1、一班級數學老師工作方案范文五篇參考 一班級數學老師要在選擇素材時注意創設形象、生動、同學感愛好的學習情境，讓同學在這樣的情境中綻開想象的翅膀，暢游數學學問的“海洋”，進行好玩的數學活動，從而調動同學學習的主動性和主動性。以下是整理的一班級數學老師工作方案，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。 一班級數學老師工作方案.一 一、教學內容 本學期教材內容包括下面一些內容：預備課， 10以內的數的熟悉和加減法，數學樂園;熟悉圖形(一)，活動園地;1120各數的熟悉， 20以內的加法和減法，最簡潔的加減法應用題，我們的校內，數學實踐活動;總復習。 二、本學期教學的指導思想 在本學期，我將更深刻地學習會議精

2、神，全面貫徹黨的訓練方針，全面推動素養訓練。仔細學習和鉆研教材與數學課程標準。多讀課改學問，多參與課改活動，不斷提高自身業務水平，力爭把工作搞得更好。 1、依據兒童進展的生理和心理特征培育同學自主探究的力量。重視以同學的已有學問閱歷和生活閱歷為基礎，供應同學熟識的情景，關心同學理解數學學問。 2、增加聯系實際的內容，為同學了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。 3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發同學的學習愛好，獲得愉悅的數學學習體驗。 4、重視引導同學自主探究，合作溝通的學習方式，讓同學在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。 5、把握教學要求，促進同學進展適當改進評價

3、同學的方法，比如建立同學課堂發言的“奇思妙語錄”等。 三、本學期教學的主要目的要求 (一)、學問和技能方面 1、使同學正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”嫻熟地把握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。 2、使同學熟悉計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能嫻熟地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，把握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。把握20以內的數的挨次，會比較20以內數的大小。 3、使同學初步熟悉=、三種符號，會用法這些符號表示數的大小。 4、使同學初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系，能嫻熟地

4、口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較嫻熟地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。 5、使同學會依據加、減法的含義解答比較簡單的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡潔的講解并描述和與求剩余的數量關系。 6、使同學直觀地熟悉長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。 7、結合主題圖和插圖及有關數據，對同學進行愛祖國、愛科學的訓練，培育同學仔細做題，正確計算，書寫干凈的良好習慣，學會有條理，有依據地思索問題。 (二)、數學思索方面 1、能運用生活閱歷，對有關數學信息

5、作出說明，并初步學會用詳細的數據描繪現實世界中的簡潔現象。 2、能對簡潔物體和圖形的外形、大小、位置關系、運動的探究過程中，進展空間觀念。 3、在老師的關心下，初步學會選擇有用的信息進行簡潔的歸納和類比。 (三)、解決問題方面 1、經受從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。 2、了解同一問題可以有不同的解決方法。 3、有與同學合作解決問題的閱歷。 4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 (四)、情感與看法方面 1、在他人的鼓舞和關心下，對身邊與數學有關的某些事物有奇怪心，能主動參加生動、直觀的教學活動。 2、在他人的鼓舞和關心下，

6、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。 3、經受觀看、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性。 4、在他人的指導下，能夠發覺數學活動中的錯誤，并準時改正。 5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。 6、使同學從小養成仔細學習、仔細作業、書寫干凈的良好習慣。 四、本學期提高教學質量的詳細措施 1、從同學的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導同學樂于參加數學學習活動。 2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當考慮同學實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學。 3、布置一些比較好玩的作業，比

7、如動手的作業，少一些呆板的練習。 4、加強家庭訓練與學校訓練的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。 5、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。 一班級數學老師工作方案.二 一、狀況分析 我班有同學32人。男生24人，女生8人。剛進入學校的孩子活潑好動 ，天真爛漫，大多數同學思維活躍，學習數學的愛好較濃，有著良好的家庭訓練和學習愛好。通過入學測試全部達到了入學要求。 雖然他們有著劇烈的奇怪心和求知欲。但是 ，他們不懂得怎樣去學習 ，也不會學習;有些同學學習力量差，留意力簡單分散，所以老師要有層次、有耐煩得進行引導，教給同學們學習的方法，培育他們養成愛好學習的習慣，使每個同學

