1、精品文檔小學班主任年度工作總結匯總 5 篇小學班主任年度工作總結 1德育是學校實施素質教育的重要組成部分。 它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、 動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程， 是提高全民族思想道德素質的奠基性教育， 是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育， 它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。 同時，中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機

2、地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育， 更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐， 使諸方面教育相互滲透、 協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。 因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全學校德育管理系統。進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組， 從校長到最基層的班， 可形成一種垂直的

3、聯系并溝通教導處、 總務處之間的橫向聯系， 這就使學校的德1精品文檔育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切， 指揮靈活，步調一致，信息暢通， 充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責， 調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好小學德育綱要、中小學德育工作規程以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任， 又有一定的職權范圍和利益。 其次應調動教書

4、育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。 因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、 促進學生全面健康成長的骨干力量， 是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策， 并與工資掛勾， 大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者， 學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。 愛國主義教育

5、是德育的主旋律， 各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的， 這就增強了愛國主義教2精品文檔育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。 學校制定了科任教師教書育人的職責， 以及配合班主任抓好班級工作的具體要求， 并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三， 調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用， 特別是在營造校園育人環境方面， 需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和

6、制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工，進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求， 確立人在經濟社會生產中的主體地位， 要求給人的個性和人格以充分的尊重， 使人的個性和創造才能獲得充分的發展。 德育工作者的著眼點， 應放在作為教育主體的學生身上， 致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全

7、的人格為著眼點的現代德育觀。要做好小學德育工作， 必須提高學校干部和教師的素質。 學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。 德育工作者是學校精神文明建設3精品文檔的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用， 教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。 因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實中小學教師職業道德規范的要求，樹立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。 我們應針對新形勢下

8、青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。 我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、 國家級科研實驗，如小學生良好行為習慣的培養與評價、小學生思想品德評價及以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙教育等。通過科研實驗培養、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。校園環境建設是學校精神文明建設的窗口， 同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人

9、的作用， 創設一個時時愛教育， 處處受感染的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及小學生日常行為規范 、小學生守則等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國4精品文檔主義和良好行為習慣教育。 學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演， 豐富多彩的巴蜀藝術團活動和興趣小組活動并形成了學校藝術節、科技節、 體育節的大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力

10、和創新精神的發展。五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務， 要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育 ; 著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針， 有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。系統論的核心是整體性原則。 小學教育是一個有機的整體， 學校中諸教育因素要互相配合，發揮自身的個性優勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進， 相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相

11、聯系、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會三結合的一致性教育。實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益， 取得顯著成效。 學校先后獲得全5精品文檔國紅旗大隊，四川省校風示范學校，重慶市文明禮儀示范學校，重慶市創造教育實驗學校， 全國德育實驗學校等殊譽。 在這樣的指導思想下，大大促進了學生全面和諧、 生動活潑主動地發展。 據不完全統計，學生個人獲得市級獎630 人次，省級獎 2

12、15人次，國家級獎 110 人次，國際獎 83 人次。其中，一名學生獲國家標徽設計專利，兩名學生獲得全國故事大王稱號， 兩名學生在全國首創出版了個人詩畫專集，九名學生獲國家二級運動員稱號， 一名學生代表我國少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區兒童福岡大會，一名學生 3 次舉辦了個人畫展，成為世界書畫家總會永久會員，在北京人民大會堂受到中央領導親自接見。在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區的聯系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區的好評。他們在給學校的反饋意見中說： 通過家長開放日教師的匯報、 教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅對學生

13、進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社區活動，街道分管教育的領導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學生參加街道活動熱情高，完成任務好，他們夸獎巴蜀小學有良好的校風，學生素質高。今后，我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、 新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。小學班主任年度工作總結 26精品文檔過去的一學期里， 我班在學校領導的統一組織下， 在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如

14、下：一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和教導處的工作， 我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。 例如，“積極參與安全教育的系列活動”、“向老師致敬的主題班會”、“美化校園、保護環境從我做起的實踐活動”、 “告別不良行為習慣以優異的成績向家長匯報”等主題隊會。 同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育， 幫助學生澄清思想上的模糊認識， 及時對學生進行針對性的教育。二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、上進、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養班委

15、成員：第一. 大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信 ; 第二 . 在鼓勵班委大膽工作， 指點他們工作方法的同時， 更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用， 亦即以點帶面 ; 第三 . 培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性7精品文檔的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括小學生守則和小學生日常行為規范要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生

16、常規等等諸多方面。 務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。根據學校工作安排和本班實際情況， 擬定了全班與小組在知識、 能力、情感等方面的遠、 近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。三、積極抓好后進生的轉化工作， 盡可能創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處， 使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅， 努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。四、積極開展好文體活動，做好課間操，增強學生的體質，提高學

17、生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重， 進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高， 而且也有利于學習效率的提高， 每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導， 這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。范文中國 , 原創范文樂園在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課8精品文檔教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平

18、時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。六、稍不如人意處雖然為建設這個班花了不少心思， 特別是在轉化后進生的過程中， 但是效果仍不太明顯， 還沒有能夠有效地激發學習動機不強的學生的學習斗志，還沒能觸動他們的靈魂， 給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。我想在工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了 ! 班級管理工作千頭

