1、游戲教學法在小學英語教學中的作用好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。而英語游戲教學正符合小學生的生理和心理特點，有助于提高學生學習興趣、記憶力和綜合運用語言的能力，從而提高教學效率。 英語教學要注重結合兒童的心理和生理特點，小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。而在英語教學中加入恰當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣

2、，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。在小學英語課堂教學中，恰當地運用游戲可以調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高學生的積極性。具體地說游戲的運用在小學英語教學中可以起到以下作用：一、游戲教學能活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。根據小學生的心理和生理的特點，學生樂于參加一些競賽性的活動，依據自身的需要積極參與活動，可使以往沉悶的課堂氣氛變得活躍起來。在英語教學恰當地運用游戲能夠調節課堂氣氛，引導學生積極參與課堂教學活動，有利于培養學生的興趣，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學”的原則。 

3、;在教學中，我不但鼓勵學生玩，還組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生們玩得有意義。通過各種游戲活動，讓學生以動作、表情和語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的活動中感受英語、運用英語。這樣即符合學生“好玩”的年齡特點，滿足學生玩的愿望，又能使他們在玩的過程中自然地習得了英語，真正體現了寓教于樂。二、游戲教學能排除學生學習的心理壓力，減輕負擔。游戲可為學生營造一種輕松愉快的學習環境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中，學生在不知不覺中掌握了學習內容，更不必擔心在游戲中犯錯，從容面對一切。傳統的教學中，教師是主體，學生是客體，書本是媒介。一節課采用的都是“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師領

4、，學生讀”的模式，教師感覺疲憊，學生感覺乏味。而在游戲活動中，教師是指導者，參與者，學生則是活動的主體。教師根據教學目標及教學內容設計的游戲指導起來輕松，學生學起來愉悅。在教學中強調學生的主體性，要求學生共同參與，體現了教師主導、學生主體作用的發揮。游戲教學中，充分利用學生的有意注意和無意注意，激發學生的學習動機，使學生積極參與課堂的教學活動，有利于化難為易，從而減輕師生的負擔。三、游戲教學促進兒童記憶力的發展。  在小學英語教學中,最令教師頭痛的問題是"為何學生對所學知識遺忘的如此快"？最主要的原因是有些教師還沒有改變自己滿堂灌的教學方法,以自己的認識結果取代了

5、學生學習的認識過程,學生只是暫時記住教師傳授的知識,而沒有形成自己的理解,因而對所學知識記憶不牢固。心理學上認為,人在精神亢奮時,對外界的刺激體驗最強烈,對外部信息的接受也是最快的。而游戲教學有使知識形象化,增強記憶的強度,促進兒童記憶力的發展等特點。游戲本身除具有娛樂功能外,也具有學習功能.游戲是兒童認識、理解和掌握世界的獨特方式。”教師可以使用游戲法把枯燥無味的語言知識變成活靈活現的學習內容,使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識。在英語游戲教學中教師要根據學生的年齡特征和英語水平設計適合不同學生的游戲。游戲要有針對性，要為教學服務，不要為了游戲而游戲。教師應盡量用簡單的英語和體態語來演示游戲的規則。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才