1、精選優質文檔-傾情為你奉上積的變化規律教學反思 聶宇 中三家中心小學積的變化規律教學反思 本節課的教學目標是讓學生探索因數變化引起積的變化規律，感受發現數學中的規律。思維要有動力，本節課我在尊重教材的基礎上進行有機的重組，首先以數青蛙導出三個算式，讓學生在分類整理中初步感悟兩組算式的特征，由于算式的變化，學生自然會去思考其中隱藏的規律，又能完成量的積累，從而形成探究規律的沖動，再通過研究交流得出“一個因數變化時積的變化規律”， 教材提供的兩組算式重新編排用于，并適時進行驗證。 本節課體現規律形成的全過程。教學中，我不是簡單的奉送結論，而是在展示知識的發生、發展過程中引導學生自己去觀察、感知、操

2、作、發現、分析、歸納和鞏固運用。分層次的探究活動使學生形成了良好的認識結構，讓學生在探究中學到知識，學到方法，訓練能力。研究問題歸納規律驗證規律-應用規律，是研究問題的一般方法，本節課的設計遵循了這一過程，讓學生在學會知識的同時，學會研究問題的一般方法，由學會變成會學，從而提升學生的學習能力。讓學生應用規律完成練習的同時，感受數學世界的神奇，以數學的美來激發學生的學習數學的興趣，靠數學本身的魅力來保持學生探究數學的欲望。 在教學中，學生在我的引導下，通過對算式的觀察，在小組里討論自己的發現，自主的去探索規律、驗證規律，并使用規律。本課在愉快的環境中進行去學習，鼓勵學生積極發言，積極主動地探索新

3、知，不斷提高學生的分析推理能力，讓學生體會成功的喜悅，激發學習興趣，增強自信心。 “探索規律”是數與代數領域要教學的主要內容之一。本節課的教學目標是讓學生探索因數變化引起積的變化規律，感受發現數學中的規律。在教學中我引導學生通過觀察、口算、計算、交流等活動，歸納出積的變化規律。學生在探索活動過程中興趣很高，交流得也很積極，但是讓學生總結出積的變化規律還是有些困難的。因而，我想到我們平時的課堂在學生的總結能力上還有待于教師進一步關注。讓學習成為學生一種愉悅的情緒體驗和積極的情感體驗過程。 另外，對于積的變化規律的運用，學生對于基礎的練習能夠運用自如，但是靈活度較高的練習卻有些困難。因此，教師在選

4、擇練習時應該關注練習的廣度和新鮮度，讓學生見多識廣、靈活運用 但也存在改進的地方： 1.對中差生的指導不足。由于本課例的例題較為容易，大部分學生通過口算就直接算出答案，無需通過積的變化規律進行計算，這就給部分思維發散性較差的學生形成了一個假象，以至無法真正懂得該規律的應用。在以后的教學中，特別對思維慢一些的學生，要加強對他們的引導，使他會更積極更有目標的去思考，增強學生的自信心，也提高了解題速度。2.對學生的評價應該帶有鼓勵性。這節課的主要特點是讓學生在一個愉悅的學習環境中進行思考、探索、討論、發言，但是部分學生不敢舉手大膽的交流。在以后的課堂教學中多一點給學生鼓勵，多一點給學生信心，那么學生

5、們就能暢所欲言了。3.在課堂教學中還存在著一個很大的問題，那就是學生的語言表達能力有待進一步提高。例如，學生在舉例或總結時，經常出現敘述不完整、表達不夠準確。“語言表達是學生思維的全面展現”，學生們對于新知內容的理解在很大程度上靠語言描繪去反饋，當學生的概括能力受挫時，我想：首先應該反思的是我們的教學是否讓學生真正明白了。當學生真正明白了一道、兩道、十道，甚至更多的題目后，怎樣概括，而不是讓學生就題論題似乎也是個問題。作為一名中青年教師，自己在專業知識上還不夠扎實，還要刻苦加倍的學習，提升自我專業素養。在教學課堂中教學時間安排上不很到位 ，有時總不能按時完成教學任務，自己不能嚴格要求自己。在以后的每節課的作業設計上，要根據每節課的學習目標和重難點，由淺入深，層層深入，由簡到難把握一定的度，這樣既注意基礎訓練，又注重培養學生對知識的靈活運用的能力。還要重視課后總結，重視教學的前后呼應，檢查學生學