家園合作共同提高中班幼兒生活自理能力的實踐_第1頁
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文檔簡介

1、家園合作共同提高中班幼兒生活自理能力的實踐一、課題名稱：家園合作共同提高中班幼兒生活自理能力的實踐二、課題提出背景： 我班幼兒來園，一些基本的生活自理不能獨立完成。如自己如廁后不會用手紙，自己不會戴帽子，自己的課本、文具不能在用完后放進書包，時常丟三落四等等。以上種種情況令人擔憂，所以開展本次課題。三、課題涵義： 家園不能分割，不能認為在園教師負責，在家家長管。教師與家長應互相溝通，互相配合，共同促進孩子成長，培養孩子的基本生活自理能力。四、研究目標：1、提高中班幼兒基本的生活自理能力。2、家園共同合作，相互配合，共同促進孩子的健康成長。五、課題研究的內容、方法、措施：1、研究內容：家長與教師

2、如何共同合作才能提高中班幼兒生活自理能力。2、研究方法：觀察法。3、研究措施：（1）教師與幼兒溝通，在園布置相應任務，提高其責任心，鍛煉其生活自理能力。（2）家長在家不過分寵溺嬌慣孩子，適當讓孩子做一些力所能及的事情。七、研究的步驟：（一）前期準備階段：運用觀察法，觀察幼兒的一舉一動，并記錄。（二）具體實施階段：在園在家給幼兒布置相應任務，如自己來園整理好自己的書本文具，回家后自己把自己的衣帽脫下放整齊等。（三）研討總結階段：找出不能基本生活自理的幼兒，教師與家長積極溝通商討方案，達成一致，共同培養并提高幼兒的基本生活自理能力。八、成果形式（抽取部分有代表的幼兒）：1、呂思涵：該幼兒每天來幼兒

3、園老是丟三落四，不是丟書本就是丟文具，給其布置任務，讓他每天離園時自己收拾好自己的東西，并與家長配合，讓其在家寫完作業自己收拾整理書包。就這樣一個星期下來，他再也沒丟過東西了。2、裴浩昕：該生每次如廁后自己不會用手紙，在家也是如此，父母大包大攬。與家長溝通之后，讓其開始自己學會使用手紙。一個星期后和幼兒家長再次溝通，發現他能正確使用手紙，孩子自己也很有成就。3、白茹：該生平時自理能力很好，不僅能自己自理還能幫助他人，家里離幼兒園近，還能自己來幼兒園上學，所以我給她布置別的任務提高她的生活自理能力，如幫老師擺放桌椅，幫老師收作業等等，孩子學習的很快。4、趙嘉毅：他平時不怎么說話，干什么也不積極，慢吞吞，所以我給他布置了一個上廁所整隊的任務，讓

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