1、汶上縣教育局教育創新研究探索題目之正確引導學生走進網絡閱讀實 施 方 案 課題單位： 汶上縣康驛鎮三十里鋪小學 課題負責人：王繼會 時間： 2010年5月14日正確引導學生走進網絡閱讀實 施 方 案三十里鋪小學課題組一、課題名稱：正確引導學生走進網絡閱讀二、課題的提出互聯網的廣泛應用不僅為人們的學習生活帶來了便利，也給廣大青少年學生帶來了一些負面影響。面對網絡，部分學生表現出的行為方式以及道德品質是值得關注的。瀏覽不良信息、網絡語言不文明等不良現象比比皆是，這些事實說明我們在正確引導學生網絡閱讀的力度是不夠的，或者說是效果是不理想的。青少年時期是一個人成長的重要時期，不良的網絡閱讀行為又往往是

2、在不能夠被人監督的情況下發生的，在這一階段如果不能重視學生的網絡閱讀培養將會影響其今后一生的成長。因此，培養學生在互聯網前良好的行為習慣，正確引導學生走進網絡閱讀是非常必要的。信息化教學是現代教育的重要體現之一，網絡閱讀是學生獲取知識的重要途徑；中小學信息技術教育的核心是培養學生的信息素養，網絡閱讀是獲取信息素養的主要方法，正確引導學生走進網絡閱讀是信息技術教育的主要任務之一。隨著學校信息化的發展，中小學生在校園內接觸網絡、獨立運用網絡進行自主學習的機會越來越多。學校的網絡資源相對其他網絡途徑最大的優勢是學生是在教師的指導下，進行有目的的探究，同時還有同學和老師的監督，這為培養學生良好的網絡閱

3、讀習慣提供了得天獨厚的條件。學校在進行信息技術與學科整合的過程中，學生對網絡運用是有目的的和有監督的，這對培養學生在網絡面前良好的行為習慣是很有優勢的；另外重視青少年時期特別是從小學到初中過渡這一重要時期，學生的學習習慣可塑性較強，對學生進行經常化、規范化、科學化的網絡閱讀培養，正確引導學生走進網絡閱讀是及其必要的而且可行的。三、研究的目的 研究在小學階段這一青少年學習習慣形成的重要階段，如何發揮學校的網絡優勢，把學校德育、信息技術教育、網絡自主學習有機的結合起來，從而形成學生的網絡學習行為定勢，以培養其良好的網絡閱讀習慣。本課題的核心任務是研究學校開展哪種形勢的引導學生走進網絡閱讀是有效可行

4、的，學生良好的網絡閱讀意識和網絡行為的考核標準，以及學生良好的網絡閱讀水平對學生健康成長的意義。四、研究內容目前培養學生的網絡閱讀比較普遍認同的做法是從提高學生網絡閱讀認知、升華學生網絡閱讀情感、鍛煉學生網絡閱讀意志、強化學生網絡閱讀行為等四個基本方面。本課題組準備要解決的主要問題包括： 學生網絡閱讀水平的基本評價標準和檢測方式。 培養學生良好網絡閱讀的基本途徑和方法。 網絡閱讀培養與傳統閱讀方法的異同點和結合點。 培養學生網絡閱讀對信息技術教學以及信息整合的促進作用。 學生良好網絡閱讀行為習慣的強化方式。 與學生網絡閱讀教育相關的網絡資源開發與應用。 學生在網絡面前的自我調節能力的培養與提高

5、因此學校應該利用自己的網絡資源優勢，在日常信息技術教學和網絡整合教學過程中，開展多種形式的網絡閱讀教育，科學引導與合理監督并舉，逐步建立起學生的網絡閱讀行為定勢，培養其正確的網絡閱讀意識和網絡行為準則，以保證學生身心的健康成長。本課題的中心任務是發揮學校的網絡學習環境的優勢，在信息技術教學過程中、在網絡自主學習過程中、在學校的德育過程中培養學生網絡閱讀素養。注意引導與監督并重、在學習過程中中強化青少年良好的網絡行為習慣，提高網絡閱讀素養，主要做好以下幾個方面： 第一，小學生網絡閱讀培養是個系統工程，應該從小學到初中進行一貫制的網絡閱讀教育，我們準備發揮學校小學優勢，在小學高年級實施網絡閱讀培養

6、計劃。 第二，學校網絡閱讀教育不是孤立的，應該把學校網絡閱讀教育教育與學校常規的閱讀學習方法有機的結合起來，才能取得較為顯著的效果。培養家長的網絡意識和能力也是本課題的特色之一。 第三，學校有實施網絡自主學習的條件和需要，在這種有目的、有監督、有競爭的環境下進行網絡探究，更容易校正學生的不良網絡行為習慣，培養良好的網絡閱讀。課題組準備把本課題的實施和信息技術教學、信息技術與學科整合等科研任務結合實施。第四，學校信息化環境的不斷改善和網絡自主學習模式的日益推廣，讓學校對學生網絡使用的引導、技術監督等變得更為可能，學校綠色上網環境可以從技術上保證學生的網絡閱讀更加規范，學生之間的監督也能促使學生的