8、都能夠順當地完成本學期的學習任務。 二、目的要求 1、學問與技能方面： 經受從實際情境中抽象出數的過程，熟悉20以內的數，并學會讀寫;初步理解20以內數的組成，熟悉符號、=、的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合詳細的情境，初步了解加法和減法的含義;經受探究一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。熟悉鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合詳細的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細物體熟悉長方體、正方體、圓柱和球，熟悉這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受

9、并會比較一些物體的長短、大小和輕重。熟悉象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡潔的分類，經受和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。依據統計的數據回答簡潔的問題，能和同伴溝通自己的想法。 2、數學思想方面： 初步學會從數學思維的角度觀看事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡潔的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中進展思維力量，如在熟悉20以內數時通過比較、排列發覺這些數之間的聯系，在學習“分與合”時進展同學的有序思索和分析、推理力量，在“認鐘表”時進行比較、綜合和推斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思索，能聯系詳細情境探究一位數加、減法，并經受與同伴溝通

10、各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對估量的過程能作出自己的說明。在探究簡潔物體和圖形的外形、大小和物體之間位置關系的過程式中，進展空間觀念。感受簡潔的收集、整理數據的過程，具有對簡潔事物和簡潔信息進行比較分類的意識，具有簡潔的統計思想。 三、教學措施 一、培育同學數學學習的愛好和良好習慣 數學學習的愛好對于數學學習特別重要。因此留意激發同學的學習愛好，利用教材所供應的素材，組織同學開展多種多樣的學習活動。教學時，首先關注同學參加學習活動的熱忱，同學回答得對與錯或語言是否完整，老師延緩評價，要多鼓舞同學主動參加。留意傾聽同學的發言，特殊留意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練同學，

11、允許同學用自己的語言表達想法。讓每個同學首先喜愛上課、喜愛老師，進而喜愛學數學。 同學良好學習習慣的養成，不能簡潔地理解為只是要求同學上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導同學學會獨立思索、敢于提問、仔細傾聽他人的看法、樂于表達自己的想法等內在品質。 二、讓同學在生動詳細的情境中學習數學 教學中，充分利用同學的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和熟悉數學學問，鼓舞每一位同學動手、動口、動腦，參加數學的學習過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一

12、個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要爭論的問題;也可以引導同學自己扮演不同的角色，進行模擬表演;還可以結合學校的運動會，鼓舞同學從中發覺數學問題，并嘗試解答。 一班級數學老師工作方案.三 一、教學目標 這一冊教材的教學目標是，使同學： 1.熟悉計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠嫻熟地數100以內的數，會讀寫100以內的數，把握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，把握100以內數的挨次，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估量和溝通。 2.能夠比較嫻熟地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整

13、數，經受與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。 3.經受從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。 4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。 5.熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛惜人民幣。 二、教材分析 這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的熟悉，熟悉人民幣，100以內的加法和減法(一)，熟悉時間，找規律，統計，數學實踐活動。 這冊教材的重點教學內容是：1

14、00以內數的熟悉，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在同學把握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使同學初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和溝通，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應當讓同學結合計算教學，應用所學計算學問解決問題的內容，讓同學了解所學學問的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培育同學用數學解決問題的力量。 三、教學措施 1、在教

15、學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循同學學習數學的心理規律，關注每一個同學在情感看法、思維力量等方面的進步和進展。 2、重視基本口算和筆算的訓練，培育和逐步提高同學的計算力量。 3、 重視分析應用題的數量關系，培育同學解答應用題的力量。 4、結合教學內容，重視培育同學的數學力量。 5、留意教學的開放性，重視培育同學的創新力量。 6、結合教學內容，對同學進行思想品德訓練。 一班級數學老師工作方案.四 一、同學基本狀況分析 同學經過上一學期的數學學習后，其基本學問、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比

16、較感愛好。通過這段時間的學習，我發覺同學們自覺性較差，上課有小部分同學不留意聽講，口算時比較馬虎，課下不能準時完成作業,但是同學的學習主動性很高，小部分同學成果較差，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，準時補差，使整個教學能夠順當進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。 二、教學目標 這一冊教材的教學目標是，使同學： 1.熟悉計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠嫻熟地數100以內的數，會讀寫100以內的數，把握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，把握100以內數的挨次，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的

