1、童年的發(fā)現(xiàn)【說課稿】一、說教材：童年的發(fā)現(xiàn) 是前蘇聯(lián)作家費奧多羅夫寫的一篇兒童文學作品。 本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)， 反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。 文章以第一人稱敘事，以一個兒童的眼光去思考和探索人的起源這個科學性很強的問題。文章展示了“我”對這個問題思考與探究的過程，即從“迷惑不解”到“似懂非懂”到“獨立發(fā)現(xiàn)”到“得到證實” 。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)， 然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過， 最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段： 先是夢中飛行； 由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師

2、對此所作的解釋； 由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。作者語言幽默， 對自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪， 對因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的憤懣。選編本課的目的， 是通過學生有感情地朗讀課文， 感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象， 體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；感受作者幽默的語言；激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。二、說教學目標及重難點：1. 教學目標 ：（）自主學習字詞， 會認會寫 “胚、禍”等 10 個生字，理解字義，識記字形。能正確讀寫 “胚胎、 禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心

3、所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。（）默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神， 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。（）能結合具體事例理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子， 體會課文幽默風趣的語言風格。2. 教學重點：默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度；3. 教學難點：能結合具體事例理解 “我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)， 有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風

4、趣的語言風格。三、說學情：經(jīng)過近五年的學習， 學生已初步形成了比較穩(wěn)定的學習習慣， 掌握了較多的學習方法和技巧， 具備了朗讀默讀的能力。 隨著年段的升高， 一本薄薄的教科書已經(jīng)遠遠不能滿足學生的閱讀需求， 他們具有了擴大閱讀面， 提高閱讀量的心理需求，因此教師不僅要引導學生鉆研文本， 與文本展開深層次的對話， 還要為學生提供了大量閱讀材料， 課堂上大量資料的補充， 對學生課外閱讀具有一定的引導作用。四、說教法和學法：1. 說教法：學習這篇課文， 要讓學生通過自讀自悟和討論交流， 了解課文主要內容 “我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)學生勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神 ; 體會心理活

5、動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內心感受。2. 說學法：在本課的教學中， 我主要教給學生學會自主探究，學會自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，學會合作學習, 在合作學習中發(fā)現(xiàn)和解決更多的問題。引導學生學會抓住重點句段理解課文的方法。五、說教學流程：1. 交流揭題，激發(fā)興趣。引導學生回憶交流學過的課文中描寫童年生活的片段， 由片段交流引出 “發(fā)現(xiàn)”，由片段交流引出 “童年”，由對“童年”的交流引出課題完成 “童年的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)了學生閱讀課文的興趣。2. 緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文。（ 1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（ 2）自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字

6、詞。（ 3）學生再讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹童年的發(fā)現(xiàn)的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？（ 4）人為什么會在夢中飛行 ?人究竟是從哪里來的 ?為了弄清楚這問題 , “我”經(jīng)歷了一個怎樣的探究過程 ?結果怎樣 ?3. 圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文。（ 1）閱讀開頭，了解發(fā)現(xiàn)：“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結果。 ”（ 2）夢中飛行，引發(fā)思考?！拔摇笔窃谧鰤糁邪l(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（ 3）師生對話 , 求解疑問。我們一起找到老師，請他給我們解答。老師并沒有

7、給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（ 4）絞盡腦汁 , 驚人發(fā)現(xiàn)。既然老師那里給不出現(xiàn)成的答案, 那就自己去想 , 自己去尋找吧。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征?！拔摇苯?jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。（ 5）轉述發(fā)現(xiàn)，小結課文用自己的話說一說 “我” 發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。4. 遭遇挫折 , 悟出哲理。引導學生自讀課文，了解作者的秘密是怎樣被證實的， “我”當時有什么表現(xiàn)，又是怎樣被老師轟出教室的。重點引導學生交流理解 “我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)， 有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。 ”使學生明白這句話一語雙關，其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢 ?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀念。感受作者幽默詼諧的語言。六、說作業(yè)設計：互相交流學習課文受到的啟發(fā)， 深化了主題； 聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的語言表達能力； 以童年的發(fā)現(xiàn)為題寫一篇作