7、信息道德意志更加堅強。五、研究的理論基礎 基于優質教育理論優質教育就是讓每一個人的潛在能力得到充分的發展的教育。優質教育很大程度上是建設面向21世紀的高質量的教育，是教育質量普遍提高，能夠符合社會大多數受教育者需求的教育。優質教育是現代教育發展的主要趨勢。構建符合素質教育要求的“新課改”是本課題研究重要依照標準，在課題實驗中，要注重引導學生學習方式的變革；強調與現實生活的聯系；體現學生的身心特點；把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀反映在主題和內容的編排中；要體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，關注學生“全人”的發

8、展等。 基于信息技術在教育教學中應用理論 利用學校的網絡資源優勢培養學生的網絡閱讀素養必須以現代教與學的各種理論為基礎，如：人本理論、元認知理論、多元智力理論、建構主義理論、發現學習理論、先行組織者理論、學習條件理論、掌握學習理論、信息加工理論、暗示教學理論等等，信息技術在教育方面的應用已由單一的教學輔助方面發展到改變課堂教與學模式、加速課程改革和管理信息化等各個方面。因此，信息技術在教育教學中的應用是現代教育發展不容忽視的推動力。    六、研究方法 本實驗以統一規劃、分工協作、共建共享、綜合評價和在應用中反復修改完善的行動研究法為主，輔之調查法、觀察

9、法、經驗總結法和統計法等。 學校課題組按照明確分工和要求制定詳細的研究計劃，定期集中進行研討交流活動，相互學習，相互研討。經常采用調查法、觀察法和統計法來量化學生的道德水平，并反饋到實驗方案中，不斷調整學生的網絡閱讀行為。七、課題實驗進度計劃安排本課題研究周期為三年。（一）、申報階段（2010年3月-2010年5月）課題組制定課題實施方案，提出課題研究計劃，完成課題申報工作。并根據課題任務的要求修訂完善課題實施方案和實施計劃，參加實驗的開題和培訓活動。（二）、初步實施階段（20010年3月-2010年9月）根據相關專家的指導，組織相關培訓，根據調整后的研究計劃和方案，逐步實施課題實驗，并參加課

10、題組的交流、研討活動；參加課題組的優秀課例、優秀論文、優秀教學資源評選活動；完成相關的資料積累，制定較為完善的學生網絡閱讀培養計劃和考核辦法。（三）、全面實施階段（2010年9月-2010年12月）根據第一階段的研究成果和經驗教訓，結合相關專家的指導，全面實施課題實驗計劃，并參加相關課題的交流、研討活動；積極和專家組溝通聯系，全面完成實驗任務，完成原始資料的積累和加工任務，并通過科學方法加工數據，得出結論。（四）、總結階段（2011年1月-2011年5月）根據課題任務的要求對本課題進行全面總結,完成研究材料的整理、檢測，研究數據的統計、分析，撰寫研究報告和研究論文，匯編研究成果，參加行鑒定驗收

11、。八、課題組成員分工表姓 名項目中的分工王繼會課題規劃與申報，課題組成員分工安排，課題實施計劃與安排落實，實驗課安排，數據采集與分析加工，實驗報告的撰寫，師生培訓工作。張西敏信息技術教學、網絡資源設計工作鄭本照學生網絡閱讀和網絡行為檢測分析校正工作。徐傳強網絡整合教學、學生網絡行為檢測和校正工作。邵慧敏信息技術教學、網絡環境支持工作九、預期研究成果1、研究報告 2、研究論文集十、研究的組織管理和保障措施為保證課題的順利實施，課題組準備按照如下步驟扎實開展各項實驗工作：1、組織學校骨干教師組成課題組，認真學習有關的教育理論和汶上縣教育局的管理要求，反復對課題進行論證，制定切實可行的實施方案，制定切實可行的研究計劃，完成申報任務。并積極聽取專家的建議，不斷修改完善。2、積極查閱相關的資料，借鑒其他相關課題組的做法，制定完善的學生網絡閱讀水平的考核方案，并在實驗過程中不斷修正，為課題組的量化實驗數據打下基礎。在實驗中遇到困難及時向相關專家請教。3、在課題實驗過程中采用行動研究法，科學嚴謹的采集原始數據，對實驗班和對比班教師和學生實行嚴格保密，防治人為因素干擾實驗數據的采集。4、學校保證對課題組的時間、