19、萬緒， 工作方法千差萬別， 讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。小學班主任年度工作總結 3時間過得是這么快，不知不覺中，日子一天天過去。今年是我工作的第七個年頭了， 也是作為班主任的第七年。 班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。一、建設班集體我班孩子大多數來自外區、農村，學生的轉入轉出又特別頻繁，因此他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題，所以建立一個班風正、9精品文檔學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助遵守紀律、有較強凝聚力向心力的班級體一直是我追求的目

20、標。在學生經歷每一個年齡段之時， 我都著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。讓學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。一個班級的班風如何， 直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，在紀律、衛生上獲得學校的表揚，我都要鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我都要和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中， 學生們有了比較強烈的集體榮譽感，班級

21、整體風氣積極向上，充滿了活力。二、培養和選拔班干部一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體， 團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。 當班干部選定后， 我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格， 要求他們以身作則： 如天天佩戴紅領巾、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。 經過不斷的培養和努力， 終于提高了學生干部的10精品文檔工作能力，讓他們分工合作，自己管理自己，逐

22、漸形成具有本班特色的優良班風。三、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育學習是學生的主要任務， 教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，又要同任課教師密切配合。平時， 我積極地和任課教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。另外，要從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會課是最佳的教育時間。 我們知道人是生活在社會中的人， 人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應對他們

23、進行各種感人至深的熏陶、教育。四、做好后進生的轉化工作在我班，后進生在班中為數不少，能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。 首先要把真誠的愛給予后進生。努力要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，這樣有利于為他們創設一個健康良好的環境， 也有利于班集體的建設。11精品文檔五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。隨

24、著年級的升高， 學生學習任務越來越繁重， 進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。六、用愛搭建我與學生間的橋梁1、愛就是了解。我了解學生從了解學生家庭開始。父母的職業、家庭生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、 愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧 ; 了解孩子的家庭教育情況，以便因材施教。比如我班仰思敏同學，因腿生病休學 ( 一學期 ) ，這對她的學習影響很大，因此我根據她的情況安排班里的學生到她家去， 一邊是輔導學習，

25、一邊是排遣她獨自臥床不能活動的寂寞， 逐漸的她的臉上又出現了開心的笑容，學習成績不但沒有拉下來反而穩中又升， 對待學習的態度也大有改變。再回到學校后的每次期末考試中，語、數總能取得了八九十分的好成績。2、愛就是關懷。馬強根是上學期新轉入的學生，成績比較差，紀律也不好，父母都小學文化以打工為生，無暇照顧他，因此他也養成了不好的習慣。得知這些后我總是多找他，問問各科課堂表現、作業情況; 問問日常課間活動、值日情況等，漸漸的他的表現好了起來，課上回答問題積極踴12精品文檔躍，認真完成作業， 幫助各組打掃衛生我又抓住時機對他進行表揚，他的成績有了穩步的提升。3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教

26、育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。4、愛就是責任。教師的責任不僅在于教授學生知識， 更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。我很欣賞曾經流行的一句口號：理解萬歲 ! 世界有了理解就會和諧和平。作為一個小小的班主任，既需要別人的理解，也需

27、要理解別人。理解了領導，就少了牢騷，多了干勁 ; 理解了同事，就少了煩惱，添了快樂 ; 理解了學生，就少了埋怨，增加了愛心。愿所有的班主任在甘做人梯的奉獻中享受收獲的喜悅 ! 小學班主任年度工作總結 4小學班主任特別是一年級的班主任， 是一個復合性角色。 當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母， 給予他們細心的體貼和溫暖 ; 當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，13精品文檔并幫助他改正。 于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用， 說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關

28、心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。一、常規習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養成不是一節課、 一兩天說說就行的， 它必須貫穿在整個管理過程中。 于是我制定出詳細的班規， 要求學生對照執行，使學生做到有規可循， 有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤， 因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。二、細處關愛，親近學生愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職

29、工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛 ! 感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事 ! ” 三、具體要求，指導到位心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。14精品文檔我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話： “教師個人的范例， 對于學生的心靈是

30、任何東西都不能代替的最有用的陽光。 ”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師， 他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情， 會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。 班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行， 一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。 凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守

31、紀律。五、及時表揚，延遲批評德國美學家黑格爾說： “不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此， 盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。 ”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多， 而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上， 情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明15精品文檔顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗， 又給予其改正和返回的機會， 之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。六、抓住優點，激勵成長每個學生都

32、有潛力， 能否發揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做 ;總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作， 每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任， 要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門， 接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心， 關心和愛護他們， 并

33、嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。小學班主任年度工作總結521 世紀，不再是遙遠的召喚。我們正踏在新世紀的門檻。21 世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構思的展開。重視人的全面發展，16精品文檔重視學生完整人格培養、 個性充分發展，是 21 世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。 實行素質教育，創建一個良好的班集體， 培育學生完整人格， 這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理， 關鍵

34、是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象， 又是管理的主體， 達到 " 管，是為了不管 " 的目的。一、學生自我管理的 . 意義。所謂 " 小學生自我管理 " 是指小學生自己主動采取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。1、實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的 大教學論 中提出 " 班級授課制 " 的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都采用了這一形式。 集體教學的優點是可以提高工作效率， 但其不足之處是難以顧及

35、到集體中每一位成員的具體情況。 自我管理是小學生自我教育的一個重要因素， 它彌補了集體教學模式中管理上的不足。可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。 數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者， 班集體方可能成為健康完整的有機體。17精品文檔2、引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發揮積極作用的重要途徑， 使學生在更好的環境中接受教育。3、引導自我管理，可以培養兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。 合格二字有著無比深廣