1、學科教學思政全日制教育碩士 培養方案作者:日期:重慶師范大學全日制教育碩士專業學位學科教學（思政）培養方案專業代碼：040201一、專業領域簡介學科教學（思政）專業主要研究思想政治教育領域中理論問題、前沿 問題和熱點問題，包括教師的職業道德；同時探索現代教育教學理論及方 法，以及如何將這些理論運用于我國基礎教育的思想品德課和思想 政治課中。二、培養目標培養掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素 質的中小學政治教師。具體要求為：（一）擁護中國共產黨領導，熱愛教育事業，具有良好的道德品質， 遵紀守法，積極進取，勇于創新。（二）具有良好的學識修養和扎實的專業基礎，了解思政學科前沿和

2、 發展趨勢。（三）具有較強的教育實踐能力，能勝任教育教學工作，在現代教育 理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現代教育技術，解決教育教學 中的實際問題；能理論結合實踐，發揮自身優勢，開展創造性的教育教學 工作。（四）熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新 內容和新方法。（五）能運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。三、學習年限學習年限為2年，特殊情況允許延長學習年限一年。四、培養方式（一）采用全日制脫產攻讀碩士學位學習方式。（二）課程學習時間原則上為一學年。（三）課程學習主要在校內完成，實習、實踐可以在現場或實習單位完成。（四）實行校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導

3、師參與實 踐過程、項目研究、課程與學位論文等多個環節的指導工作。注重培養研 究生的實踐研究和創新能力，注重研究生實際工作經驗的提升，提高研究 生應具備的教師專業素養。五、課程設置與學分課程設置遵循理論與實踐相結合原則，以實際應用為導向，以滿足教 師職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。注重提 升教師的現代教育理論素養、學科專業知識素養、教學技能、教學研究能 力和教學創新能力。課程分為學位基礎課程，專業必修課程，專業選修課 程，實踐教學四個模塊，總學分為 36學分，原則上16-18學時為1學分（一）學位基礎課（12學分）1、外語（2學分）2、政治理論（2學分，含教師職業道德教育

4、）3、教育學原理（2學分）4、課程與教學論（2學分）5、中小學教育研究方法（2學分）6、青少年心理發展與教育（2學分）（二）專業必修課（10學分）1、學科（思政）課程與教材分析（3學分）2、學科（思政）教學設計與案例分析（3學分）3、學科教育測量與評價（2學分）4、學科（思政）發展前沿專題（2學分）（三）專業選修課（6學分）1、學科（思政）學習理論與方法（2學分）2、現代教育技術應用（2學分）3、中小學心理健康教育（2學分）4、基礎教育改革研究（2學分）5、中外教育簡史（2學分）6、教育政策與法規（1學分）7、學科（思政）發展史（1學分）（四）實踐教學（8學分）1、實踐教學方式：實踐教學可采用

5、集中實踐與分段實踐相結合的方式。2、實踐教學形式：實踐教學包括教育見習、教育實習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等形式。其中教育見習 1學分、 微格教學1學分、課例分析1學分、教育實習3學分、教育調查1學分、 班級與課堂管理實務1學分。3、實踐教學時間：實踐教學原則上不少于一年。集中實踐一般安排在 第三學期。4、實踐教學考核：不同的實踐教學形式采取相應的考核方式，考核合 格獲得相應的學分。六、教學方式（一）教學內容強調理論性課程與應用性課程相結合。（二）以課程教學為主，采用講授、討論、自學、合作學習等方式進 行理論知識的教學；采用案例教學、模擬教學等方式強化教學理論與教學 實

6、踐的結合。（三）以實踐課程教學為輔，做好教育實踐活動的組織與實施；在中 小學建立穩定的教育實踐基地，因地制宜聘請教育實踐基地具有高級職稱 的教師作為校外導師；注重培養研究生研究實踐問題的意識和能力。七、學位論文（一）學位論文是保證學位質量不可缺少的培養環節。學位論文開題 報告時間為第三學期開學前兩周，保證研究生有一年時間撰寫學位論文。（二）學位論文必須符合所攻讀教育碩士學位專業方向的培養目標要求；學位論文選題應在校內外導師聯合指導下進行，著重選擇對基礎教育 教學實踐和基礎教育課程改革有現實意義和應用價值的題目進行研究。（三）論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發、 教材分析、教

