1、宇宙的結構教學設計上海市崇明縣教師進修學校 秦德賢一、教學目標1知識與技能（1）知道太陽系的基本結構和特征分類。（2）知道銀河系的大致結構，知道宇宙的結構和年齡。2過程與方法（1）以“宇宙的結構”為專題，在學生收集、整理資料的基礎上進行交流。（2）通過觀察圖表、圖片，培養學生分析問題的能力和歸納能力。（3）通過學生制作潮汐形成的模型、制作太陽系和銀河系及宇宙的大致圖景，培養學生建立物理模型的能力。3情感、態度和價值觀（1）通過學生之間對問題的探索與交流，增強學生主動參與意識和集體協作意識。（2）讓學生在查閱資料、制作模型、歸納交流的過程中，獲得成功的體驗，從而激發學生探索宇宙的興趣，并不斷深化

2、對宇宙的認識，建立科學的宇宙觀。二、教學重點與難點 本節內容重點是要闡明宇宙不同層次結構的特征及人類探索宇宙的方法。本節內容難點是如何通過我們觀察到的事實和證據來推斷宇宙的結構，并建立物理模型。三、教學設計的理念、思路和方法本節課是二期課改教材中新增加的知識，教學內容一方面具有趣味性，容易激發學生的興趣，另一方面也比較抽象容易使學生感到迷茫，所以在教學設計時要突破常規，既要鼓勵好學生的探索積極性，又要根據我們已觀察到的天文現象和證據，利用科學方法歸納推斷宇宙的結構，建立科學正確的宇宙觀。因此，本內容教學設計的理念就是以學生發展為本的思想，通過對傳統教學模式和學習方式的轉變，充分的發揮學生的主觀

3、能動作用，讓學生通過內心的體驗和積極主動參與師生、生生的探索交流活動中獲取知識，掌握方法，提升能力，體驗成功。為此，在教學設計中圍繞以下四個方面展開：首先，在課前要充分發揮和增強學生的積極性，鼓勵學生通過各種途徑查閱、收集、整理有關宇宙的結構的資料，并運用初中已學過有關宇宙的知識和地理學科的知識加以綜合，撰寫有關小論文，或者提出個人發現的問題和存在的疑難問題，以適時在課堂中交流匯報。其次，學生各自根據收集、整理的資料，結合自己的體會和認識，與同學互相合作，共同建立地月系、太陽系、銀河系甚至是宇宙的結構模型，在建立模型的過程中，學生應該認識到自己的局限性，不要被現有的知識限制自己的思路，必須大膽

4、猜測和假設，合理創新，勇敢展示。教師應給于學生多種和充分體驗的機會，激發學生對物理探索的興趣和熱情。再次，本節課應該有效地借助觀代教學技術來充分展現和模擬地月系、太陽系、甚至宇宙等大致圖景，從中讓學生從這些圖景中發現問題、提出問題，對照自己收集到的資料加以分析，去偽存真，歸納總結，建立科學合理的宇宙結構觀。同時利用多媒體把一些復雜的天體運動過程、難以表述的天體結構加以模擬，清晰再現給學生，也可以把有關宇宙結構的錄像資料、圖片景象、人類對宇宙探索的最新成就展示給學生，加深學生對宇宙結構的理解和探索宇宙結構的情感。最后，在教學設計中，要根據學生的認知結構，從感性到理性，從簡單到復雜的順序進行教學。

5、從情景的展示，問題的提出，資料的交流，都要從研究地球開始，逐步由近向遠展開，同時，每個問題的探討和解決都要以我們已能觀察到的天文現象和事實證據來引導學生認識宇宙的結構。在研究過程中應進一步體現三個面對，即面對問題、面對創造、面對合作。教師切忌不要在師生課堂探索過程中以權威者或裁判者出現，而應是以一個共同探索者、協作者出現，這樣讓學生更積極主動地參與課堂中的探索、交流等活動之中，充分體現學生在課堂教學中的主體地位。潮汐的形成地月系模型學生活動四學生活動三錄象資料四、教學流程情景一一組照片學生活動一太陽系模型太陽系特征分類類類類情景二學生活動二宇宙的結構銀河系模型情景三流程圖說明：1、情景一：展示

6、神州五號飛船發射和遨游太空的情景。2、一組照片：飛船探月圖片、月球上的腳印圖片等。3、學生活動一：交流在地面上我們如何知道地球是球形的？交流自己生活在地球上所觀察到地球與月球之間關系等？4、地月系模型：學生制作的模型展示，教師制作的多媒體模型演示。5、潮汐的形成：成因歸納，模型演示。6、情景二：多媒體展示在地球上一年四季的變化過程。7、錄象資料：人類探索太陽系的歷程（各行星的發現）。8、學生活動二：學生收集到有關太陽系的資料交流，疑難問題提出和分析。9、太陽系模型：學生制作的模型展示，教師制作的多媒體模型演示。10、太陽系特征分類：根據收集到有關太陽系的九大行星的物理參數圖表，分析歸類。11、

7、情景三：多媒體展示，發現太陽系并不是宇宙的中心，整個太陽系也在圍繞著某一個中心旋轉。12、學生活動三：學生收集資料交流匯報，然后根據太陽系模型，猜想建立銀河系模型。13、銀河系模型：展示銀河系的形狀，還有類似銀河系的河外星系的形狀圖片。14、學生活動四：交流我們觀測到的宇宙究竟是怎樣一幅圖景？同時歸納探索宇宙結構的基本方法15、宇宙的結構：多媒體展示宇宙的結構的分級圖五、教學說明1、本節課不能過分注重知識的傳授，應注重獲取知識與技能的過程，使其成為學會學習和形成正確價值觀的過程2、本節課的設計加強了課程內容與學生已有知識和人類對宇宙結構認識過程的聯系，關注學生的學習、探索的興趣，注重學生終生學習和研究