1、學生實驗：探究一一電流與電壓、電阻的關系教材分析：歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。通過本節課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關系的實驗方法，同時也為進一步學習電學知識，打下基礎。1 .本課時在初中物理課程系統中的地位：歐姆定律（初中學習的是部分電路歐姆定律）作為一個重要的物理規律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中最基本的定律，是分析解

2、決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學重點，也是初中物理中重點內容之一。2 .本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程 中體驗方法、學習方法， 了解得出歐姆定律的過程。教學內容的編排是根據提出的問題，設 計實驗方案，通過實驗和對實驗數據分析、處理得到定律以及數學表達式。教學目標：【知識與能力目標】1. 通過參與科學探究活動，初步認識歐姆定律及其表達式。2.能用歐姆定律進行簡單的計算。【過程與方法目標】1 .學習用“控制變量法”研究問題的方法，培養學生運用歐姆定律解決問題的能力。2 .進一步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。【情感態度價值觀目標】1. 培養學

3、生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態度和探索精神；培養學生辯證唯 物主義思想。2.通過聯系歐姆定律的發現史，在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。教學重難點：【教學重點】重點為實驗的設計及數據的處理和分析，并應用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的 計算。【教學難點】就是實驗的設計及數據的處理和分析。課前準備:1 .教師研讀課標、教材，撰寫教學設計，制作多媒體課件。2 .學生預習本課內容，收集有關資料。3.實驗器材：電池組、定值電阻 （三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關各一個 ，導線 右干°教學過程：一、【拋錨】設置情境，引出問題師通過前面的學習，同學們基本了解了電流、 電壓、電阻的概

4、念，并學會了電流表和電 壓表的使用。今天請同學們先看老師的這組實驗。演示小燈泡和電池、開關組成串聯電路。演示一：一節干電池和2.5 V小燈泡串聯發光。演示二：兩節干電池和2.5 V小燈泡串聯發光。同學們仔細觀察二次演示小燈泡的發光情況。師通過觀察實驗，根據上節課的學習，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？生一個燈泡，兩節電池比一節電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時，電流也大。導體的電阻對電流有什么作用？師什么叫電阻?既然電阻對電流起阻礙作用，那么導體中的電流與它本身的電阻有何關系呢？設疑：學生對電流與電壓、 電阻的關系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數量關系呢？點出本節課題

5、“歐姆定律”。二、【探錨】探究問題，分工合作（一）科學探究：電流大小與哪些因素有關【提出問題：我們可以看見 ，相同的燈泡，發光亮度不同，說明通過它的電流不同。那么，你們認為通過它的電流大小與什么因素有關呢？【猜想】老師小結：通過剛才的實驗，我們可以知道電流與電壓、 電阻都有關系。提高電 路中的電壓，可以增大電路中電流。保持電壓不變，增加電流中的電阻，可以減少電路中的電流。大家猜想一下，三個物理量之間，是否存在著某種關系呢？【設計實驗】1 .我們要想得到電流、電壓和電阻之間的關系，就必須想辦法測出某段電路兩端的電壓、 電流、電阻的大小，再通過大量的數據，歸納總結出它們之間的關系。下面請大家設計一

6、個實驗，以便測出電阻兩端的電壓和通過他們的電流，以方便我們探究電流、 電壓和電阻之間的定量關系，請把電路圖畫在空白紙上。2 .學生設計（請同學到黑板上設計，如右圖所示，并分析自己所設計的電路，其他同學在 白紙上設計，過程從略）R3 .老師小結學生實驗：我們設計的實驗可以用定值電阻，則可以通過銘牌讀出電阻的阻值。測量電阻電壓可以用電壓表 ，測電流用電流表； 加上電源、開關、導線若干，就完成了那 位同學設計的電路，你們贊成這個設計嗎？你覺得這個設計，還有什么需要完善的地方嗎 ？4 .學生回答：不能測量多組數據；5 .老師小結：通常一組數據不能說明什么問題 ，要想通過實驗歸納得出實驗結論 ，需要大

7、量的實驗數據。如果我要得到多組實驗數據，這個設計就顯得無能為力了。 你們想想，如果我 要得到多組實驗數據，我們應該怎樣改進這個實驗 ？6 .學生回答,老師引導完成實驗設計Lt|(1)實驗電路I(2)設計實驗表格：L11一I一匚二|保持電阻R=( ) 不變時，研究電流與電壓的關系。實驗序號電壓U/V電流I/A123保持電阻U=( )V 不變時，研究電流與電阻的關系。實驗序號電阻R/Q電流I/A15 Q210a315 Q(3)實驗器材根據實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材電池組、定值電阻(三個不同阻值)、電流表、電壓表、開關各一個 ，導線若干【進行實驗】步驟一：按設計好的電路圖正確連接實驗電路；步

