1、整百數減三位數的連續退位減法 教學內容 義務教育教科書（五·四學制） ·數學（二年級下冊） 64 頁。 教學目標 1. 會計算連續退位的整百數減三位數，增強估算意識，強調算法多樣化。2. 能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養初步的分析綜合能力。3. 經歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。 教學重難點 會計算連續退位的整百數減三位數，能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題。 教學準備 多媒體課件 教學過程 一、創設情境，提出問題夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄 圖 1 的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了， （

2、出示情境圖） ( 見圖 1）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。師：這是前幾月貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出媽媽每月比孩子多捉幾只老鼠？【設計意圖】這是本節課情景創設的第一步，通過晚上老鼠們來到田園偷吃糧食，正巧被身躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情景讓學生了解它們是捉鼠的大英雄。二、自主學習，探求新知( 一 ) 回顧舊知，遷移新知貓頭鷹有高超的捕鼠本領，當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。（繼續展示情境圖）（見圖 1）師介紹：這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統計，誰來向大家介紹一下？1. 引導列出算式師：你還能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！學生提出減法問題，接

3、著用算式表示出來：預設：生 1：貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？205116生 2：貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？300116生 3：貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？300205師：貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？205 116 這一數學問題我們已經解決了，誰能說一說怎么做的呢？學生完成后展示：（見圖 2）。圖 22. 師：同學們，現在我們計算 “300-116 ”，會算嗎？你想怎樣算？預設：生 1：我想估算；生 2：我想先估算，再用豎式計算，然后進行驗算； 教師對學生的回答及時進行語言評價：看來你已經養成了很強的估算意識；對，計算時要養成驗算的好習慣；你的想法很好 師：現在請大家選擇自己喜歡的方法來

4、算一算。（學生獨立思考，教師巡回指導。 ）3. 全班交流。師：誰愿意把你的方法介紹給大家？預設：生 1：我是估算的， 116 接近 100， 300100=200，所以 300-116 大約是 200；生 2：我用計數器撥一撥先撥 300，再在個位上減 6，06 不夠減從十位退 1，十位上是 0 ，就要從百位上退 1 在十位上作 10 ，現在可以從十位退 1 在個位上作 10 ，10 6=4，十位上 91=8，百位 21=1，結果是 184。生 3：我用豎式算：個位上 06 不夠減從十位退 1，十位上是 0 ，就要從百位上退1 在十位上作 10 ，現在可以從十位退1 在個位上作 10 ，106

5、=4，十位上 91=8，百位 2 1=1，結果是 184。師：看來很多同學都用了豎式，現在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上 0-6 不夠減從十位退 1，十位上是 0 ，就要從百位上退 1 在十位上作 10 ，現在可以從十位退 1 在個位上作 10 ，10-6=4，十位上 9-1=8 ，百位 2-1=1，結果是 184。）【設計意圖】讓學生根據題意列出減法算式后，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，引導學生理解連續退位的算理， 弄清連續退位的道理和方法， 會用自己的語言進行描述。（二）溝通聯系，明確算法1. 課件展示 205-116 與 300-116 的豎式過程，強調：計算減法時要注意什

6、么？相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減就從前一位退 1。2. 獨立解決師：我們再來解決第二個問題， 300-205 請同學們用列豎式的方法在練習本上完成。（學生計算，進行鞏固，教師指導。 ）全班交流：師：誰想介紹一下你的計算過程？（學生到展臺前說出計算的過程。）師：誰的結果和他不一樣？（學生說出粗心出錯的地方。）3. 教師小結：剛才計算的兩道題都是用 300 來減， 300 是一個整百數，這就是我們今天學習的整百數減三位數的連續退位減法（板書課題） 。師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是 0 ，你怎樣來解決？學生可能回答：就要從百位上退 1 在十位上作 10 ，然后可以從十位退 1 在個位

7、上作10 。（學生通過回答，進一步鞏固所學新知。）三、鞏固應用，拓展提升1. 同學們，我們通過了解貓頭鷹捉老鼠，學會了整百數減三位數的退位減法，現在我們一起來鞏固一下吧！ ( 見圖 3)要求：圖 3學生獨立完成，可找四位學生展示完成并一起點評講解。2. 淘氣攢了 200 元零花錢，買書花掉了 169 元。剩下的錢他要捐給希望工程，他捐了多少錢呢？（學生練習，教師巡回指導）全班交流。（提醒學生算錯得數馬上改正。 ）3. 火眼金睛辨對錯（自創練習） 。900900900-73-73- 73837170827【設計意圖】本題考查學生豎式計算正確與否的題，讓學生知道除了寫出正確的答案外，還要思考自己是不是也犯過類似的錯誤。4. 出示課本自主練習第 5 題（見圖 4）。學生完成后統一交流講解。5. 課件出示 （見圖5）。學生充分交流后，教師進行課件展示，重點體現計算方法、錢是否夠用，可行性等。6. 你發現了什么規律？（自創練習） 。圖 4圖 510010