1、體驗式活動課一個、兩個、三個教學設計 和興小學 張 琦一、主題的選定：自從擔任班主任以來，我感受到了當“孩子王”的樂趣，體會了孩子們的天真可愛，更被這些獨生子女強烈的自我意識所震撼。不僅體現在和父母的交往上，還體現在與同伴相處的過程中，“同甘”但不能共苦，當遇到困難、受到挫折或是和同學發生矛盾時，很少能主動分擔，友善相處。道德體驗論里面告訴我們：“生態體驗教育”，既注重做人的基礎品格和健康人格的培養，又注意德育先進理念的引領，從當代未成年人的生存狀態出發，引領人的精神境界，培養健康人格和生態智慧。它以充滿人文精神關懷的教育哲學為指引，著力促進體驗者和導引者的互動與德性發展，恢復道德的自覺性、生

2、成性和互惠共生性，構建有魅力的德育。從發展的角度看，引導學生接納人際交往的基本法則，搞好同學關系能為今后與他人和睦相處、合作學習、共同進步打下良好的基礎，而與同學友善相處、共同進退的前提就是能夠體察、感受對方，進而以心換心，傳遞彼此的理解和關懷。所以，確定“一個、兩個、三個”這一活動主題既是對學生成長過程中現實問題的引導，也是為他們社會性成長奠基。我希望我們的孩子體會到一個人的孤獨，勇敢的去尋找伙伴成為兩個好朋友，再去吸收更多需要友情的朋友，形成三個人甚至更多人的和諧團體。二、目標的解讀：基于該階段學生與同伴的交往進入一個雙向幫助、但不能共患難、仍以自我為中心的交往心理特點，將本次活動的目標定

3、位于以下三點：1、  歌謠游戲培養學生積極主動與人交流的態度；2、心心相印明白交朋友應遵守原則，否則將喪失機會；3、心靈溝通學會欣賞別人，了解別人眼中的自己。三、活動的準備：1、對學生交友現狀的調查與分析。2、進行團體活動分組。3、整理輔助課件。4、整理“心語卡”。5、整理調查表。6、對學生課前社會調查進行錄像。四、活動的過程：1、   情境導入，心有所動    ：播放簡單的故事情節（PPR1）：一個人會很孤獨，努力尋找伙伴成為兩個快樂的朋友，再吸收更多的朋友成為一個和諧的集體。（教師解說。）由故事引發問

4、題：師：你在生活中有朋友嗎？他是誰？你們在一起都做些什么？學生暢談自己的朋友。匯報調查結果。調查內容：小組每名同學平均擁有朋友數目、主要活動范圍、活動內容、對朋友滿意度。設計意圖：由一個問題引發學生的心靈感受。學生得到問題后會爭先恐后的把朋友介紹給大家認識。這樣通過幾個同學的發言進一步呈現出在學校生活中同學間交友圈的狹窄，此時建議同學們多交朋友，引導用真心接納更多的朋友。2、參與體驗，主動交友 ：師：是啊，當我們感到苦惱、感到孤獨的時候，多么希望得到朋友的支持和鼓勵。在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀!讓我們趕快成為

5、朋友吧!PPR2：“歌謠游戲”活動要求（1）根據課前分組，組成小組。（2）活動開始，手拉手一邊轉圈一邊說歌謠：“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花，開了幾朵花? ”（3）老師說開幾朵，就幾個人圍成小圈。（4）在老師口令之內結束分組，原地不動。體驗活動內容：全班同學分成若干組，手拉手一邊轉圈一邊說歌謠：“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花，開了幾朵花? ”老師說開幾朵，就幾個人圍成小圈。教師觀察學生活動的情況，采訪幾名同學說他們的感受：一名沒找到組的，一名找到組的，一名先沒找到后來又找到組的。預設學生回答：我和他本來商量好的，但沒想到他被別

6、人叫走了，我就沒有組了；我們大家平時都在一起，而且我和每個人關系都特別好，所以他們一定不會把我丟下的；我一開始等著別人來找我，后來發現這樣不行，就主動去找他們，就找到組了師小結：通過這個活動，你們應該明白：在生活中，我們每個人都不是獨立存在的，我們完全可以和周圍的每一個人都成為好朋友。關鍵的是，交朋友的時候，你要主動熱情，先伸出你的友誼之手去握住別人。這樣，才能交到更多的朋友。設計意圖：有趣的體驗活動能激發學生主動參與的意識。活動中，注意觀察學生活動的情況，采訪相應的學生說出感受。從交流中同學明白朋友不是等來的，而是積極主動地與人溝通交流才能找到的。3、無聲交流，遵循原則 ：PPR3

7、：“心心相印”活動要求（1）不許說話，在規定的時間找到和你出生月份相同的同學。（2）違反規定的同學將喪失交流的機會。體驗活動內容：用說話以外的任何一種溝通方式，在規定的時間找到和你出生月份相同的同學。違反規定的同學將喪失交流的機會。師：同學們，語言是我們溝通的最常用工具。但是除了語言之外，我們的肢體、眼神等都可以與別人進行溝通。現在就讓我們不出聲音，找到和自己出生月份相通的同學。注意在尋找時，一定不能出聲，否則你將喪失交流的機會。活動結束后采訪違反規則的同學說感受及感想。預設學生回答：我沒想到老師會那么嚴格，我剛出一點聲就被找出來了；看到別人都找到了，我很著急，一不小心就出聲了師小結：同學們，

8、你們在交朋友的時候，要遵循一些規律，你都了解哪些規則？預設學生回答：主動去了解你的好朋友；在交往的過程中，要顧及到別人的感受；要尊重別人也要尊重自己；別人有困難的時候要主動去幫助等等。師引導：老師也邀請了咱們班的小記者采訪了校長、老師、高年級同學，我們一起聽聽他們能給我們什么建議。播放采訪錄像。師小結：無論什么樣的原則，只要有一顆真誠的心對待自己的朋友就一定能夠愉快相處的。設計意圖：語言是溝通的一種方法，除了語言，手勢、肢體，眼神也可以進行溝通。而朋友的默契也在于此。在這個體驗活動中給更多的孩子提供了發揮展示自我的機會。剛開始活動時，必然會有學生違反規則，當違反規則的同學被取消資格后，真的進入

9、了一個無聲的世界。學生潛移默化的接納了交朋友中遵守規則的重要性。4、拓展互評，共建快樂：PPR4：心語卡師：同學們，找到了這么多朋友你們高興嗎？那么，對你的朋友說你最欣賞他的地方，讓我們享受欣賞別人與被別人欣賞的樂趣吧! 伴著音樂，學生在心語卡片上寫下朋友的優點。寫好后交到對方的手上。活動結束后，采訪同學看到別人眼中的自己，有什么感受。師小結：在生活中，每個人都有他的優點，我們應該學著多看別人的優點，多改正自己的缺點，用欣賞的眼光去看待你的好朋友。將心比心，別人也會真誠地對待你，你們說對嗎？設計意圖：帶著問題，伴著歌聲，孩子們再一次擁有了自由發展和傾訴的空間，在老師的啟發下，充分挖掘別人身上的優點，得到的是對方燦爛的笑容。使教學得到升華，真正學會了積極樂觀的看待和思考問題。5、總結：PPR5：多點溝通、多點理解、學會寬容、欣賞他人，才能給自己和他人帶來更多的快