1、小學英語學科如何命題精品文檔小學英語學科如何命題2011-11-25 10:17:44|分類：英語教研|標簽：|字號大中小 訂閱據英語課程標準的語言技能目標要求和英語課程標準評價建議， 使得能夠充分體現標準倡導的課程理念，要求我們英語教師在命題過程中既要 關注基礎知識、基本能力的考核，又要關注學生靈活理解、運用英語語言等綜 合素養的檢測；我們既要關注書本知識、內容，又要關注英語日常交流的語言 能力。力求做到題量適中，題型多樣，難易適度。一、命題的意義與指導思想：1、命題應以考查學生的基礎知識和基本技能為重點，通過考試如實地反映出學 生綜合運用語言的能力；能讓學生體驗英語學習的進步與成功，認識自

2、我，建 立自信；使學生通過考試能了解自己學習中的得失，便于他們在今后的學習中 調整學習策略和學習方法，使他們的英語學習更富有成效。2、命題同時應關注試卷的導向作用。通過考試能使教師了解英語課改的動態， 獲取教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，從而促進教 師不斷地提高自己的教育教學水平。通過對考試的質量分析，使學校能及時了 解英語課程的實施情況，改進教學管理，從而促進英語課程的不斷發展和完 善。二、命題依據1 .國家英語課程標準一級（三、四年級）、二級（五六年級）目標要求 （詳見課程標準關于一級、二級目標要求的描述）。2 .教師用書對教學目標要求的規定。（抓住重難點和考點）三、

3、命題應遵循的幾個基本原則：1、屬性化原則：體現英語學科的工具性、人文性。2、導向性原則：依標靠本 以教材內容為主依標活本 強調活用新知3、能力性原則：重激勵、重發展、重能力。著重在綜合語言運用層面測試評價。4、全面性原則：全面考查學生的知識、能力和學習習慣。在試卷中，要包括小學英語教材中的字母、語音、詞匯、功能、語篇的全部五 大類知識。5、科學性原則：試題無錯誤，語言準確、簡練，答案無歧義。四、命題內容及范圍：作為質量檢測，測查的內容和范圍應包括各年級本學期或以前所學的教材內容，重點考查本學期所學內容（單詞和詞組、話題、語言功能項目以及一些最基本的語言結構），其具體內容如下：1、注重基礎知識的

4、考查。堅持依據于教材，重點考查一些學生必須掌握的基礎 知識。2、突出語言的交際功能。英語是交際的工具，小學英語教學要以聽說能力的培 養為主要目標之一，因此，期末監測應包含對聽說能力的考查。3滲透能力考查的要求。學習英語是為了能運用它進行交際，小學英語教學要教給學生運用語言的方法和能力，注重對學生閱讀理解能力和活用語言能力及用英語思維能力的考查。4、滲透生活常識及中西文化差異的考查。小學英語教學內容貼近學生生活， （如在六年級試題中：按日常生活規律由先至后排序 ：get up, have breakfast ,gohome）同時也出現了一些中西文化差異現象，這對學習一種語言是很必要 的。為使學生

5、在學習中注意比較和積累，我們也應在試題中滲透這方面的考 查。5、在命題過程中注重思想教育的滲透。（如六年級試題中：閱讀下面的句子應該做的畫笑臉，不應該做的畫哭臉： Be late for school. Keep your desk clean ） 五、命題的基本要求（一）命題語言富于人情味教師的一切教學行為都應以學生為出發點和歸宿。小學生年齡小，心理承受能 力差，一般來說學生對考試都具有恐懼心理。設計具有人性化的試卷旨在營造 一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學生的緊張情緒，讓學生輕松上陣， 快樂考試。1、題目用語體現人情化體現人情化的英語試卷用語應該是多一些尊重，少一些命令；多一些關懷，

6、少 一些苛求；充分尊重學生，給學生減輕思想壓力。如今，我們的考題不僅考試 內容發生了變化，就連命題的語言也變了。我們應努力改變原來呆板的試題形 式，嘗試著以孩子的眼光出題、批題。于是原來試卷中的單詞發音、閱讀理解、匹配題、單詞拼寫、連詞成句”等題目改成了現在的 小雞找家、智力城 堡、走迷宮、魔術棒”等一些充滿童趣的試題。這些試題能充分考慮學生的興 趣，貼近學生生活實際，用充滿智慧和人情味的話語，給予學生充分的鼓勵， 讓學生有勇氣面對考試，不怕考試。2、設計祝福語試卷氛圍直接影響學生考試的心情和情緒。因此我們提倡在試卷上寫些祝福語，以示對學生的鼓勵和提醒。祝福語有卷首語、卷中語、卷尾語。祝賀你！

