1、彩色的非洲一課教學(xué)反思2008 年月 6 月翻開人教版的教材，一個別樣的感覺出現(xiàn)在我們的眼前：它以專題組織單元，每個單元都安排了兩篇略讀課文。閱讀一篇篇課文，它不光形式多樣，文質(zhì)兼美，還有不少課 文充滿了現(xiàn)代信息呢。從教材編寫的角度看，這些課文不過是我們教學(xué)的一個例子，至于該怎樣使用，全靠我們對教材的鉆研，我們要站 在學(xué)生發(fā)展的角度，準(zhǔn)確地把握教材，使用好教材。平日里，不少老師忽視略讀課文的出現(xiàn)，覺得精讀課文不論是時間安排還是學(xué)習(xí)環(huán)接的設(shè)計都該精心，不惜一切代 價，而對略讀課文則安排學(xué)生讀讀即可。我不贊成這樣的做 法。我認(rèn)為運用好這類教材，首先要明確所教學(xué)段的閱讀目標(biāo)，然后將這些化整為零，細(xì)化

2、落實，最終才能達(dá)到理想的結(jié)果。我是這樣把握略讀教材的（即帶* 號的課文）。如：第一、 在精讀課文的學(xué)習(xí)中重點學(xué)習(xí)閱讀方法，總結(jié) 閱讀方法。 到略讀課文的學(xué)習(xí)時， 則引導(dǎo)學(xué)生加以運用。借助工具書幫助自己讀準(zhǔn)課文，不懂的語句借助詞典、生活 實際、上下文加以理解，仍不懂的內(nèi)容在課堂上質(zhì)疑，交給第二、借助小組合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，繼而交流學(xué)習(xí)。大家知道，小組合作學(xué)習(xí)有明確的分工，能把解決問題帶來的“認(rèn)知負(fù)擔(dān)”分散到各個小組成員身上，分別負(fù)責(zé)某個學(xué)習(xí)要點，使其成為某個主題的“專家”，真正做到“事事有人做，人人有事做”，從而最終通過合作解決某個學(xué)生無法解決的問題。小組學(xué)習(xí)還能體現(xiàn)協(xié)作精神。學(xué)生圍

3、繞問題進(jìn)行討論，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識，在 原有知識背景與當(dāng)前信息之間生成更多的聯(lián)系。另外小組討 論還可以更好的使學(xué)生的思維過程表現(xiàn)出來，感覺到觀點、 方法的不同，從而更好地評判彼此的想法、做法。幾年來， 我在略讀課文的學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用小組學(xué)習(xí)匯報的方式，已經(jīng) 嘗到了不少的甜頭。第三、重視學(xué)生課前大量的搜集資料， 閱讀相關(guān)的信息學(xué)生一旦掌握了大量的信息，不光可以解決自己的問題，還 能輕松自如地解決同學(xué)提出的問題。 如在學(xué)習(xí) 彩色的非洲課前，曾有人提出二、三段的內(nèi)容能不能寫在四、五段的 后邊。在初讀課文時就有人說不行。理由很簡單，就是非洲 的植物世界、 動物世界、 人們的生活、 藝術(shù)所以都是彩

4、色的， 和非洲的地理位置 （大部分國家都地處赤道） 有直接的關(guān)系， 和四季都是夏天，平均溫度是 20 多度，最高溫度竟達(dá)到了50 多度有關(guān)系。是充沛的陽光、多雨才形成這里繁花似錦， 滿眼綠色，才有了一切的一切?？?！學(xué)生手中的資料有多么大的魔力。第四、建構(gòu)充滿生命力的閱讀預(yù)設(shè)與程序。閱讀教學(xué)中預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和程序，應(yīng)該說是教學(xué)的基本要求。但在具體實施的過程中， 不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程序。具有現(xiàn)代教學(xué)觀念的教師，應(yīng)在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時考慮幾種方 案，不能將教學(xué)活動固定為不變的教學(xué)流程。那樣會導(dǎo)致課 堂教學(xué)機械沉悶，缺少生氣，更會壓抑學(xué)生對智慧的挑戰(zhàn)， 減弱對好奇心的刺激。特別是采用小組學(xué)習(xí)，探究似的學(xué)習(xí)

5、 方式，更要注意這一點。教學(xué)彩色的非洲一課，考慮到 學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點不同，我在課件的設(shè)計上和程序的考慮上 就顧及到了這一點。學(xué)生先匯報哪方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都可 以即刻出示學(xué)生需要的文字、畫面、音樂及舞蹈，使師生的 學(xué)習(xí)交流默契得天衣無縫，得體到位。第五、略讀課教學(xué)的目標(biāo)可以依照教學(xué)參考的內(nèi)容而定，也可以根據(jù)學(xué)生的需求，本單元作文教學(xué)的內(nèi)容而定。我在教學(xué)彩色的非洲一課時，就沒有完全按照課前的學(xué)習(xí)提示去確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而考慮到了解疑的需要，第 七單元寫人文章的需要，增加了“領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法”這目標(biāo)。學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生在寫人的作文時，就巧妙地 運用了總分總的寫法，在記述的兩、三件事間自然的使用了 過渡句，實現(xiàn)了文章完整，重點突出，上下文銜接緊密，敘 述自然的多重目的。由此可見，教師教學(xué)目標(biāo)的確定是有效 的，是必要的。當(dāng)然，因時間的關(guān)系，我僅簡明扼