8、驟二：保持定值電阻不變，利用滑動變阻器改變三次電壓值，分別讀取三次電流表、電壓表的數值，依次填入第第一、二、三次測量數據表中。步驟三：利用滑動變阻器使電壓不變 ，分別將5 、10 、15 的定值電阻接入電路 合上開關，讀出對應電流表的讀數，將數據依次填入四、五、六次數據表中；【分析與結論】1 .我們看一下試驗的數據，你可以從中得到什么結論呢？(學生回答從略)(1)電阻不變時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比；(2)導體兩端的電壓不變時，通過導體的電流與導體的電阻成反比。2 .從數據中我們可以看出，電流的大小大約等于電壓與電阻的比值。通過分析數據，得到歐姆定律，并給出歐姆定律的表達式。（二）

9、歐姆定律1、內容：一段導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反 比。符號的意義及單位：2、公式：I=U/RU電壓一一伏特（V R電阻歐姆（Q） I 電流一一安培（A）提問：如何理解定律中“一段”和“這段”？學生參與：歐姆定律中“一段”和“這段”強調歐姆定律的應用必須符合“同一性”和“同時性”，即對同一導體在同一時刻電流與電壓和電阻才有以上規律。提問：歐姆定律是怎么發現的？你受到什么啟發？學生參與：歐姆定律是歐姆在大量實驗事實的基礎上歸納總結出的。我們要學習他對科學強烈的好奇心和執著的探究精神。介紹歐姆其人，使學生學習歐姆的刻苦鉆研科學的精神提問：利用歐姆定律的數學表達式I

10、=U/R還可以得到兩個變形式是 U=IR和R=U/I ,如何理解和應用它們？學生參與：歐姆定律反映了一段導體中電流跟電壓和電阻之間的定量關系，I=U/R反映了 I與U成正比，I與R成反比的比例關系。U=IR的意義為：“導體兩端的電壓在數值上等 于通過導體的電流與導體的電阻的乘積”，不能認為：“電壓跟電流和電阻成正比"。R=U/I的意義為：“導體兩端的電壓和電流的比值反映了這段導體的電阻大小，但導體的電阻是導體本身的性質，與 U I均無關。”不能理解為：“ R與U成正比，R與I成反比。”因此， 在一段電路中，只要知道了I、U、R中的任意兩個量，就可以根據歐姆定律算出第三個量。總結：還必

11、須強調的就是 I、U、R三個量必須針對同一段導體，同一時刻而言，不能張 冠李戴。應用歐姆定律的公式進行計算時，一定要統一為國際單位后方可進行。3 .歐姆定律的應用學生閱讀課本對課本上例題進行分析，掌握解題過程。例1: 一個電阻器，它兩端的電壓為5V時，通過它的電流是 0.6A。它的電阻是多大？學生板演解題過程。學生點評。三、【定錨】交流評價，鞏固練習1 .通過某導體的電流是 2A,此時它兩端的電壓是 4V,當電壓增大到12V時，導體中的電流是_6Vo2 .某同學在研究導體中的電流跟電壓關系時，實驗的數據如下表，請你按實驗得到的結論，把沒有填上的數據填在表內空格處.電壓（V46810電流（A）0

12、.50.7511.253.加在某家用電器兩端電壓為U時，通過它的電流為I ,當該家用電器兩端電壓增大2U時，通過它的電流為（A ）A.2I B.3I C.1.5I D.4I4 .一段導體兩端的電壓為4 V ,導體中的電流為1A,它的電阻為 4_?，如果將它兩端的電壓減小到 2V時，導體中的電流變為0.5A。5 .根據下表中的數據,可以得出的結論是 電壓一定，通過導體的電流與這段導體的電阻 成反比導體兩端的電壓(V)導體的電阻（？）導體中的電流（A）422441480.5四、【思錨】課后反思，改進不足本節課采用了拋錨式教學模式來進行教學。在此種教學模式的探索中，我對本節課進行反思：對于初中物理來說， 歐姆定律是電學中重要的定律， 歐姆定律貫穿于電學各類計算， 因 此歐姆定律是電學內容的核心、 重點。對初中學生在運用歐姆定律進行簡單串、 并聯電路計 算時，以往教學反饋學生學習困難表現在以下幾方面：（1）使用已知量時，常常張冠李戴，不能得到正