17、估量和溝通。 2.能夠比較嫻熟地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經受與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。 3.經受從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。 4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。 5.熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛惜人民幣。 6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。 7.會探究給定圖形或數的排列中的簡潔規律，初步形成發覺和觀

18、賞數學美的意識。 8.初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數據，初步熟悉條形統計圖和統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題。 9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。 10.養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。 11.通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系。 三、教材分析 這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的熟悉，熟悉人民幣，100以內的加法和減法(一)，熟悉時間，找規律，統計，數學實踐活動。 這冊教材的重點教學內容是：100以內數的熟悉，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在

19、同學把握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使同學初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和溝通，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應當讓同學結合計算教學，應用所學計算學問解決問題的內容，讓同學了解所學學問的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培育同學用數學解決問題的力量。 在同學初步熟悉了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材支配了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計

20、了豐富多樣的探究性操作活動，讓同學體驗空間方位和所學圖形之間的關系，進展同學的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了支配人民幣單位元、角、分的熟悉外，還支配了學習詳細時刻幾時幾分的讀、寫方法。 “找規律”和“統計”是兩部分新的教學內容。“找規律”引導同學探究一些圖形或數字的簡潔排列規律，初步培育同學探究數學問題的愛好和發覺、觀賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步學問的開頭，讓同學學習收集和整理數據的簡潔方法，熟悉最簡潔的統計圖表，經受用統計方法解決問題的過程。 教材依據同學所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學實踐活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題

21、，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學意識和實踐力量。 四、教學措施 1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循同學學習數學的心理規律，關注每一個同學在情感看法、思維力量等方面的進步和進展。 2、重視基本口算和筆算的訓練，培育和逐步提高同學的計算力量。 3、重視分析應用題的數量關系，培育同學解答應用題的力量。 4、結合教學內容，重視培育同學的數學力量。 5、留意教學的開放性，重視培育同學的創新力量。 6、結合教學內容，對同學進行思想品德訓練。 五、教學進度表 (一)、位置(6課時)第一周 (二)、20以內的退位減法(18課時)其次周至第四周 例14課時左右

22、例27課時左右 例34課時左右 整理和復習3課時左右 (三)、圖形的拼組(4課時)第五周 (四)、100以內數的熟悉(15課時)第五周至第七周 數數數的組成4課時左右 讀數寫數4課時左右 數的挨次比較大5課時左右 整十數加一位數和相應的減法1課時左右 擺一擺，想一想1課時 (五)、人民幣的熟悉(5課時)第八周 熟悉人民幣2課時 簡潔的計算3課時 (六)、100以內的加法和減法(一)(30課時)第九周至第十三周 1.整十數加、減整十數6課時左右 2.兩位數加一位數和整十數8課時左右 3.兩位數減一位數和整十數12課時左右 整理和復習4課時左右 (七)、熟悉時間(6課時)第十四周 小小店1課時 (

23、八)、找規律(6課時)第十五周 (九)、統計(6課時)第十六周 (十)、總復習(10課時)第十六周至第十九周 一班級數學老師工作方案.五 一、學情分析 我班共有20名同學，10名男生，10名女生。同學的來源很廣，每個孩子都活潑可愛，有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純凈和善，奇怪心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制力量差，時常不能掌握自己，上課時愛任憑說話或者做小動作。許多行為習慣有待進一步培育。 二、教材分析。 本冊教材詳細單元支配為：數一數;比一比;分一分;認位置;熟悉10以內的數;熟悉圖形(一);分與合;10以內的加法和減法;熟悉1120各數;20以內的進位加法;期末復習;好玩的拼搭和豐