7、你已經完成了整張試卷！希望你再仔細檢查 一遍啊！好成績一定屬于你呀！（二）考試形式靈活、多樣1、題型應豐富多樣小學生年齡小，活潑好動，以形象思維為主，嚴肅呆板、成人化的試題會使學 生感到枯燥乏味，產生厭煩心理。在這種試題面前，學生只是被動應試，久而 久之必然會扼殺學生的考試熱情。因此英語試卷的題目形式一定要符合學生的 年齡特點，要豐富、多樣、多變。如有聽、說、讀、寫、選擇、畫一畫、涂一 涂、圈一圈等，讓學生在閱讀題型后有一種耳目一新的感覺。這樣就可以吸引 學生的注意力，啟迪學生的智慧，引發其思考，使學生輕松地完成答卷，使考 試真正成為學生主動求知的學習過程。2、試題圖文并茂圖畫是一種無聲的語言

8、，它具有直觀、形象的特點，它可以幫助學生理解題 意，激發想象，增加視覺美感。學生可以借助圖畫加深對文章的理解。因此在 試卷中我們可以插入學生喜愛的動物、水果、植物等圖片，使試卷賞心悅目， 更具親和力。我們也可以用活潑可愛的動物、水果等圖案代替題目中的序號。（三）考試的題目要新穎考試應一改往日比較死板的單詞拼寫、句子搭配、組詞成句等，而可以設計成 新穎的題目和題干，讓學生有耳目一新的感覺。例1:小鳥找家。在英語教學中，句型教學一直很重要。為了考察這一部分的知識點我們以往有這樣的題型：問答連線、選擇正確的答語等，同時我們還可以這樣設計：一大小Tom和幾個朋友出去玩了，但是他們在回家時卻找不到自己的

9、房子，心里好著急呀！小朋友你能幫助他們找到自己的家嗎？請把序號a、b、c、d、e填入括號內。 Can you draw a picture?( ) What is he doing?() Are they dancing?( ) What are they doing?() What can you do?( )例2:考一考你的眼力。我們在以往的測試中經常會有連詞成句這樣的題型，在這兒是這樣設計的： 今天Catty和他的朋友們去游樂園坐小火車，他們每個人都沒有對號入座，售 票員阿姨來檢票了。小朋友，你能幫他們找到座位嗎？請把句子按照正確的順 序寫好。(四)卷面設計充滿童心、童趣由于考試改革的各

10、個環節相互影響、相互制約，局部的、單項的改革往往難見 成效。因此，除了注重考試內容和形式的改革外，教師還應在試卷的設計上動 一番腦筋，使試卷具有生活氣息、生活意境，使測試成為一種對學生的激勵和 鼓舞。如游戲性質的試題：我們一起來闖關”根據圖中字母提示，在空格內填上適當的字母，組成我們學過的關于人體部位 的十二個單詞。小朋友們快來填一填，看誰填得又快又正確！六、命題形式及試題分值比例根據英語課程標準（實驗稿）、關于積極推進小學開設英語課程的指導 意見和小學英語課程教學基本要求（試行）中對不同階段的小學英語教 學的目標與評價要求，建議各校按不同的年級采取以下形式進行檢測： 說明：1、對于從三年級起

11、開設英語的學校，三年級上學期的期末檢測可以不進行筆 試，建議其結構為：口試+聽力（40%+60%）。2、對于部分從一年級起開設英語課的學校，建議對一、二年級的檢測可以不采 用書面測試方式，可以采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的觀 察與學生交流等方式評價學生的英語學習。七、試題命制的基本程序1 .確定全卷的難度和考點。全卷難易度比例系數： 8: 1: 12 .根據考點填寫英語命題雙向細目表（附表，拓展講解），確定題型3 .編寫各種題型的題干和選項：寫選項（以受試者環繞本題的考點可能會產生 的反應為依據）4 .修整題干和選項（簡潔、排列）5 .調整全卷的難度和答案的分布筆試1、字母掌握

