1、Mark9生活離不開他們教學目標1 .知道生活離不開各行各業的勞動者，體會不同職業給生活帶來的便利；2 .懂得社會分工需要不同的職業，各行各業勞動者沒有高低貴賤之分；3 .體驗各行各業勞動者的艱辛，懂得應該尊重普通勞動者。教學重難點教學重點：知道生活離不開各行各業的勞動者，體驗各行各業 勞動者的艱辛，懂得應該尊重普通勞動者。教學難點：懂得社會分工需要不同的職業，各行各業勞動者沒有高低貴賤之分。教學準備：師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于勞動者保護方面的資料。教學方法：啟發式、自主學習法、討論交流法課時安排：2課時教學過程第一課時一、談話導入1 .談話。師：同學們，我們每天都要用到很多生

2、活、學習等用品，這些 用品都是各行各業的勞動者通過勞動提供的。我們的生活能不能離開他們呢？生：自由回答。師：今天我們就來探究一下關于勞動和勞動者的話題。2 .板書課題：生活離不開他們二、講授新課。活動一：離不開他們的勞動（一）說一說，交流：你所知道的不同行業勞動者的具體勞動內容，他們的勞動與我 們日常生活有什么關系呢？我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農民的勞作。我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工人的辛勤勞動。南來北往運送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養護 工人的勞動。（二）看一看，想一想。1 .讓我們來看一看，在一天的生活中，哪些勞動者為李東和他 的家人

3、提供了服務和方便。公交車駕駛員的勞動為李東的上學提供了交通方便。商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。餐館廚師的勞動和服務員的服務，為李東爸爸的就餐提供了 方便。2 .想一想，生活中你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務？如果缺少了這些服務，會給生活帶來什么影響？【設計理念】通過活動與實踐，讓學生真正體會到我們的生活離不開各行各業勞動者的付出。活動二：他們都是勞動者（一）讀一讀，說一說。1 .閱讀教材“閱讀角”媽媽也是勞動者2 .說一說：介紹一下自己的爸爸媽媽或其他親人從事的職業，他們為大家提供了什么樣的服務？（二）辨別與閱讀。1 .佛一佛：王芳對李陽說：“我的爸爸是大公司的高級管理人員

4、，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進城務工的人。”你贊同王芳說的話嗎？如果不贊成，該如何反駁他的觀點呢？2 .閱讀“閱讀角”：泥瓦匠王永福問題：王永福對勞動和勞動者有哪些認識？你的看法是什么？【設計理念】通過辯別，讓學生明白是非，通過閱讀，讓學生 從模范中汲取力量。第二課時一、復習導入。二、講授新課。活動三：感謝他們的勞動（一）了解體會。1 .讓我們了解一下他們勞動的艱辛。清茶清潔工人在清掃街道。夜晚列車調度指揮大廳內，為保證列車安全正點有序開行, 調度員還在忙碌著。2 .談體會。（二）閱讀感悟。1 .閱讀p69 “閱讀角”和“小貼士” 。2 .談感悟。（三）體驗活動。1 .我們也來體驗一下不同職業人們的勞動吧。廚師為了讓大家吃上美味的飯菜，嘗嘗持鍋翻炒，這個看似 簡單的動作，他們每天至少要重復上千次，請你模擬這個動作持續 兩分鐘以上。快遞員每天忙著送快遞2 .談談你參與體驗活動后的感受。3 .拓展體驗。假如我是廚師，到了深夜還在給顧客做飯菜，那又是一種什么 感受？假如我是快遞員，在烈日炎炎下還在送快遞，那又是一種什么感受？【設計理念】通過活動，讓學生扮演勞動者，去真正體驗勞動 者的艱辛。（四）讀一讀，想一想。1 .讀p71案例。看看教材上的小朋友是怎么做的，。