1、有余數(shù)的除法說課稿靈寶市第二小學(xué)董文芳有余數(shù)的除法說課稿市二小董文芳尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊有余數(shù)的除法。現(xiàn)在我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來闡述我對教材的理解和設(shè)計意圖。一、說教材：（一）教材分析有余數(shù)的除法屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展， 是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)， 具有承上啟下的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)的除法中的第一課時。它是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學(xué)習(xí)的， 它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗， 但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。 因此

2、，為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的實質(zhì)，教材通過讓學(xué)生動手操作，認(rèn)識到平均分一些物體時，有時會有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀寫。隨后的練習(xí)，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的情況， 幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法含義的理解。（二）學(xué)情分析 : 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“除法的初步認(rèn)識” ，對除法有了一定的了解。但“余數(shù)”這一抽象概念對學(xué)生來說是陌生的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的生長點。因此，幫助學(xué)生建立“余數(shù)”的概念也就成為了本堂課的關(guān)鍵。 由于數(shù)學(xué)概念的抽象性和學(xué)生年齡特點， 本節(jié)課我運用直觀的教學(xué)手段進行教學(xué)， 幫助學(xué)生建立概念， 并通過

3、觀察、比較、分析、分類等活動幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的讀寫以及算式所表示的含義。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀寫有余數(shù)除法的算式。過程與方法： 使學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。情感態(tài)度價值觀： 使學(xué)生在獨立思考、合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（四）教學(xué)重難點：重點：使學(xué)生通過平均分的活動抽

4、象出有余數(shù)的除法， 初步體會有余數(shù)除法的意義。難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。二、說教法學(xué)法教法分析： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程” 。針對二年級年學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。學(xué)法分析：在教學(xué)時，我根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，讓學(xué)生通過動手操作、觀察比較、合作交流的方法來發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)的概念， 理解有余數(shù)除法的意義。三、說教學(xué)過程為了能最大化地落實教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“

5、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣、操作體驗，建立模型，鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識，回顧整理，反思提升”四個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了和學(xué)生一起玩“你挑我猜”的游戲情境。我用多媒體出示一張按紅、 黃、藍三種顏色有規(guī)律排列并編了號的五角星圖片。對學(xué)生說： “最近，老師學(xué)了一套魔法，不管你們說的是第幾號星，我都能猜出它是什么顏色？” 不信你們可以考考我呀？當(dāng)我全部猜中的時候 , 學(xué)生們肯定在思考：為什么老師能百猜百中呢？這里面一定藏著秘密。這時我問同學(xué)們： “想知道其中的奧秘嗎？就讓我們帶著這個問題進入到今天的這節(jié)課吧！ 等學(xué)了新知后， 你們也能像老師這樣百猜百中。 ”這樣，將學(xué)生的興趣及

6、學(xué)習(xí)欲望調(diào)動了到最高點 ,通過這個游戲， 學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望空前高漲， 既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。 ，為新課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)“操作體驗，建立模型” 。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動， 讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。 我根據(jù)這一理念， 并遵照低年級學(xué)生的直觀思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律。 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中， 充分運用直觀手段分三個層次進行教學(xué)：1、引發(fā)問題，感知新知學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式寫法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此新課前一定要對這

7、兩個知識點進行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗上的準(zhǔn)備。首先，我創(chuàng)設(shè)了“分草莓”這一貼近學(xué)生生活實際的情境，讓學(xué)生充分參與分的過程，展示分的結(jié)果，鞏固“平均分”這一概念，接著讓學(xué)生根據(jù)情境列出除法算式“6÷2=3（盤）”，并追問學(xué)生為什么想到用除法計算， 從中復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫式的寫法。然后再結(jié)合剛才學(xué)生“分一分”的活動，使學(xué)生清楚地看到6 個草莓，每 2個擺一盤，擺了3 盤，正好擺完，沒有多余。2、操作演示，建立表象學(xué)生感知了我們在平均分一些物品時 “正好分完”這一情況之后，我拋出問題“ 7 個草莓，每 2 個擺一盤，請大家用學(xué)具擺一擺、分一分”， 然后交流各自不同的

8、分法，讓學(xué)生在討論、交流中，明白7 個草莓，每 2 個擺一盤，擺了 3 盤，不能正好擺完，還剩 1 個，這個剩下的“ 1”就叫余數(shù)。如此建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確，而且學(xué)生印象深刻。接著，我人學(xué)生看書自學(xué)有余數(shù)除法橫式的寫法。最后引導(dǎo)學(xué)生正確讀出有余數(shù)除法的算式，并加深有余數(shù)除法含義的理解。大家都知道，踐是認(rèn)識的源泉，讓學(xué)生動腦想、親自擺和說，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生建立比較清晰的“余數(shù)”的表象，在操作實踐中理解有余數(shù)除法的意義， 整個教學(xué)過程力求形象化、直觀化。3、觀察比較，強化表象讓學(xué)生觀察、 比較分草莓活動中的列出的兩個算式， 在小組內(nèi)議一議這兩個算式有什么相同點和不同點？通過觀

9、察、 比較，揭示本節(jié)課的重點、關(guān)鍵，溝通表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識1. 圈一圈，填一填。（ 1）17 個 ，2 個 2 個地圈。圈了（）組，剩下（）個。17÷2 （組） （個）（2）23 個，3 個 3 個地圈。圈了（）組，剩下（）個。23÷3 （組） （個）2完成教材第 60 頁“做一做”第2 題。（這一題涵蓋了平均分的兩種情況）3. 拓展題：（1）揭開課前游戲的奧秘。（2）同桌兩人互玩猜星游戲。（課堂練習(xí)的設(shè)計，我遵循由淺入深、循序漸進的原則，設(shè)計了不同層次的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。通過實際運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在我們身邊， 我們的生活離不開數(shù)學(xué)， 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你對除法有了哪些新的認(rèn)識？這一節(jié)課上的愉快嗎？（在回顧知識的同時，對情感態(tài)度方面也進行回顧整理，有助于學(xué)生在短時間內(nèi)加深對教學(xué)重點的認(rèn)識， 促成教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。 ）五、說板書設(shè)計有余數(shù)的除6÷2=3（盤）7÷2=3（盤） 1（個）余數(shù)這種數(shù)形結(jié)合的板書設(shè)計，一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括