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文檔簡介
1、百分數的應用（一）教學反思 店塔第一小學 杜曉琴百分數的應用（一）這節課的主要內容是“求一個數比另一個數增加或減少百分之幾”的應用題。本節課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據我班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，我力改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。 1、為突破教學難點，改變應用題的表述形式。我在教學過程中，出示例題、習題時，呈現形式力求多樣、活潑，注重情境設計，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養
2、對數學的興趣。教學中，我引導學生注重分析，對比，利用線段圖幫助學生進行分析，放手讓學生合作交流、研究討論。我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數比比另一個數增加或減少百分之幾”的應用題，加上若干變式訓練，切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產生了學習的實際需要，激發了學生學習的興趣。并更好地為下一環節的自主探索、主動發展作好充分的準備。 2、教學中力求培養學生的應用意識和創新能力 數學課程標準（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分
3、析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本課的設計充分體現了這一理念，例題從學生的實際生活中來，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，通過自己的探究，充分發表自己的見解。進行深層次的分析比較想，學生間相互評議，運用數學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學問題，培養了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發揮了學生的學習主動性，也培養了學生的創新能力。 3、創設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。 民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發表自己獨特見解的前提條件。在本課的“用所學知識嘗試編一個百分數應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發揮的淋漓盡致。更培養了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。這堂課的教學百分之八九十學生知
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