7、學案例設計等。論文字數不少于 1.5萬字。（四）學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用科學理論、方法 和技術解決實際問題的能力。、學位授予（一）學位論文通過專家評閱并符合學術道德規范要求，可提出學位 申請。在論文評閱人和答辯委員會成員中，應該至少有一名具有高級教師 職稱的中小學教師或教學研究人員。（二）為了保證碩士學位論文的質量，各位導師應注意抓好學位論文 選題、開題報告、課題檢查、組織預答辯、答辯等重要環節。（三）研究生完成規定的課程學習和實踐要求，修滿規定的學分，通 過論文答辯，經校學位評定委員會審核通過，授予教育碩士專業學位，同 時獲得碩士研究生畢業證書。九、其它非師范類專業畢業生入學

8、后，應至少補修 3門教師教育課程（如教育 學，心理學和學科教學論），不計學分?？鐚I畢業生入學后，至少補修 2 門學科專業基礎課，不計學分。十、課程設置與教學計劃表課程類別課程名稱學 分總 學 時授 課 學 期考核方式教材學政治理論（含教師職業道德教育）2361考試位箕英語+專業英語2401考試教育學原理2361考試課程與教學論2361考試礎中小學教育研究方法2362考試課青少年心理發展與教育2362考試學思政學科課程與教材分析3541考試位 專思政學科教學設計與案例分析3542考試業 課思政學科發展前沿專題2361考試學科教育測量與評價2362考試思政學科學習理論與方法2362考查專 業現代

9、教育技術與應用2362考查選 修中小學心理健康教育2362考查課基礎教育改革研究2364考查中外教育簡史2364考查教育政策與法規1184考查思政學科發展史1184考查非師范 專業補 修課教育學考試心理學考試學科教學論考試跨專業 補修課政治經濟學0541考試辯證唯物主義與歷史唯物主義0721考試思想政治教育方法論0541考試歐洲哲學史0541考試實踐教學（8學分）序號實踐形式具體要求考核方式學分安排學期1教育見習至少見習5次、并撰寫見習報告?？疾?1-32微格教學至少8次，并撰寫教案及體會報告?？疾?1-33課例分析至少2個課例分析實例或報告?？疾?1-34教育實習集中實習或頂崗實習?？疾?3

10、5教育調查至少1篇教育調查報告。考查11-36班級與課堂管理實務1份班級與管理實務報告。考查12-3卜一、學位專業課簡介課程名稱課程內容簡介主要參考書目教育測量與評價教育測量與評價是全日制教 育碩士專業學位研究生的學位必 修課程，通過學習，使研究生了教育測量與評價，胡中鋒主編，廣東高等教育出版社，2006年版；小學教育統計與測量，解教育測量與評價的歷史與發展 趨勢，理解測量的意義、原理與 方法，了解并掌握評價的重要性 及主要評價方法，能對基礎教育 階段中各種評價問題進行客觀評 價與分析。王景英，人民教育出版社，2002年版；教育測量（修訂版），王 孝玲編著，華東師范大學出版 社，2005年版；

11、中小學教育評 價，（美）博里奇，（美）湯伯里著，中國輕工業出版社，2004年版。學科（思政）課程與教材 分析“學科（思政）課程與教材分析” 是是全日制教育碩士專業學位研 究生的學位必修課程。通過學習， 使研究生了解和掌握基礎教育領 域思想政治課程的地位、設置沿 革、課程特點；教材的功能、特 點、結構、組織和運用方法等， 能縱橫宿效把握基礎教育各段思 想政治（品德）課程的特點和教 材結構基本情況，并能加強教學 內容的整合。劉強主編，思想政治學科教學 新論，高等教育出版社，2003 年12月版；謝樹平等著，新編 思想政治（品德）教學論，華 東師范大學出版社，2006年版； 邙麗湛王衛平謝紹嬉何亮

12、著，思想政治（品德）新課程 教學論，廣東高等教育出版社， 2005年8月版。學科（思政）教學設計與 案例分析學科（思政）教學設計與案例 分析是全日制教育碩士專業學 位研究生的學位必修課程之一。 該課程在教學設計、教學策略、 教學理念、教學目標、教學方法 和教學機智等基本概念和基礎知 識講授的基礎上，就思政課教學 主體行為、課程目標、教學方法、 課堂建設、課堂組織和調控、板 書等方面的教學設計進行介紹和 案例分析，使學生能應用教學設 計原則和基本教學策略，設計不 同的教學過程，分析說明各種教 學案例，并能按照新課程標準的 要求，在綜合運用各種課程資源 的基礎上完整地設計課堂教學方 案。邙麗湛著.思想政治學科教 學設計.廣州：廣東高等教育出版 社.2005;孟慶男著.思想政治新課程 教學論.長春：東北師范大學出版 社.2007;課程標準（實驗）解讀編寫組 編.普通中