12、情況考查，可以設計以下題型（適合三年級下學期、四、五、六年級）：1）字母排序2）大小寫字母連線3）字母歸類（按讀音、元音與輔音字母、書寫格式等）4）將大寫字母轉為小寫字母或小寫字母轉為大寫字母，寫在四線三格中。注意 書寫規范。5）根據字母表的順序在空格中寫出相應字母的大小寫。寫在四線三格中。注意 書寫規范。6）按序默寫26個字母，寫在四線三格中。注意書寫規范。2、詞匯考查：1）單詞拼寫a.將打亂字母順序的單詞按正確的順序拼寫出來；（適合各年級）b.選擇字母或字母組合補全單詞；（適合各年級）c.根據圖片、漢語或句子意思寫出單詞；（適合四、五、六年級）2）單詞或短語的理解（適合各年級）a.將單詞或

13、短語與圖片連線；b.從所給單詞中選出與其它幾個單詞不屬于同一類的一個3.綜合語言知識考查一一單項選擇一道好的單選試題應該能夠利用題中的相關信息引導學生將語言的形式、語言 的意義以及語言的運用有機地結合在一起，使學生在答題過程中能夠通過自身 語言知識的積累理解題干中的主要信息，然后再進行分析、判斷，最后得出結 論。因此單選試題的考查點并不僅僅是所設的選項，對題干部分語言信息的理 解程度也是考查的一個重要內容。因此命題時命題人對試卷中每道單選試題所傳達的信息內容及這個信息與所設置的考點的關系是否一致等因素都是決定該試題成功與否的關鍵之所在。A、單項選擇試題題干的設置（1）單項選擇試題題干設置中應注

14、意的問題。題干部分語境真實交際得體Are your parents teachers? No, they re bank clerks.of them work very hard . A. None B. Both題干部分所提供的信息必須有它相對的完整性，這樣才能形成一個完整的語境。題干部分所提供的信息必須對試題中的考點有約束作用，成為推斷答案的重要依據。否則這一信息所設置出的語境就失去了意義，試題仍舊停留在對單純的詞匯及語法項目的考核上。反面示例：1 .My father is a and he works in a hospital過于主觀臆斷，想當然）A. work B. doctor

15、 C. driver D. teacher2 .-Are your parents teachers?-N o, they re bank clerks.of them work very ha語境不真實, 多余信息）A. All B. None C. Neither D. Both3 .-Excuse me. May I use your bike?-OK. Here you are. （Excuse me用于請求”時，表示兩者之間是陌生的，這里用就不得體。）A. My B. I C. Me D. Mine優秀示例1：1.My sister is a girl, she always mak

16、es mistakes whatever she does.(D)A.careful B.hard-working C.kind D. careless情景一：My sister is a _girl, she never makes mistakes whatever she does.(A)情景二：My sister is a girl ,she always works till midnight.(B)情景三：My sister is a girl, she always helps those who need help.(C)優秀示例2:John is my friend. He

17、is than me. (B)A.tall B.taller C.the tallest D. tallest情景一：-Is John the tallest in your class?-No, Mike is than him. (B)A. shorter B. taller C. the tallest D. the shortest情景二：-Is John the shortest in your class?-No, Mike is than him. (A)A. shorter B. taller C. the tallest D. the shortest情景三：-Is John

18、 the tallest in your class?-No, Mike is.(C)A. shorter B. taller C. the tallest D. the shortest情景四：-Is John the shortest in your class?-No, Mike is.(D)A. shorter B. taller C. the tallest D. the shortestB、單項選則試題選項的設置。(1)所設置的選項其語言形式相似，比如，容易混淆的相同或相近的詞所構成的短語或意思相近的詞或短語。如：-Do you know are the Olympic Games

19、 held?-Certainly. Every four years. (D)A. How far B. How soon C. How many D. How often(2)同一系列的與題干的主要內容相關的形容詞、副詞、連詞、關聯詞或意思相近的詞、短語或句子及意思相反的詞、短語或句子，且無語法錯誤。如 1: -I want a cup of coffee. What about you, Peter-I m a little hungry. I d like to eat. (C)A. nothing B. everything C. something D. anything2: -Whose glue is this? -It s A. my B .me C. mine(3)注意選項設置的均衡性如：He in Beijing yesterday . A. is B. was C .are D .were4 .句子結構的理解照樣子改寫句子一-句型轉換(這樣的題我們