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文檔簡介

1、論幼師終身學習幼兒教師的職業對象是具有主動性和獨特性的幼兒個體，幼師的主要任務之一是激發幼兒的學習興趣，強化幼兒的學習動機，增強幼兒的學習的需求，以讓幼兒在未來的學習中具有持續發的可能性。德國著名的教育家第斯多惠說過，“只有你不斷致力于自我教育的時候， 你才能教育別人。 ” 因此，幼師自身必須樹立終身學習的理念， 并將其付諸行動，才能不斷地影響幼兒的學習態度及行為，成為幼兒終身學習的榜樣。幼兒教師專業化是當代幼師的發展的主要內容。專業化是一個動態的、無止境的發展過程；是整個教學生涯中不斷提高自我、從不成熟走向成熟的漫長的過程；是教師在專業素質不斷成長和追求成熟的過程。在專業發展過程中，幼師需要

2、學習各種知識以及教育教學知識等，不斷拓寬知識視野，優化知識結構，不斷了解當前最新知識理念、前沿研究和其他國家的學前教育動態，用新理念、新方法指導自己的教育教學工作。 這就是說， 幼師專業發展所要求的知識素養、教育理論、能力素養等，都需要終身學習來實現。因此，樹立終身學習理念，有終身學習的迫切愿望和實際行動，是幼兒教師發展的不可缺少的需要。幼師應有終身學習和持續發展的意識。為了使自己成為終身學習者，要清醒的認識到終身學習是時代的進步和社會發展對人的基本要求，是人自我發展、自我實現的不懈動力，同時，要有緊迫感，要認識到，只有不斷學習和發展，與時俱進，才能夠成為一名合格的幼兒工作者，跟上幼師改革的步

3、伐，否則，必然被時代和社會淘汰。經有終身學習和持續發展的意識還不足以保證幼師成為一名終身學習者，幼師還必須有終身學習和持續發展的能力。2006 年，歐盟委員會提出了終身學習的八方面的關鍵能力和素養，即母語溝通能力，外語溝通表達能力，數學、科學與技術的基本能力，信息技術能力，學會學習能力，文化表達能力，公民素養以及實干精神等。特別是，在教育教學中研究幼兒、研究教育的能力，只有具備了這些終身學習和持續發展的能力，幼師才能真正成為終身學習者。作為終身學習者，幼師除了拓寬知識視野、優化知識結構和提高自身教育教學能力之外，還需要不斷提高自我發展能力。幼兒教師應了解教師專業素養的核心內容，明確自身發展的重點、方向，了解教師發展的影響因素、階段和途徑，學會理解和分析優秀教師的成功經驗，不斷的進行反思和自我調控，有效的促進自身的專業發展。如聯合國教科文組織編著的學會生存一書中所指出的那樣， 人的生存 “是一個無止境的完善過程和學習過程。人和其他動物不同點就是他的未完成性。”人如此，育人的教師更如此。幼兒園教師職業的特點與職業發展的需要要求幼兒教師必須堅持終身學習的理念，做終生學習者。學習先進學前教育理論，了解國內外

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