1、1 / 61春教案教學目標知識與能力1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬 之情。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。3、學會品味文中清新、優美的語言。4、學習細致觀察、描寫景物的方法。過程與方法1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。2、通過自主合作討論的方式，品析畫面。情感態度通過欣賞春天的美景，培養學生熱愛大自然的情感。課前準備：1.學生網上查閱朱自清及其作品的簡介。2.搜集有關春天的詩句或文章。3.搜集有關春的圖片及朗讀材料教學時數 兩課時第一課時一、導入課題有人說： “春天是插花的能手”， “春天是一位偉大的畫家”“春天是一個美麗活潑的天 使。”同學們

2、，你們喜歡春天嗎？（生：喜歡）為什么？（生答）是的，春天是美麗的，春 天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩如畫的 “春”（顯示課題，作者）。首先讓我們走進作者（出示作者畫面）請同學們邊看畫面邊捕 捉有關作者的信息， 看完后請學生講“從作者簡介中， 你獲得了哪些信息”？ （學生說 后）教師過渡：朱自清不愧是中國現代文學史上獨樹一幟的散文作家，他筆下的春，膾 炙人口，令人嘆為觀止，現在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領略大好春光。二、學生聽錄音朗讀，注意下列生字的讀音。2 / 612）完成報紙作業，特別強調完成報紙中的練字摹寫訓練。3）課余時間閱讀伊索寓言。第二課

3、時一、通過聽讀，你明白了文中細筆描繪了春天的哪些景象？ 草、花、風、雨、人生讀第一段師評： 作者盼望春天到來，突出盼春。生讀第二段師評，宏觀勾勒春天，繪春。生讀第三段師評，具體描繪春草的嫩、綠、軟。生讀第四段l a ng r uny un ni a ngmai ni o ngwanzhuanliaoli ang朗潤醞釀賣弄宛轉嘹亮hu a ng y unh0 ng tu 0j i ngmoshuhu ox in xin ran黃暈烘托靜默舒活欣欣然f an hua nGny eh up e ng yinband oul ou jing shenhu a zh izhao zhan呼 朋 引伴抖

4、摟精神花枝招展繁花嫩葉蓑衣（su 0）應和（ he）三、學生齊讀進一步熟悉課文內容， 做好聽讀準備。四，聽讀訓練，在聽讀中背誦課文，積累好詞佳句。五、作業：1）請組長帶領組員繼續完成第6、7、8、9、10段的聽讀練習。3 / 61師評：由春草寫到春花的多、色、艷。生讀第五段4 / 61師評：花美風柔。讀第六段 師評：春雨尋常，細密輕盈。生讀第七段 師評：春到人歡，人們在辛勤的勞作。生讀最后三句 師評：贊春，春天嬌美，充滿活力。一篇課文一讀一評， 讓學生注意力高度集中， 既組織了課堂教學又通過簡評， 學生很快地理 清了作者思路盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點部分描繪出春草、春花、春風、 春雨

5、、迎春這五幅畫面。二、板書分析文章精美的結構：（一）、盼春 盼、來、近（總領全篇，開啟下文）一切欣欣然張開了眼總括輪廓山（朗潤） 水（漲） 太陽（紅）鉆、嫩、綠、滿-草春草圖（草報春）宛轉跑、捉-人春花圖（花爭春）（二）、繪春星星）春風圖（風唱春）坐、躺、滾、踢、態：趕趟兒色：像火、像霞、像雪味：甜（果實）（遍地野花，像眼睛，像觸：撫摸味：泥土氣息 草味 花香聲： 鳥聲 清脆5 / 61聲 嘹亮形：像牛毛、 像 花針、像細絲春雨圖（雨潤春） 狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、 小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）： 城鄉 老小 舒活 抖擻 一年之計在于 春（三）、贊春 三個比喻句：“新”“美”“力

6、”三、感知課文內容回答以下問題：在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情？（喜愛、贊美）四、品讀賞析本文語言美：（一）經典考題：文中劃線句子運用了什么修辭手法，有何作用 【答題技巧】此題有兩種答題模式： （1）分析句子里面詞語的表達效果； （2）分析該句的 修辭+修辭作用。（1）分析詞語的表達效果；參考題型2。（2）分析修辭+修辭作用。常見修辭答題套路如下：1、比喻：比喻的修辭手法： 用（事物）比喻（事物），形象地寫出了 （事物）的特點（情 態），表達了（人物）的情感。請從文中找出用比喻修辭手法的句子，加以賞析： 例子一：紅的像火；粉的像霞；白的像雪。比喻的修辭手法：用火、霞、雪比喻春花，形象地寫

7、出了五彩繽紛的美麗色彩，表 達了春花的喜愛。例子二：看，像牛毛，像花針，像細絲，秘密的地斜織著。比喻的修辭手法：用牛毛，花針，細絲比喻春雨形象地寫出了春雨多、閃亮、綿長的 特點表達了春雨的喜愛。例子三：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。比喻的修辭手法： 用剛落地的娃娃、 小姑娘、 健壯的青年比喻春天形象地寫出了春天 新、美、力的特點表6 / 61達了作者對春天的喜愛。2、擬人擬人的修辭手法：把XX擬人化（或賦予XX人的情感）,）,生動形象的表現了 的情狀（描繪出一幅的畫面），寫出了事

8、物的特點，），表現了（人物）的 思想感情。例子一：他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。擬人的修辭手法：把房屋擬人化，生動形象的表現了雨中房屋稀疏幽靜的情態，雨 中農村環境的幽靜，側面表現了作者對春雨的喜愛。例子二：3、排比：排比的修辭手法： 使句式更整齊， 氣勢更強烈， 強調了 （事物） 的， 突出了（人 物）的感情例子一：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。排比的修辭手法：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了春天的新、美、力的特點， 突出了作者多春天的喜愛。4、引用：（1運用引用的修辭

9、手法，：引用詩句，生動形象的表現了的情狀，表現了（人物） 的思想感情。增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美”（2運用引用的修辭手法，引用故事、神話傳說。生動形象的寫出了表現了（人物）的思想感情。“增強文章的趣味性，吸引讀者”。 例子一：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。運用引用的修辭手法，：引用詩句，生動形象的表現春風溫暖和煦溫柔的情狀，表現了作者對春風的喜愛。“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美”（二）經典考題：賞析文中精美的詞語，文中加點詞語有何作用？（學生在文段中自行做 圈點批注）動詞生動表現事物特點，（或傳神刻畫了事物的情狀）表現了人物的的心情（性格）形容詞、副詞生動形象地描摹出某人（某物）的特點，）表現了人