24、收的果園兩個綜合實踐活動。 1、“數與代數”領域支配了6個單元。內容包括兩部分：第一部分是認數，支配在教材的第一單元數一數、第五單元熟悉10以內的數、第七單元分與合，第九單元熟悉1120各數;其次部分是計算，支配在第八單元10以內的加法和減法、第十單元20以內的進位加法。這些內容是同學今后計算學習的重要基礎，教材編排時不但課時有所增加，而且增設了“思索題”和“你知道嗎”的內容，旨在關心同學夯實基礎，拓展熟悉，引導同學從不同角度豐富對數的熟悉，增加探究規律的意識和簡潔應用學問的力量。 2、“圖形與幾何”領域支配了3個單元。即其次單元比一比、第四單元認位置、第六單元熟悉圖形(一)，一方面利用生活閱

25、歷，熟悉長短、高矮、輕重、遠近等，初步建立長度觀念和質量觀念;另一方面，結合詳細情境，關心同學辨別自己的前后、上下、左右，并初步應用這些方位詞描述物體之間的相對位置關系，培育初步的空間觀念;再一方面，經過實物、模型分辨長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學習幾何圖形奠定初步的基礎，也有利于同學積累學習空間與圖形的初步閱歷。 3、“統計與概率”領域支配了1個單元。即第三單元分一分，要求同學能依據給定的標準或者自己選定的標準對事物進行分類，初步體驗簡潔的分類活動，學習分類的方法，積累數學活動閱歷，為以后學習統計和概率領域的內容打好基礎。 4、“綜合與實踐”領域支配了兩個實

26、踐活動。分別支配在第六、八單元里，結合熟悉物體支配了好玩的拼搭，結合10以內數的熟悉和計算支配了豐收的果園。讓同學獲得一些數學活動的體驗，激發開展數學活動的愛好，并能聯系現實情境發覺并提出問題，分析并解決實際問題，體會數學在日常生活中的應用，獲得數學活動閱歷。 三、教學目標。 1、學問技能。 (1)結合現實場景，經受數數并抽象出數的過程，熟悉20以內的數，會比較20以內數的大小;在詳細情境和操作活動中，體會加法和減法的含義，探究10以內的加法、減法以及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加法、減法計算;能應用所學的計算解決簡潔的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題，能探究一些簡潔的物

27、體、圖形和數的排列規律。 (2)在詳細情境中熟悉長短、高矮;聯系生活閱歷初步熟悉上下、前后、左右等方位;經過觀看、比較，直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球。 (3)能依據物體的數量、外形、顏色或其他標準，對熟識的物體進行簡潔分類。 2、數學思索。 (1)在認數過程中建立初步的數感，進展初步的思維力量。在數物體個數的活動中，熟悉數的含義，學會用詳細的數描述簡潔的事物;在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會分與合的數學意義，進展初步的抽象、概括力量;在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，把握簡潔的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關系的初步力

28、量。 (2)在理解加法和減法含義以及探究加、減法計算方法的過程中，進展初步的運算力量。經過分析實際問題中的簡潔數量關系，選用恰當的方法進行計算，初步體會有依據地進行思索;經過對計算方法的探究、溝通，嘗試說明自己的思索過程，初步感受思維活動的條理性;經過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會思維過程的敏捷性，進展思維力量。 (3)在熟悉常見幾何形體的活動中，感知物體的外形、大小等特征，建立初步的空間觀念，進展形象思維。 (4)在把不同物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識和觀看、比較的力量。 (5)在解決簡潔實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數學抽

29、象和簡潔推理的意義。 3、問題解決。 (1)初步學會從事物的數量多少，物體的外形、大小和位置關系等方面發覺和提出簡潔的數學問題。 (2)初步學會經過簡潔的數數、比較大小、加減計算以及觀看、操作、分類等方法解決簡潔的問題。 (3)初步學會用20以內的數描述和溝通生活中熟識的事物，能與同學溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。 4、情感看法。 (1)在老師的關心與鼓舞下，對數數、比較、分類、計算等與數學有關的活動感愛好，具有喜愛數學學習的主動情感。 (2)在建立數的概念、熟悉物體外形、爭論計算方法、表達思索過程等活動中，獲得一些勝利的體驗，初步培育學好數學的信念，初步具有獨立思

