腦海之中。反思這節教學設計， 我對學習者進行了分析， 找準適合這個年齡段的教學方法， 利用多媒體教學，創設學生喜歡的過生日情景， 激發了學生的學習興趣， 充分調動了學生的學習積極性，學生都愿意投入到學習中去。 這符合課程標準對第一學段的教學建議中提出 “數學教學要緊密聯系學生的生活實

13、際，從學生已有經驗出發，創設生動有趣的情境。”在第二環節中通過猜四個小朋友的生日，既然要猜，就要說出你的理由，看是游戲，實則需要對著單元知識的理解與應用， 學生在這一環節中同時把前面所學知識進行了回顧與整理，而且這一環節的學習，作為教師的我沒有過多的進行講解， 所有知識都是學生在猜得過程中加以回顧， 把學生放到了主體地位，教師起了一個主導作用，成為學生學習的組織者、引導者與合作者。風來了教學反思這是一節繪畫表現課，其對象“風” 是我們身邊時時出現的一種自然現象， 它看不見又摸不著，對它的表現只有從相關聯的其它事物上得到體現。這就要求學生對相關的對象要有較深刻的認識， 這是這節課要完成的主要教學

14、任務。 教學中， 我讓學生步步深入， “體驗、 探索、 想象、表現”是我上這節課的設想， 從感官的直觀感受到記憶的挖掘 ,最后得以體現學生的自主意識，整個過程主要環節安排較 為合理， 環環相扣。 課堂上我充分利用了多媒體教學手段， 為學生再現了風來時事物的變化， 通過看、聽、說、畫的結合，建立起清晰的主觀感受，為教學提供了有效的服務，體現了新 式課堂的特點。通過用線來表現風，可以畫出風的不同姿態：飄動、旋轉；及速度和方向， 使學生體會風的不同變化。 通過畫面色彩的渲染， 使作品更加生動吸引人。 在教學中我們還 要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設

15、新的教學的境界。有如下幾個問題值得思考： 1、教師應面向全體學生，關注部分繪畫基礎和語言表達能力稍弱的學生，讓他們也能得到 相應的發展，從而增強自信心和逐步提高對美術的學習興趣； 2、要讓學生不僅在課堂上學有所得，更要培養他們關注生活，隨時收集資料儲備自己能力 的好習慣； 3、鼓勵學生對畫面的構圖、情節構思大膽創新，大膽發揮形成自己獨特的畫面風格。拼拼擺擺的教學反思上完這節公開課后， 縱觀整節美術課，我應該思考的有很多。 備課做的很充分，但是在評價 環節還需要認真思考和學習。1、如何正確評價美術課堂作業的中的“象”與“不象”。 出現在師生口中最多的詞就是“象”了。有“象”反之就有“不象”。對于

16、三年級的孩子來講，形象思維的發展還有一定限制。因此，少部分學生的作業并不能做到很具象。對于這些孩子的作業， 是不是就用一句 “不象” 給全盤否定呢？如果不行， 又該用怎樣的方式巧妙的處理呢？使之 既不影響學生形象思維的發展， 又不打消孩子學習的興趣， 保持創作的熱情呢？拼拼擺擺其 時是根據現代圖案 “平面構成” 的原理， 結合兒童的認知能力和美術教學實際而選用的課題。因為，評價平因而，對于作業標準的評價已經不再是“象不象”了，而應是美不美 面構成作品的優劣， 看的是美學法則下應用的準確和創新。因此， 在作業評價中， 我認為用象“來評價有點欠妥。 包括教學中出示的范列都有意識的把學生的創作引向了

17、追求形似這 一層面上來了， 這勢必會影響一些后進生的創作積極性。 我覺得可以多給學生提供一些抽象 形態的作品供學生參考，讓他們發掘到“美”這一層面上來。新課程標準強調，美術學習應淡化知識技能技巧的培養， 切實提高學生的審美素養。 相對于繪畫作業， 平面構成的一些作業更是需要“美”來支撐，如對稱美，均衡美等。改編前的老教材方形分解構成一課所引用的幾個例子就很好的體現了這兩種美， 雖然他們是抽象的， 但是學生在老師引導下能感受到這種美。本堂課，我也借用了這些范列， 意在表達并不是具象的就能產生美，抽象的作品也許更美。學生在學習過程中潛移默化，大膽創作，反復拼擺，力求尋找出最美的作品來。從學生的作業

18、效果來看，也確實如此， 有的很具象美，有的則具有抽象美。雖然對于他們三年級孩子來講，有些作品還不盡完美， 但正是這種象與不象，體現了他們創作的美。一句話來概括，美在象與不象之間，妙在象與不象之間。2、 我的教學激情不夠，整個堂課缺乏起伏，太過平淡。亮點不夠突出。3、教師個人基本功還要加強。以上內容就是我學習和反思的情況綜合匯報，我還要在今后的學習中進一步深入反思下去，如有不對的地方還要請教各位老師給予我及時的批評和指正。線的秘密教學反思線條的表現力是無窮的， 如何讓學生 “從生活中認識線條并運用到生活中去” 是這堂課的主線。為此， 我利用多媒體讓學生先欣賞幾幅精美的大自然圖片，觀察大自然中存在

19、的各種各樣的線條，感受線條的粗細、長短、曲直的變化，并感受大自然的美，緊接著用多媒體展示有代表性的幾個陶罐，讓學生全方位、立體式的對陶罐有所感知，通過觸摸、觀察老師帶的實物罐子， 對陶罐的歷史及結構做了了解， 為學生作業打下了基礎。 在解決本節課的重難點時，我在制作 PPT 時用符號圈出這節課要學的幾種常見的花紋，引導學生觀察想象，并讓學生多次以小組自主學習、 合作探究的形式探討這節課要學習的知識點，引導學生由淺入深分析總結出常見的花紋： 波浪紋、旋渦紋、 網狀紋等； 總結出線條排列的規律： 重復、交叉、交錯排列， 從而解決了這節課的重難點。 通過欣賞教師及課本優秀學生范作解決學生作業中激發學生學習的興趣。正是教師設經常出現的問題，重點強調線條組織時應注意疏密、粗細、曲直的搭配以及點、線、形的組 合。貫穿整堂課教師始終以鼓勵、贊美的語言評價學生， 計的由淺入深、 層層遞進的教學方法，最后學生作業效果都非常好。通過本節課的學習，學 生對傳統文化有了極大的興趣，達到了預期