1、幼兒教師觀察記錄幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好 幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要 達到家園互動，共同教育。 幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼 兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新 年度制定出了幼兒園家長工作計劃。下面是幼兒教師觀察記錄。取出 來！一、幼兒表現樂樂是一個可愛的小男孩， 他和別的小朋友不同的是他的語言，行動發展得比較晚， 上小班才會說單個的簡單的詞語， 今年剛入大班時還不知道中班的老師叫什么老師， 左背右背終于才記住， 樂樂在活動時很少與其他幼兒一起玩耍， 只是一個人默默的坐著自己玩或看著別人玩， 自己

2、喜歡的玩具不肯和別的小朋友一起玩， 上課時從不舉手 回答老師的提問，任憑你怎樣引導也沒有什么用，他只是用害怕地目 光盯著你看。 有時老師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽，我還沒說出口，他就先來個大哭一場，亂發脾氣，還一個勁的說：劉老師不好，劉老師不好，弄的我束手無策。二、分析 經過家訪和幼兒來園的觀察，樂樂飲食習慣比較好，感興趣的 東西就會很牢的記住，喜歡玩打電話的游戲，對汽車很感興趣，其他 各方面的發展都比較差， 很少和老師交流。 特別是在人多時無論怎樣 引導，什么活動他也不參加。：樂樂父母做生意從小由奶奶在老家領養，奶奶教養子女的原則是， 只要不磕碰著孩子， 其他都不重要。 而且對

3、這個寶貝孫子千依百 順，要什么就給什么，樂樂學說話時，奶奶家事忙顧及不上，又很少 讓其與外界接觸， 只是拿玩具讓其自己玩耍。 而樂樂父母因生意忙很 少回家不能照顧到孩子，以至讓其養成了不愛說話、怕羞的心理。現 在樂樂來到陌生的環境，故產生恐懼心理。由于生活環境單一，樂樂 又缺少同齡的玩伴，使其不知如何與同伴交往，缺少一定的方法和經 驗，這更加加重了他的心理上的緊張。由此可見，對該幼兒的矯治必須從心理治療著手，先消除他的 心理緊張，再進一步提高他的交往能力，使其逐步適應幼兒園集體生 活。三、措施在幼兒園對幼兒實行的干預：1、 建立良好親密的師生關系， 日常生活中多關心幫助他， 增強 孩子對老師的

4、信任，從而消除她對老師的心理緊張。2、日常生活中仔細地觀察，利用講故事、表揚、鼓勵的手段對 他進行教育和引導，并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。3、 采用結對子的方法， 請能力強的小朋友在活動中多與她接 觸，使他逐步適應幼兒園的日常生活。4、認真做好觀察記錄，及時與家長聯系，了解幼兒在家情況，不斷調整教育方案。家長方面：1、正常情況下堅持天天來園，不無故缺席。2、主動與老師配合，互通家園信息，了解他的想法和需求，力 求家園教育一致性。3、 為了鍛煉幼兒多說話， 家長每天都要抽出一定時間， 與幼兒 共同游戲或讓幼兒參與家務勞動，從中創造交談的機會。談話的主題 可以聯系幼兒在幼兒園的生活如：你在幼

5、兒園學到了什么知識？和哪些小朋友在一起玩了舉手回答問題沒有等等。4、向家長介紹一些如何培養幼兒自信的知識， 以及一些有效的教育方法。四、效果 平時在園里，老師小朋友主動去接近他，為他排除在園遇到的 種種障礙，送他小粘貼，對他進行鼓勵和表揚。看到貼在自己頭上的 小粘貼，他開心的笑了，愿意與小朋友接觸，有時也能回答幾個問題。 也更加喜歡上幼兒園了。來園時能愉快的跟老師、小朋友打招呼。在結對子中，小朋友都會跟他一起玩，還將自己的好玩具給 他玩，讓他體驗到與同伴一起玩的快樂。 針對他不會跟小朋友一起玩 玩具的行為，我通過看情景表演的方式表演給他看，這樣他才明白了 什么叫大家一起玩，也更喜歡跟小朋友一起玩了。由于他長得胖胖的，很可愛，老師們都非常喜歡他，戶外活動 時幼兒園里有的老師他就認識