1、語文優質課的評語課堂教學評語，就是在教學過程中教師對學生學習的一 種最常用、最簡單的評價方式，接下來小編為你整理了語文 優質課的評語，一起來看看吧。語文優質課的評語11 、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好、給 我的感受是備課充分講解精辟重點突生善于調動學生積極 性、處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的 落實、提高課堂教學效率的由路，在某種意義上來說，就在 于真正發揮學生的主觀能動性、因為學生在課堂上除了接受 知識，還帶著自身的情感、動機需要等一并投入了課堂，他 們是一個個活生生的個體、在課堂上，他們除了與教師交往 以外，還有與同伴之間的相互交往、因此，學生課堂學習遠 不只是

2、學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個 性等、課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成 功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再 通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意， 學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時 也學到了知識、要是授課老師的表情更豐富一點就更完美 了。2 、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的 形成過程，獲得學習的主動權。3 、讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使 學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能4 、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，豉勵學生 發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察 交

3、流合作的時間和空間。5 、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的 訓練；能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學 習內容；能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力， 以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互 動，提高課堂效率；建議：在現代化教學中，還應注意充分 發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活 躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。6 、例題習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學 生原有的基礎知識。7 、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流, 利用集體的智慧解決問題。8 、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童 的心理特點，創設學生喜愛的

4、教學情景。9 、老師以學生熟悉的生活提由問題，激起學生學習數 學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著， 數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。10 、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點， 突破教學難點。語文優質課的評語21 、教學重難點突生，板書清晰有條理。教學步驟設計 合理，由淺入深，循序漸進2 、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理， 始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展 示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。3 、教師教態自然，語調親切，并不斷豉勵學生，充分 發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學 習，推進了知識的掌握和智力

5、的發展，達到了良好的教學效 果。4 、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的 興趣，使學生進入積極的的思維狀態。5 、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法 指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。6 、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。7 、該老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言， 悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一 新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典， 恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無 粉飾之患，無喧賓奪主之影。該老師注重讀，讀是語文教學 的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見， 這是睿智的選擇。8

6、、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注 意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學 語言形象豐富生動，淺入深由，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動， 引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。9 、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美， 基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事 件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口 頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。10 、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文 學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學 生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的

7、認識逐步深入，效 果較好。語文優質課的評語31 、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時 在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學 產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課 堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的 時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的 眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事 情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的 地方就是課件有點小小的問題。2 、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上 有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。3 、該老師的分式的通分，通過類比學習是數學教學 的一種重要方法，

8、該老師恰當地采用了這一點，值！教師示 范、學生板演、鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及 時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅, 少了一點輕松。4 、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力， 還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句 作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基品學生參與面 廣，但似乎缺少點激一情。5 、該老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習 舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清 晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖 堂也較長。6 、學生對知識的掌握較好，從中可看由熱愛上了這門 功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在 組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然， 學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親 和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。7 、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節 課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。8 、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。9 、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美， 基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事 件與人物，解決討論要點有成效、并注重學生的誦讀能力口 頭