30、索并獲得數學學問的體驗。 (3)在用簡潔的數表示事物的多少、用加減計算解決簡潔實際問題以及用文字、符號表示簡潔規律等活動中，初步感受數學與生活的聯系，知道用數學能解決生活中的有關問題。 (4)知道在計算以及解決簡潔實際問題等數學活動中有可能會出現錯誤，并能準時改正自己的錯誤，敢于表達自己的想法。 四、教學建議。 1、培育良好的數學學習習慣。 良好的學習習慣使同學終身受益。一班級同學要培育同學良好的計算習慣和仔細的學習看法。要求他們遵守課堂紀律、仔細傾聽、主動發言、精準表達、仔細作業。同學在寫作業時，老師既要關注同學的作業質量，更要關注同學的坐姿、握筆的方法，愛護同學的視力。嚴格要求同學按格式書

31、寫、字跡端正不涂改，仔細聽題、細心計算、耐煩檢查，逐步養成書寫規范的良好習慣。說到書寫規范，不僅要求同學數字寫得清晰、美觀，還要留意寫數字的筆順，比如：常常有同學把“0”、“8”的筆順寫錯。 2、豐富問題情景，激發學習數學的愛好。 (1)創設好玩的情境吸引同學。 教材在選擇素材時注意創設形象、生動、同學感愛好的學習情境，讓同學在這樣的情境中綻開想象的翅膀，暢游數學學問的“海洋”，進行好玩的數學活動，從而調動同學學習的主動性和主動性，使他們樂于參加數學學習活動。實際教學時，我們可以依據同學的年齡和認知特點，創設生動好玩的情境，從而引出所要討論的問題，如“數一數”教學中，選擇了兒童樂園的場景，讓同

32、學愛好盎然地進行觀看、數數、初步感受數的實際意義。再如教學“10以內加法和減法”時，用同學熟識的場景(澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車)來激發同學的學習熱忱，激活同學的生活閱歷。 (2)編寫生動的故事激發學習愛好。 依據低班級兒童的年齡特征，在教學時，我們可以依據教材內容創設一些童話故事的情境，使同學在自己喜愛的、好玩的童話故事中學習數學，從而激發同學的學習愛好。如以“森林運動會”為素材，引導同學學習數的大小比較;在教學5以內的加、減法這部分內容時，經過“小伴侶澆花”這一同學熟識的生活場景，提出“現在一共有幾人”“還剩幾個人”的問題，讓同學產生數一數、算一算的沖動，主動去探究計算的方法，

33、理解加、減法的含義，并能正確進行計算。在這個過程中感受數學與生活的聯系，增加學習數學的愛好和初步運用數學解決問題的意識。 (3)設計豐富的活動提高計算力量。 在上一班級前，同學已經積累了有關10以內數的熟悉和計算等方面的閱歷，所以10以內的加法和減法基本沒有問題。口算20以內的進位加法稍有難度，這是后續學習非常重要的基礎，同學必需學好，并達到嫻熟計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題(挺直寫得數)，正確率要達到90%95%。由于低班級同學集中留意力的時間比較短，而計算練習又比較枯燥，因此，老師在強調計算的同時，也要講究訓練形式多樣化。如：用嬉戲、競賽等方式訓練(數學撲克、登山奪

34、紅旗、數學醫院、摘蘋果、開火車、接力賽等);用卡片、小黑板視算，聽算;口算，同桌自編計算題交換算等。多種形式的訓練，不僅能有效激發同學的計算愛好，提高計算正確率，還能培育同學良好的計算習慣。 3、經受活動過程，進展同學的思維力量。 要培育同學的思維力量，必需給同學熬煉數學思維的機會。讓同學親身經受數學活動，引導同學觀看、比較、推斷、分析，進展初步的推斷、推理力量，使同學的數學思維獲得進展。 (1)盡可能為同學供應探究與合作的空間。 在教學中，我們要為同學創設探究的機會，留給同學足夠的合作溝通的時間和空間，使同學能夠在豐富多彩的活動中學習數學。真正使數學學習活動成為“一個生動活潑、主動的和富有個性的過程”。如在學習加、減法計算，特殊是20以內進位加法時，鼓舞同學應用已有的學問閱歷，探究并溝通算法，實現算法多樣化，并引導同學對不同計算方法進行比較，感受每種計算方法的優劣，選擇適合自己或自己喜愛的方法